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文檔簡介

1、用開展的觀點看問題教學(xué)設(shè)計用開展的觀點看問題教學(xué)設(shè)計一、教材分析p 聯(lián)絡(luò)和開展的觀點是唯物辯證法的兩個總特征,是我們認(rèn)識和觀察事物的根本方法。本框內(nèi)容是對第一框內(nèi)容的延續(xù),第一框是從原理的角度說明世界永久開展的,而本框那么是從方法論角度說明要用開展的觀點看問題,讓學(xué)生領(lǐng)悟開展的觀點,學(xué)會用開展的觀點看問題,結(jié)實樹立以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的開展觀。本框內(nèi)容主要分了兩目。第一目是前途是光明的,道路是曲折的,重點要讓學(xué)生學(xué)會用開展的目光看問題,懂得事物開展的前途是光明的,要對事物開展的前途充滿信心;還要懂得事物開展的道路是曲折的,要英勇迎接前進(jìn)道路上的各種困難與挫折。第二目是做好量變的準(zhǔn)備,促進(jìn)事

2、物的質(zhì)變。重點是讓學(xué)生懂得,做任何事情都必須遵循事物開展的規(guī)律性,著眼于事物開展過程中的量的積累,踏踏實實,埋頭苦干,還要抓住機(jī)遇,果斷促成事物的質(zhì)變,推進(jìn)事物開展。二、學(xué)生分析p 學(xué)生此前已學(xué)過唯物論的根本知識,和辯證法局部世界是普遍聯(lián)絡(luò)的一課,本課作為前一節(jié)課的方法論,學(xué)生學(xué)習(xí)本課有一定的延續(xù)性。此局部內(nèi)容與生活親密相關(guān),學(xué)生學(xué)習(xí)將有一定的興趣;聯(lián)絡(luò)的觀點既是世界觀又是方法論,這對初學(xué)哲學(xué),對哲學(xué)、世界觀、方法論關(guān)系不是很明確的學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)上有一定難度。貫徹理論聯(lián)絡(luò)實際的原那么,結(jié)合高二學(xué)生的年齡特征和心理特征,嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生思想和社會實際,設(shè)疑問難,循序漸進(jìn),用豐富而生動的現(xiàn)實材料來引

3、出和論證相關(guān)觀點。充分調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)精神,課前準(zhǔn)備充分,課上組織討論,進(jìn)步認(rèn)識,并將思想認(rèn)識內(nèi)化,防止空洞說教和簡單灌輸。三、教學(xué)目的知識與技能:1、識記:整體與局部的辯證關(guān)系;系統(tǒng)的含義與特征。2、理解系統(tǒng)優(yōu)化的方法;綜合性思維方式。3、運用:舉出生活中的典型事例,運用相關(guān)原理,組織學(xué)生討論如何才能統(tǒng)籌全局,選擇最正確方案,實現(xiàn)整體最優(yōu)目的;運用所學(xué)知識,剖析生活實例,說明如何掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法,培養(yǎng)和鍛煉綜合性思維,更好地解決生活中的實際問題。4、使學(xué)生初步具有堅持和把握整體與局部辯證關(guān)系的才能,初步具有運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排自己學(xué)習(xí)和生活的才能。在處理問題時,既要看到整體與局部之間

4、的聯(lián)絡(luò)又要看到它們的區(qū)別,掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法,學(xué)會運用綜合性的思維方式認(rèn)識事物和處理生活、學(xué)習(xí)和工作中的問題。過程與方法:1、通過用聯(lián)絡(luò)的觀點看問題的方法分析p 現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象,可培養(yǎng)學(xué)生分析p 解決實際問題的才能;通過對典型事例的分析p ,幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法及綜合性思維方式等知識點的思路與方法。2、采用三個一授課思路,即老師擅長挖掘課程資,要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備一個學(xué)習(xí)提綱、找一那么時政或事實素材、提一個疑難問題,老師緊扣此資與其他資整合進(jìn)展授課的教學(xué)思路。3、組織學(xué)生分組探究學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神與理論的才能,以及培養(yǎng)集體的意識與觀念。情感態(tài)度與價值觀:1、樹立整體意識,培

