淺談如何做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)

1、 淺談如何做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí) 商洛市商州區(qū)楊斜鎮(zhèn)中心小學(xué) 任呈立 “預(yù)習(xí)”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它作為學(xué)習(xí)過(guò)程的起始階段，在提高學(xué)習(xí)效率方面有著重要的作用。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，找出自己的疑問(wèn)和困惑，從而為他們接下來(lái)有的放矢地聽課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以大大提高課堂效率，還能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生，教師在講臺(tái)上講得繪聲繪色，生動(dòng)感人，他們?cè)谂_(tái)下卻不知所云。這些學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有做好課前的預(yù)習(xí)，因此聽課效果極差。相反，有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問(wèn)難，大

2、膽發(fā)言，積極參與。我認(rèn)為：在教學(xué)過(guò)程中采用如下方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，效果較好。 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮催化作用。 （1）、讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種樂(lè)趣。教師要重視改進(jìn)教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，借助實(shí)物、影像和生動(dòng)的講述，巧妙的提問(wèn)，讓語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)有趣，富有魅力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輕松愉快。 （2）、讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的。因?yàn)槟康氖桥c興趣相互貫通，相互遷移的，興趣孕育出目的，目的激發(fā)起興趣。 （3）、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)中一些有價(jià)值的思考要給予贊許，把學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文的興趣在成功的愉悅中激發(fā)出來(lái)的。 二、明確要求，有的放矢教師把學(xué)生應(yīng)通過(guò)閱讀而領(lǐng)會(huì)的課文內(nèi)容列出預(yù)習(xí)提綱，進(jìn)行提示。因各年級(jí)

3、教材對(duì)學(xué)生的要求不同，預(yù)習(xí)的要求也有分別，課型不同，預(yù)習(xí)要求也有差異。一般講，預(yù)習(xí)提示應(yīng)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。在高年級(jí)，根據(jù)不同的課文可提出以下提示：（1）、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么？主要是訓(xùn)練學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容的能力。（2）、對(duì)自己不理解的詞和挑出的重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文或查字典寫出詞義，說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)詞的理解。（從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？表現(xiàn)了人物什么樣的思想感情？等）主要是訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文或查字典理解詞義的能力，為進(jìn)一步理解課文掃除障礙。（3）、畫出重點(diǎn)句或課文后要求體會(huì)含義或表達(dá)思想感情的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)自己的感受。主要是訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。 （4）、課文可以分成幾

4、個(gè)部分？說(shuō)出你的理由。主要是訓(xùn)練學(xué)生分段的能力。 （5）、抓住中心句，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。主要是訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握中心思想的能力。 三、教給閱讀方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力 （1）、查字典識(shí)字、理解字、詞義、區(qū)別形近字，運(yùn)用比較和漢字構(gòu)成規(guī)律記字形。（2）、用不同的符號(hào)表示詞句的意義。重點(diǎn)詞下面畫小圓點(diǎn)；重點(diǎn)句、句群用括號(hào)勾出；總起句、總結(jié)句用單橫線畫在句子下面；中心句用單波浪線畫出；不懂的詞、句子可在詞、句子下面畫上問(wèn)號(hào)、準(zhǔn)備課堂發(fā)問(wèn)。（3）、學(xué)會(huì)批注。對(duì)要求理解、講意思的詞、句、段可在其下面或旁邊加上批注。 （4）、劃分段落，書寫段意。在自然段前，標(biāo)出每個(gè)自然段序號(hào)。意義段用雙豎線分出。段意

5、簡(jiǎn)單的可直接寫在書上。較長(zhǎng)的可寫在預(yù)習(xí)作業(yè)本上。 （5）、抓住文章的主要內(nèi)容?？砂褞讉€(gè)意義段段意合起來(lái)歸納，可依據(jù)課后問(wèn)題歸納，也可抓重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句歸納。要注意課題，因?yàn)橹饕獌?nèi)容常常是圍繞題目寫的。 （6）、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)會(huì)找中心詞、中心句。要注意課題、有些課題點(diǎn)明或暗含了文章所表達(dá)的中心。 （7）、學(xué)會(huì)積累。對(duì)課文中的佳詞、佳句、佳段，可摘抄、熟讀、背誦。 讀書的方法很多，但要因文而異，要善于指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。高段和中段也有區(qū)別。開始要求不能太高，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際能力去確定要求，對(duì)差生可降低一些要求。通過(guò)逐步訓(xùn)練，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中掌握讀書的具體方法。 綜上所述，預(yù)習(xí)是上好課的重要條件，預(yù)習(xí)是自學(xué)的演習(xí)，它對(duì)