微課加生本教育風(fēng)景獨(dú)好（羅夢(mèng)江）

1、微課加生本教育風(fēng)景獨(dú)好 劍閣縣楊村小學(xué) 羅夢(mèng)江【摘要】：生本教育能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，把課堂還給了學(xué)生?？墒?，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)根本找不到學(xué)習(xí)的方法。而微課的出現(xiàn)，正好彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)掌握比較慢的孩子后自主學(xué)習(xí)的孩子，真正讓每個(gè)孩子都有新的法展，新的提高?！娟P(guān)鍵詞】微課 生本教育 創(chuàng)新教學(xué)模式引言 微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。 在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。   

2、;   微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求?！爆F(xiàn)代通訊業(yè)的發(fā)展，使得教育共享成為可能；校校通、班班能，使得革除教育弊端成為可能；家家通、人人通，使得教育公平成為可能。微課應(yīng)運(yùn)而生。      作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課值得大力提倡。一、 微課的設(shè)計(jì) 微課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，對(duì)教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、資源開(kāi)發(fā)能力也提出了更高的要求，如何采用系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)思路、工學(xué)結(jié)合的課程特征、以 精煉、直觀形象、生動(dòng)有趣的系列微課來(lái)展現(xiàn)課程內(nèi)容，把教師“教”的資源和學(xué)

3、生“學(xué)”的資源有機(jī)結(jié)合是擺在資源共享課建設(shè)者面前的首要問(wèn)題。對(duì)于教師而言，由于微課程最終是面向?qū)W生的，所以在設(shè)計(jì)和制作的時(shí)候最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去考慮，要體現(xiàn)以“學(xué)生為本，面向?qū)W生，為了學(xué)生學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想。這與生本教育理念是完全吻合的。教學(xué)形式和手段可以多樣化，沒(méi)有規(guī)定的，原則只有一個(gè)：是否能讓老師講得更生動(dòng)，是否能讓學(xué)生學(xué)得更有效.要正確辨證處理“微”與“全”，“小”與“大”，的關(guān)系，碎片化是形式，完整化系統(tǒng)化是目的。微課程不是一節(jié)課，它是為了適應(yīng)現(xiàn)代人學(xué)習(xí)需求和網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)傳統(tǒng)課程重新設(shè)計(jì)編排，所以在設(shè)計(jì)之初要對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化分類(lèi)研究，推動(dòng)知識(shí)的系統(tǒng)化呈現(xiàn)，便于學(xué)習(xí)者搜索和快速

4、查詢(xún)。一個(gè)微課以簡(jiǎn)明形象的方式介紹清楚一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，正如生本課堂上同學(xué)們討論、合作、探究出一個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)一樣，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，由于多個(gè)微課呈現(xiàn)出系統(tǒng)化，實(shí)際效果并不慢。二、微課的應(yīng)用及使用原則（1）、微課的應(yīng)用1.在新授課上微課的作用1)、課前復(fù)習(xí) 根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。2）、新課導(dǎo)入  教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開(kāi)始上課后先讓學(xué)生看此視頻。3）、知識(shí)理解  教師對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合

5、作探究后一起看此視頻。4）、練習(xí)鞏固   教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識(shí)。5）、小結(jié)拓展  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。2、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，其優(yōu)點(diǎn)有一下幾點(diǎn)：1）微課短小精悍，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。 2）時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望

6、即可實(shí)現(xiàn)。3）適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。4）由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問(wèn)的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。（2）、微課的使用原則1.使用優(yōu)先從技術(shù)的角度，微課程基于PPT技術(shù)，起點(diǎn)很低，簡(jiǎn)單易學(xué)。但從技術(shù)的角度，微課程背后在對(duì)小現(xiàn)象的深度的追問(wèn)、真問(wèn)題的尋找、真策略的開(kāi)發(fā)、故事波折的還原，所以有較大的難度。2.嵌入與建構(gòu) 將微課程嵌入學(xué)校而非取代已有的系統(tǒng)，某集微課程也許對(duì)學(xué)校某個(gè)課題有幫助，可以將此納入課題研究系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。3.防止"運(yùn)動(dòng)"對(duì)微課程要有一

7、個(gè)理性的期待，微課程只是眾多研究方式的一種，它不是靈丹妙藥，不能解決所有的問(wèn)題，如果一個(gè)單元能有一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，也便非常不容易了,防止"轟轟烈烈"。三、微課的作用微課能夠很容易的被整合于課程之中，一是它能過(guò)多種方式被使用，二是它足夠小能夠被用到幾乎任何地方。它能夠能放置于課程網(wǎng)站上作為預(yù)告片，讓學(xué)生在課程開(kāi)始前提前觀看。課前，它能介紹主題，提高意識(shí)或者激發(fā)好奇心。課后，它可以提供覆蓋課程的所有知識(shí)點(diǎn)講解，甚至延伸到拓展部分?；顒?dòng)或者后續(xù)下達(dá)的任務(wù)能夠很容易的被嵌入到一節(jié)微課中以便學(xué)生能容易的理解所呈現(xiàn)的內(nèi)容。簡(jiǎn)潔的形式能夠讓老師快速的作出修訂、調(diào)整和根據(jù)需要更新課程內(nèi)容。某些情

8、況中，這些微課就是可重復(fù)利用的資源，特別是那些講解基本概念的微課，可以被多個(gè)課程和多個(gè)教師使用。在那些講解難點(diǎn)的微課中，學(xué)生可以在一節(jié)課中多次重復(fù)觀看，在任何有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的交互點(diǎn)上。對(duì)于希望改變傳統(tǒng)授課形式的教育機(jī)構(gòu)和教員們來(lái)說(shuō)，微課提供了一種新的教學(xué)方法。微課在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)和教學(xué)研究中的作用1、制作微課就是微研究的過(guò)程，一線教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程制成微課，簡(jiǎn)單實(shí)用，本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。2、微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，3、微課便于教師進(jìn)行知識(shí)管理，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。4、微課制作簡(jiǎn)單，形式新穎，通過(guò)微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師