5、養(yǎng)全局觀念,正確處理好個人與集體或別人、個人與社會的關(guān)系,努力把自己融入集體,融入社會。2、堅持系統(tǒng)優(yōu)化的方法,統(tǒng)籌考慮,優(yōu)化組合。鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和樹立集體觀念,是這一課情感、態(tài)度和價值觀的最終落腳點。1、學(xué)會用聯(lián)絡(luò)的觀點看問題;2、整體和局部是辯證統(tǒng)一的關(guān)系;3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。一、前途是光明的,道路是曲折的1、展示文字材料 : 20年6月,財政部等多部委結(jié)合發(fā)布關(guān)于開展私人購置新能汽車補(bǔ)貼試點的通知,確定在上海、長春、深圳、杭州、合肥等5個城市啟動私人購置新能汽車補(bǔ)貼試點工作。通知明確,中央財政對試點城市私人購置、登記注冊和使用的插電式混合動力乘用車和

6、純電動乘用車給予一次性補(bǔ)貼。插電式混合動力乘用車每輛最高補(bǔ)貼5萬元,純電動乘用車每輛最高補(bǔ)貼6萬元。2、播放視頻材料: 新能汽車,看上去很美合肥成為新能汽車補(bǔ)貼試點一年來,使用新能汽車的人越來越多,記者采訪電動公交車乘用者及電動車私家車主,人們在對新能汽車環(huán)保、節(jié)能,運行平穩(wěn),無躁聲優(yōu)點認(rèn)可的同時,也對購置和使用新能汽車呈觀望與期待的態(tài)度。那么,新能汽車能否戰(zhàn)勝傳統(tǒng)汽車成為車市主流呢我們現(xiàn)場來辯一辯,組織一場課堂辯論賽。辯一辯:正方:新能汽車能取代傳統(tǒng)汽車;反方:新能汽車不能取代傳統(tǒng)能汽車。操作流程:組織辯論賽公布辯題,分組,選出正反方辯手,辯手在本組搜集辯論觀點及資料做準(zhǔn)備。主持人介紹辯論賽

7、分為三局部,第一階段:雙方陳述各自觀點 ,第二階段:自由辯論,第三階段:陳詞總結(jié),每位辯論的同學(xué)發(fā)言時間一分鐘。宣布比賽開場。正方學(xué)生主要圍繞新能汽車的優(yōu)點和傳統(tǒng)能汽車的一些缺點來闡述自己的觀點,比方新能汽車環(huán)保、節(jié)能,運行平穩(wěn),無躁聲,政府如今也很支持新能汽車的推廣,而傳統(tǒng)能汽車高油耗,高污染等。反方學(xué)生組圍繞新能汽車推廣過程中遇到的一些問題和傳統(tǒng)能汽車目前占據(jù)的優(yōu)勢進(jìn)展分析p ,比方,新能汽車相比傳統(tǒng)汽車動力不強(qiáng),性能不好,車的款型也少,目前的配套設(shè)施不多,充電等很不方便;可傳統(tǒng)汽車已經(jīng)開展了很多年,各方面很完善,等等。老師點評正反方的表現(xiàn)并總結(jié)升華引導(dǎo)學(xué)生分析p 出新能汽車是新事物,傳統(tǒng)

8、高污染高消耗的汽車是舊事物,從而明確新舊事物的含義和判斷標(biāo)準(zhǔn);從新能汽車和傳統(tǒng)能汽車的開展趨勢得出結(jié)論新事物必然戰(zhàn)勝舊事物,事物開展的前途是光明的。同時分析p 當(dāng)前新能汽車存在的問題和傳統(tǒng)汽車存在的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生明確,新事物的開展都要經(jīng)歷一個由小到大,由不完善到比擬完善的過程,從而得出結(jié)論,新能汽車代替?zhèn)鹘y(tǒng)能汽車是一個漫長的過程,事物開展的道路是曲折的?,F(xiàn)場調(diào)查:假設(shè)你買汽車,會選擇哪一種學(xué)生各抒己見,紛紛闡述自己的觀點,發(fā)表自己的看法,老師進(jìn)展適時的總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生用開展的觀點對待生活中的問題。引導(dǎo)學(xué)生熱情支持新事物的成長,學(xué)會用開展的目光看問題。同時進(jìn)展情感態(tài)度價值觀的升華,樹立這樣的觀點:

