七年級上冊Unit6Doyouliebananas說課稿

1、Unit6 Do you like bananas？Period 1說課稿一、分析教材（一）教材分析本單元內容主要圍繞“談論對食物的喜好”這一交際功能展開，并以like為例，進一步學習實義動詞在一般現(xiàn)在時中的用法。而本節(jié)課是本單元的第一課時，我將引導學生學會使用like詢問他人是否喜歡某種食物，學習一般現(xiàn)在時第二人稱，第三人稱的一般疑問句的構成以及回答。并且本節(jié)課呈現(xiàn)了一些食物名詞，讓學生初步了解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念。談論飲食喜好，貼近學生的生活，容易激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)英語新課程標準的要求，我確定以下教學目標：（二）教學目標（知識目標）：1 掌握以下幾個有關食物名稱的單詞 hamb

2、urgers, tomatoes, ice cream, salad, bananas, strawberries, pears, milk, bread2 學會和運用有關動詞like的一般疑問句和回答。Do you like apples? Yes, I do. / No, I don't.Does he like milk? Yes, he does./ No, he doesn't.（能力目標）：1培養(yǎng)學生的語言表達能力。2指導學生學以致用，能夠自由地談論對于食物的喜好。3培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力。（情感態(tài)度目標）： 能夠勇敢表達自己的看法；對中西方的飲食文化有所了解。我確

3、立教學目標的依據(jù)是：根據(jù)新課程標準的規(guī)定，通過聽說讀寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，發(fā)展自主學習和探究能力，形成良好品質，樹立健康人生觀。（三）教學重難點根據(jù)教學目標和學生特點，我確立本課的教學重難點為：重點：掌握有關食物名稱的重要單詞，能夠區(qū)分和正確使用表示食物的可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞，既可用作可數(shù)又可用作不可數(shù)的名詞。難點：掌握動詞like在一般現(xiàn)在時中的用法，一般疑問句及其回答，學會談論對食物的喜好。（四）對教材的處理在教材的處理和把握上，始終貫穿“談論對食物的喜好”這一主線，本著激發(fā)興趣、體驗參與、自主探究、學以致用的原則，循序

4、漸進的深化教學內容。二、說教法1.英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上盡量創(chuàng)設真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。在教學中要引導學生自主探究學習，通過觀察來發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，并通過對話，小組活動以及表演活動使學生主動參與到語言學習和自主探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。2.在課堂教學中，本著知識的學習要由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進這一特點，采用問答、聽說、小組活動、角色表演、歸納等多種教學法，使學生在課堂教學過程中通過大量的聽說訓練來完成本節(jié)課教學的重點內容；安排大量的

5、口頭操練任務，使學生真正理解和應用所學句型，從而提高課堂教學的有效性。三、分析學生七年級學生的英語基礎還比較薄弱，英語表達能力還有所欠缺，教師要給與真誠的指導和幫助。在前面的單元，學生雖然初步了解了實義動詞的在一般疑問句中的用法，但還不是很熟練，所以教師要多創(chuàng)設情境，通過操練達到熟練的目的。但七年級的學生還是有很強的參與意識和熱情，教師要善加引導。四、分析學法1 .根據(jù)教材和學生的認知水平，要培養(yǎng)學生自主探究學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。2.教學要做到“授人以魚，不如授人以漁”，在學法指導上，我注重以下幾點：（1）鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、

6、逃避等消極心理影響。（2）發(fā)展學習策略：采取多種教學方法，不搞單一教學，從而培養(yǎng)學生的聽說讀寫的綜合能力。（3）倡導為用而學，學以致用，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，把握課堂實踐空間，減少課下作業(yè)負擔。五、教學過程合理的教學過程是教學成功的關鍵，為了能讓學生輕松的進入課堂，在愉悅的氣氛中學習知識，在真實的情景中使用知識，在饒富趣味的話題探討中，積極溝通和交流，最終達成共識，我這樣設計每一個教學環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)情趣，導入新課。興趣是學習的動力，而興趣源于生活，為了使知識的呈現(xiàn)饒富趣味，能引起學生心理上的共鳴，我用實物和圖片導入新課，并及時復習了重要句型。（二）自主探究，理解新知在這個板塊我把新課分為兩個部

7、分：一是生詞教學；二是引導學生如何談論對于食物的喜好。第一板塊：1 開篇點題，使學生在第一眼就明白學習內容。2 出示學習目標，使學生對教學內容和重難點做到心中有數(shù)。3 利用圖片進行單詞學習，快速記憶。4 單詞練習：英漢互譯5 小組活動，明確能夠區(qū)分和正確使用表示食物的可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞，既可用作可數(shù)又可用作不可數(shù)的名詞。第二模塊：1 與教材中的內容制作成課件，讓學生熟悉教材。2完成P31 1a部分的內容。3要求學生做聽力，完成1b的內容。第三板塊1 利用圖片引出句型，板書句型，帶領學生反復誦讀句型。提高學生的朗讀能力。2 師生之間對話，并進行2人對話來操練句型。提高學生說的能力和語言表達能力

8、。3 角色表演。進一步操練句型，提高學生的主動參與活動的積極性，發(fā)展學生的語言運用能力。4 通過3人問答導出第三人稱的一般疑問句。反復誦讀。5 教師要求學生開展對話活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力。（三）暢談收獲，分享心得設計這一環(huán)節(jié)的目的是：學以致用，并提高學生的反思水平。（四）聯(lián)系實際，鞏固運用練習的設計即鞏固了所學知識，又讓能力強的學生做到了“吃好”；提高了課堂教學的有效性，減輕了學生負擔。（五）布置作業(yè)多層次的作業(yè)安排迎合不同學生的發(fā)展要求。分層次作業(yè)，即鞏固了基礎知識，照顧了學困生，又適當發(fā)揮了學生的想象能力和鍛煉了學生的英語表達能力，讓學生“吃好”。六、板書設計Unit6 Do you like bananas?Do you like apples?Yes, I do. / N