設(shè)疑聯(lián)想繪畫

1、 設(shè)疑 聯(lián)想 繪畫色的聯(lián)想教學感悟 桂花小學 陳麗全在提倡素質(zhì)教育的今天，那種單一的、枯燥的美術(shù)教學已遠遠不能適應當前學生的發(fā)展需求，現(xiàn)在每日的教學，都應是一種創(chuàng)造。只有給孩子們創(chuàng)造條件，他們才能認真觀察，積極思考，從而大膽想象和創(chuàng)造。在上“色的聯(lián)想”這一課時，我倡導學生主動參與，勤于動手，從原來的傳授、示范變?yōu)閱l(fā)、引導和鼓勵。課前，我做了精心的準備，給每一位學生做了一份色卡，課前先放在他們的桌子上面，站在講臺上望下去，五顏六色，很好看。學生一進教室，全都發(fā)出驚嘆的聲音：“嘩！好美呀！”（真的很美，就像我們的世界）學生的興趣和好奇心一下子調(diào)動了起來：有的小心翼翼的摸著色卡；有的在竊竊私語：老

2、師要干嘛？這些色卡可以干嘛？我笑瞇瞇的看著他們，先讓你們?nèi)ゲ潞昧?，我心里想著。上課鈴響了，我出示了兩幅畫：一幅黑白畫，一幅色彩畫給學生比較哪一幅比較好看。學生的注意力馬上回到課堂學習中來，爭先恐后的說出自己的看法，我很自然的引入：“這節(jié)課我要和同學們一起來感受生活中各種各樣的色彩，你們不要以為色彩是靜止的，是沒有生命的，其實它們是有生命的。”學生聽了我的話，臉上都露出懷疑的神色，怎么可能？我心想：不怕你懷疑，就怕你不懷疑。制造了懸念之后，我通過以下幾個環(huán)節(jié)讓學生自己釋疑：1、讓學生自己動手：生活中的色彩多種多樣，要想全部認識可不容易，請學生按照自己的方法將色卡進行分類。學生立即忙開了，七手八腳

3、把桌上的色卡，一會兒放過來，一會兒放過去，很快就分好了。2、讓學生動口：我讓學生說出分類的原因和喜歡哪一種顏色，為什么？接下來學生各抒己見，有的說：“我喜歡綠色，因為它像草地的顏色，很舒服。”有的說：“我喜歡藍色，因為它像藍天的顏色，我喜歡藍天白云。”有的說：“我喜歡黃色，因為黃色很明亮，古代皇帝的龍袍也是黃色的。”“不對，不對”。馬上有人反對?！肮糯实凼钦纨?zhí)熳?，而傳說中龍是黃色的，所以皇帝的龍袍才是黃色的”。（我由衷的感到高興，學生的思維正在激活。）“我不喜歡黃色，因為黃色看久了，人會很煩躁”。公說公有理，婆說婆有理，我不失時機的給學生釋疑：就是因為顏色可以表現(xiàn)人類的情感，所以它們是有生

4、命的。為了使學生能更深刻的認識這一點，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：一是讓學生用色彩來表現(xiàn)春、夏、秋、冬。二是用色彩來表現(xiàn)音樂。美術(shù)課說到底，就是要讓學生感受生活、感受美，進而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。為了使學生能更好的表現(xiàn)畫面，我利用多媒體畫面，把各種各樣的色彩歸納為兩種搭配：一是同類色（如黃與紅，藍與綠）的搭配；二是不同類色（如紅與綠，黃與紫）的搭配。學生經(jīng)過視覺的沖擊，又通過動手操作，很快就明白了。雖然一節(jié)課下來，學生沒有完成一張完整的作業(yè)，但這樣的學習是他們所喜歡的、需求的，課程改革改變了我們，改變了學生。教學反思：在本課的教學設(shè)計中，我力求從學生的好奇心入手，改變過去枯噪乏味的講授方法，從學生興趣、熟悉的內(nèi)容入手，與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，將復雜的色彩知識簡單化，讓每一位學生都參與