9、保護(hù)環(huán)境,節(jié)約能。問題探究:從自然科技領(lǐng)域到社會歷史領(lǐng)域,事物開展的前途是光明的,道路是曲折的,這對我們生活的啟示是什么學(xué)生可結(jié)合自己的成長經(jīng)歷,學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的困難進(jìn)展分析p ,聯(lián)絡(luò)實際,理解哲理,內(nèi)化為自己的認(rèn)知,從而對將來充滿信心;同時有充分的思想準(zhǔn)備,英勇的承受困難與挫折的考驗。感悟升華:配樂詩歌欣賞假設(shè)生活欺騙了你假設(shè)生活欺騙了你不要憂郁,也不要憤慨!不順心時暫且抑制自己相信吧,快樂之日就會到來。我們的心兒憧憬著將來,現(xiàn)今總是令人悲哀.一切都是暫時的,轉(zhuǎn)瞬既逝,而那逝去的將變?yōu)榈靡狻Mㄟ^一篇很熟悉的詩,讓學(xué)生領(lǐng)會哲學(xué)就在身邊,來自于生活,又指導(dǎo)生活,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟自己正處于人

10、生的成長階段,人生路上難免遇到挫折,要對自己的將來充滿信心。二、做好量變的準(zhǔn)備,促進(jìn)事物的質(zhì)變情境設(shè)置(一):觀察與考慮選出優(yōu)秀辯手,進(jìn)展頒獎氣球。由優(yōu)秀辯手當(dāng)堂演示吹氣球,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察氣球發(fā)生的變化,考慮氣球的爆炸是不是突如其來的直觀、形象,由感性到理性,讓學(xué)生通過自己的觀察與體驗,初步感知量變和質(zhì)變的含義,并初步明確量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備。過渡:就像氣球的不是突入其來的,它需要一個積累的過程,其實,一個人的成長也是如此,也需要一個點滴積累的過程,如今,我們把目光投向2022年備受媒體關(guān)注的運發(fā)動王濛!王濛八歲開場練習(xí)滑冰,由一名普通運發(fā)動成長為世界冠軍,與鄧亞萍、王楠、張怡寧、伏明霞、郭

11、晶晶并列成為獲得奧運金牌最多的中國運發(fā)動。特別是在溫哥華冬奧會上一人獨得3枚金牌,讓我們一起再來回憶那沖動人心的時刻!情境設(shè)置(二)1、觀看視頻:王濛在冬奧會奪冠場景怒放的生命多少次跌倒在路上,多少詞次折斷翅膀,多年的艱辛訓(xùn)練,成就今天的多金王!讓我們一起走進(jìn)王濛,解讀王濛奪冠的機(jī)密。問題探究:(1) 多少次跌倒在路上,多少次折斷翅膀王濛的成功取決于什么因素這說明了什么哲理(2)已經(jīng)是三連冠的王濛有沒有就此停頓自己前進(jìn)的腳步這說明了什么哲學(xué)道理(3) 王濛的奪冠經(jīng)歷給我們什么啟示操作流程:學(xué)生自主探究,合作釋疑。一組合作探究第一個問題,分析p 王濛的成功不是一日之功,而是多年來點滴積累的結(jié)果,

12、沒有多年的艱辛訓(xùn)練,就沒有王濛的今天。二組合作探究第二個問題,如今站在短道速滑頂端的王濛沒有就此停頓自己的腳步,王濛在保加利亞世錦賽又獲得雙料冠軍。三組、四組同學(xué)探究第三個問題,由對王濛事例的分析p 聯(lián)想到個人的成長歷程,談?wù)剬ψ约旱膯⑹?。學(xué)生展示合作成果,老師引領(lǐng)提煉。在第一問中,學(xué)生通過對王濛成功的因素進(jìn)展分析p ,得出結(jié)論,量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備;質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。通過第二問王濛下一步目的的分析p ,引導(dǎo)學(xué)生明確量變到質(zhì)變并不意味著事物開展的終結(jié),而要在新質(zhì)的根底上,又開場新的量變,由此推動事物不斷向前開展。第三問由王濛的成功,談?wù)剬ψ约旱膯l(fā),培養(yǎng)學(xué)生從我做起,從如今做起,從一點一滴

