小學(xué)數(shù)學(xué)教科研小結(jié)完整版

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教科研小結(jié)集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)化辦公室：VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN小學(xué)數(shù)學(xué)教科研小結(jié)以''展示交流提升”為主題，立足于課堂，以課例研究為載體，以培養(yǎng)研究型教師隊(duì) 伍為目標(biāo)，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量，使師生們共同成長(zhǎng)。在為期三個(gè)月的時(shí)間里，我 們數(shù)學(xué)組可以說(shuō)是收獲多多：一、有一支積極向上的教師隊(duì)伍，為打造研窕型教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)由于學(xué)校工作的需要。我們數(shù)學(xué)組有很多老師都是從其它學(xué)科轉(zhuǎn)行的。他們年輕，好學(xué)、 有鉆勁。能夠很快的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。他們?yōu)榱颂岣咦约旱慕逃虒W(xué)能力把更多的精力投入到教學(xué)工作中。在學(xué)校一次數(shù)學(xué)參賽活動(dòng)中，我們看到了這些年輕教師的工作

2、作風(fēng)：二年級(jí)的何鏈鏈老師 的孩子才幾個(gè)月，每天下班后還是把孩子扔給家里人照顧，自己精心準(zhǔn)備數(shù)學(xué)參賽課。向 嵌柳老師干脆把孩子的奶都隔了，一心一意的來(lái)準(zhǔn)備參賽課，為了課件更完美，到處請(qǐng)師 修改。胡周老師由于感冒，嗓子啞了，上午上完課去打針，下午試教，晚上還要幫助老師 們制作課件。她們?nèi)焕蠋熢谕粋€(gè)年級(jí)，她們共同的目標(biāo)是讓課堂更精彩。她們組的所 有老師在一起選教學(xué)內(nèi)容，一起討論教學(xué)設(shè)計(jì)，互相聽(tīng)課，互相指導(dǎo)。四年級(jí)廖榮、馬承 順老師準(zhǔn)備的“同課異構(gòu)”由于學(xué)校活動(dòng)的沖突準(zhǔn)備了兩次課，她們每次都樂(lè)意的接受， 沒(méi)有一點(diǎn)怨言。每次都精心設(shè)計(jì)，反復(fù)試教，講求完美。羅慶玲老師帶的畢業(yè)班，學(xué)校里 考慮到她的教學(xué)

3、任務(wù)重，因此就沒(méi)有安排她參加這次活動(dòng)，她主動(dòng)要求參加。在這次競(jìng)賽 活動(dòng)中讓我們領(lǐng)略到她在課堂教學(xué)這一舞臺(tái)上充滿魅力的教學(xué)風(fēng)采。那清新中帶著質(zhì)樸， 無(wú)華中滲透著醇香的課堂讓我們欽佩無(wú)比。并且在參加市數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。一年 級(jí)周園老師從醫(yī)院出來(lái)的第二天本應(yīng)該是在家休息的時(shí)間，她卻來(lái)到學(xué)校準(zhǔn)備著家長(zhǎng)開(kāi)放 日的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課得了各位家長(zhǎng)的好評(píng)。王娟老師在本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中也展示了她 的教學(xué)風(fēng)采。當(dāng)然這幾位老師都直接參與了課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。而還有更多的老師是在她 們身后默默支持著。各年級(jí)的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)和老師們每次聽(tīng)課以后都亳不保留的提出好的建議 和意見(jiàn)，把自己在課堂教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給她們。使

4、每一節(jié)課更完美。二、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，為打造研究型教師隊(duì)伍指引方向在這三個(gè)月期間，我們數(shù)學(xué)組開(kāi)展了六次大型的活動(dòng): 4月1日，羅慶玲、馬承順、胡周、何鏈鏈、向嵌柳。參加本校的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，4月2日，學(xué)校邀請(qǐng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師唐清碧、施州民族小學(xué)教師田艷，以及本校教師劉敏 分別上了一節(jié)示范課，課后教師們開(kāi)展了以“構(gòu)建學(xué)生自主參與的有效課堂”為主題開(kāi)展 了教學(xué)研討。教研室副主任、數(shù)學(xué)教研員柳興平主任參加了本次活動(dòng)并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué) 作了指導(dǎo)。4月中旬，胡周老師代表學(xué)校參加六角中心學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。4月2324日，羅慶玲老師參加恩施市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，并獲得了一等獎(jiǎng)。5月8日，我校和盛

