談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學生的數(shù)學興趣

1、談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學生的數(shù)學興趣興趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力，是學生學習積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學習效果。美國教育家布魯納說過：“學習的最好動力是對學習材料的興趣?！蔽覈糯逃龑W家孔子也指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍箤W生獲得必要的數(shù)學素養(yǎng)，必須使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣?！耙粋€人對數(shù)學有了興趣，就能專心致志，從而有力地應用和發(fā)展他的能力”（克魯斯基語） 。由此可見，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，能使學生獲得持久的學習動機和無窮的學習動力，常取得事半功倍之效，因而如何提高學生學習數(shù)學的興趣，成為許多同行不懈的追求。筆者認為，數(shù)學教師至少可以從以下三

2、方面入手：一、注意從保護學生的好奇心入手，激發(fā)學生的學習興趣。好奇是學生的天性，是人自發(fā)認識客觀事物的一種意向。好奇心是創(chuàng)新的動力，是創(chuàng)新意識的萌芽。學生的好奇往往表現(xiàn)在對一些新鮮事物、自己不懂的東西有一種突如其來的感覺，他們總愛問個為什么，或者異想天開。教師要保護學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，這是學生主動觀察、思考和探索事物的強大動力，是興趣的先導。例如在解“一元一次方程”的教學中，教師與學生共同做了這樣一個游戲：讓學生每人都默記住一個數(shù)，先將這個數(shù)乘上 5 倍，再將所得結(jié)果加上25 并除以10，最后將結(jié)果告訴老師，那么老師即能猜出你默記的那個數(shù)。為什么？許多學生覺得老師很神，此時教師將

3、其中的奧妙是解了一個一元一次方程講給學生，他們恍然大悟，對學習解一元一次方程的興趣更濃了。新教材中安排了許多有趣味的數(shù)學典型故事和游戲， 如“填幻方”， 以及古代數(shù)學家丟番圖的“墓志銘”、“代數(shù)的故事”等等，都是教師用來調(diào)動學生好奇心和新鮮感的好材料，藉此，學生的求知欲在好奇心的驅(qū)動下，由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而使他們的學習興趣得到提高。二、聯(lián)系生活實際，引導學生的學習興趣。社會生產(chǎn)和人的生活需要是產(chǎn)生興趣的源泉，所以教師首先應該讓學生認識到學習數(shù)學這門學科的重要性，使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，有一個思想上的基礎(chǔ)。教師在課堂教學中應有意識地根據(jù)教材的特點（重視數(shù)學的科學價值），講述數(shù)學在生產(chǎn)和生活

4、中的價值和廣泛應用，使學生明白數(shù)學是學習和研究現(xiàn)代科學和技術(shù)必不可少的基本工具。教材中每一章的引言課，教師都可以根據(jù)教材內(nèi)容，從實際生活和生產(chǎn)中引入新的課題。例如：課本第一章，以天氣預報2019 年 11 月某天北京天氣為 - 3 3的確切含義引出負數(shù)這一代數(shù)知識，以三個隊參加的足球比賽中如何確定三個隊的凈勝球數(shù)引出有理數(shù)的加減法運算等；第二章的學習中注意以豐富多彩的學生感興趣的實際問題說明學習“一元一次方程”的必要性和實際應用；第三章從豐富多彩的世界中包含著形態(tài)各異的圖形，如 2019 年北京奧運會奧運村的模型圖，引出直線、射線、線段、角等有關(guān)知識；第四章以關(guān)于我們?nèi)嗣裆钏綄崿F(xiàn)溫飽到小康

5、跨越的文字中包含的一些數(shù)據(jù)，引出數(shù)據(jù)的收集與整理問題。老師將這些引言課講得有聲有色，可通過潛移默化使學生體會到數(shù)學的重要價值。另外在一些單元和部分課前，教師還可以針對教學內(nèi)容的需要適當?shù)刂v述數(shù)學的應用及其價值。如：負數(shù)概念引入后教師結(jié)合“閱讀與思考”的內(nèi)容，向?qū)W生生動地講述了中國是最早使用負數(shù)的國家這一歷史事實，在他們陶醉于我們祖先的偉大成就而充滿自豪感的同時，激發(fā)了他們對數(shù)學占有的欲望。三、注重直觀教學，激發(fā)學生的學習興趣。心理學研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維的過渡階段，在數(shù)學上，他們比較喜歡認識具體和形象的事物，重計算，輕概念，重記憶，輕理解。如用“字母表示數(shù)”，由于字母在表

6、示數(shù)字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性，他們原有的對數(shù)的認識就感到不太適應。所以教師根據(jù)這一思維特征對數(shù)學概念的引入法則的說明應特別注意加強直觀形象和具體的教學，把教學內(nèi)容處理成符合學生原有認識上的東西，用以激發(fā)學生的學習興趣。例如：“數(shù)軸”概念的教學，教師可以拿著實物溫度計上課，溫度計上有刻度，根據(jù)溫度計上液面升降的不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測量不同的溫度；與溫度計類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標出讀數(shù)和方向，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義。 這樣的講解生動具體，使學生看有實物、想有形象、記有特征，容易使他們學有興趣、記得牢固，而且可以使他們理解得準確和深刻。這樣處理教材的例子是相當多的，任課老師都可以充分利用，以取得較好的課堂教學效果。同時教師也應該注意到直觀形象教學的局限性，不能監(jiān)用，要特別注意類比的事物與新的概念法則間的內(nèi)在聯(lián)系，慎重考慮它們之間比較的科學性?？傊?，學生學習興趣的培養(yǎng)方式是多方面的，而恰當?shù)卣{(diào)動和利用學生的學習興趣卻不是十分簡單的事情。因此，除了以上三點，教師自身的素質(zhì)與熱情也是非常重要的。事實上，學生學習需要興趣，教師教好學也需要興趣。要想讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，形成學好數(shù)學的愿望，教師本身首先