5、家壩小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”。胡周老師承擔(dān)了一節(jié)數(shù)學(xué)課。 由教研室數(shù)學(xué)教研員聶本桃老師應(yīng)邀參加了本次活動(dòng)。6月10日，一年級(jí)教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。一年級(jí)的王娟和周園老師分別承擔(dān)了一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這些活動(dòng)中，我們本著“學(xué)習(xí)與交流結(jié)合、教研與觀摩結(jié)合、反思與實(shí)踐結(jié)合”原則， 以課例研窕為載體形成了 “研討一一上課一一說(shuō)課、評(píng)課一一再次修改教案”的教研流 程。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先教研活動(dòng)主題化。“改革最終發(fā)生在課堂上”。課堂既是一種研究的趨勢(shì)，也是提高 教學(xué)質(zhì)量的核心所在。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確定每次活動(dòng)主題.如：城區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)以 “如何增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性”為主題，同課異構(gòu)以“低年級(jí)如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

6、作能力”展開(kāi)研討從而使每次活動(dòng)都能真正組織引導(dǎo)老師有效地、集中精力地解決教學(xué)中的實(shí) 際問(wèn)題，讓教師們?cè)谙嗷ソ涣髑写柚匈Y源共享、彼此支持、共同提高，形成互助團(tuán)隊(duì)，避 免獨(dú)自為陣、孤軍奮戰(zhàn)的局而。其次互評(píng)活動(dòng)多向化。教學(xué)互評(píng)可以為教師教學(xué)提供信息反饋，評(píng)議和交流教學(xué)，促進(jìn)教 學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高。我們每次活動(dòng)后先讓點(diǎn)評(píng)教師向執(zhí)教教師詢問(wèn)某個(gè)教學(xué)環(huán)行的設(shè)計(jì)意圖和執(zhí)行感受，再說(shuō)說(shuō)自己的想法和 思考，然后讓其他參評(píng)教師談想法。這樣，在自評(píng)、他評(píng)等多向交流、評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià) 多方教師的共同發(fā)展。最后，反思活動(dòng)延續(xù)化。“聽(tīng)聽(tīng)感動(dòng)、想想激動(dòng)、回去一動(dòng)不動(dòng)”這是目前教研觀摩活動(dòng) 的通病。針對(duì)這一弊端，我們?cè)诿看?/p>

7、活動(dòng)后，不但要求執(zhí)教教師再次修改教案，作好教學(xué) 反思。而且還讓其他參加活動(dòng)的教師寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)隨筆。讓每次主題式的活動(dòng)提出或解決的問(wèn) 題能在平時(shí)課堂教學(xué)中扎根發(fā)芽?！肮苍?、共享、共進(jìn)”的小學(xué)數(shù)學(xué)教研帶動(dòng)了各校的教研活動(dòng)，形成了 “眾人拾柴火焰 高”的和諧氛圍。教師在教研中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸 納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中獲得成長(zhǎng)。胡周老師本學(xué)期參加了多次活動(dòng)，最后她的 感受是：過(guò)程是辛苦，有時(shí)真有放棄的想法，每一次試教后都有新的問(wèn)題出現(xiàn)，然后跟老 師們一起針對(duì)問(wèn)題想辦法解決。如果不經(jīng)歷這個(gè)“磨”的過(guò)程，還真不知道自己哪些方面 還做得不夠，再次回想起這段過(guò)程覺(jué)得還是很值的，起碼我有了收獲C馬承順老師說(shuō)：“感謝學(xué)校給了我這么多好的機(jī)會(huì)。說(shuō)實(shí)在的學(xué)校先安排我上數(shù)學(xué)我心里一點(diǎn)底也沒(méi)有。 而是在這一次次活動(dòng)中給了我信心，我想我也會(huì)努力使我的課堂更精彩?！蓖ㄟ^(guò)活動(dòng)讓我也感受到：參與就是學(xué)習(xí)，就是提高，就是進(jìn)步。在我校形式多樣的教研活 動(dòng)中，一定會(huì)造就一批不同教學(xué)風(fēng)格的教師，不同教學(xué)風(fēng)格的教師一定會(huì)培養(yǎng)出一批批個(gè) 性張揚(yáng)的學(xué)生。在不久的將