13、的小事做起的精神,又要不失時機(jī)地捉住機(jī)遇,促進(jìn)質(zhì)變,推進(jìn)事物開展。2、文字材料:漫長回歸路王濛因青島斗毆門 事件被取消國家短道速滑隊隊員資格,取消參加國際、國內(nèi)比賽資格。此后王濛只身前往加拿大承受訓(xùn)練,11月5日返回黑龍江省隊繼續(xù)訓(xùn)練,積極做著復(fù)出準(zhǔn)備。但是,25日國家體育總局冬管中心公布了參加世界杯日wtt和上海站的,備受關(guān)注的王濛榜上無名,這意味著王濛將無緣明年1月在吉林省進(jìn)展的第十二屆全國冬季運動會,年內(nèi)恐怕復(fù)出無望。冬管中心相關(guān)人士向記者表示,王濛將來要想重返國家隊,繼而重返世界短道速滑的巔峰程度,必須付出相當(dāng)艱辛的努力,假如王濛能通過刻苦訓(xùn)練,找回昔日的狀態(tài),那么國家隊將來肯定會給她

14、證明自己實力的時機(jī)。王濛漫長的回歸路,又讓你感受了什么呢引導(dǎo)學(xué)生談出自己的認(rèn)識和感受,得出結(jié)論:量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備,但是并不是只要有量變就發(fā)生質(zhì)變,量變到達(dá)一定程度才能引起質(zhì)變,同時要不失時機(jī)地捉住時機(jī),促進(jìn)質(zhì)變,推進(jìn)事物開展。前途是光明的,道路是曲折的,回歸路是漫長的。本課小結(jié):從整體上把握唯物辯證法的開展觀。即世界是永久開展的,要求用開展的觀點看問題,以上兩點又分別講述了開展的普遍性,開展的本質(zhì),前途是光明的,道路是曲折的,做好量變的準(zhǔn)備,促進(jìn)事物的質(zhì)變等知識。用開展的觀點看問題知識點總結(jié)1、事物是普遍聯(lián)絡(luò)的,要用聯(lián)絡(luò)的觀點看問題。注意:假如詳細(xì)一點的話,要看材料中能否表達(dá)因果聯(lián)絡(luò)和整體

15、與局部的關(guān)系。但一定先把普遍聯(lián)絡(luò)的觀點答上。可以說,聯(lián)絡(luò)的觀點在解題時是最常用的觀點,但切忌亂聯(lián)絡(luò)。聯(lián)絡(luò)的客觀性要求我們尊重聯(lián)絡(luò),反對兩種錯誤觀點:(1)用虛構(gòu)的主觀聯(lián)絡(luò)代替事物的真實聯(lián)絡(luò);(2)無視聯(lián)絡(luò)的客觀性,取消本來存在的聯(lián)絡(luò)。但是,這并不意味著聯(lián)絡(luò)無法改變(盡管規(guī)律性的聯(lián)絡(luò)無法改變),人們可以根據(jù)事物固有的客觀聯(lián)絡(luò)建立新的詳細(xì)聯(lián)絡(luò)。注意:關(guān)于聯(lián)絡(luò)的觀點經(jīng)??疾烊伺c自然、人與環(huán)境的關(guān)系,涉及可持續(xù)開展戰(zhàn)略、科學(xué)開展觀、沙漠化、沙塵暴、氣候變暖、退耕還林、退田還草等熱點問題。在答復(fù)時可以和唯物論局部的尊重規(guī)律、認(rèn)識論局部的發(fā)揮主觀能動性認(rèn)識、利用規(guī)律等問題相聯(lián)絡(luò)。2、事物是變化開展的,要用

16、開展的觀點看問題。首先要搞清開展的本質(zhì),然后答出用開展觀點看問題的三個要點:(1)把事物如實地看成一個變化開展的過程;(2)明確事物處于怎樣的階段和地位;(3)堅持與時俱進(jìn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)新事物的成長。其中第三個觀點與現(xiàn)實結(jié)合更為嚴(yán)密。3、內(nèi)因是事物開展的根據(jù)、泉、根本動力,外因是事物變化開展的條件,外因通過內(nèi)因起作用。要求我們堅持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點,既要重視內(nèi)因的作用,也不能無視外因的作用。注意:入世、擴(kuò)大內(nèi)需政策、改革開放、下崗職工轉(zhuǎn)變再就業(yè)觀念,建立社會新農(nóng)村等問題均可與此要點相結(jié)合。4、量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備,量變到達(dá)一定程度必然引起質(zhì)變。質(zhì)變是量變的必然結(jié)果(因此,質(zhì)變更重要)。要求我們(1)堅持適度原那么;(2)不失時機(jī)地促成飛躍;(3)重視量的積累。注意:上述三點分開考察的概率較大。要特別注意十六大報告全面建立小康社會的開展戰(zhàn)略。5、事物開展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。事物開展的總趨勢是前進(jìn)的,新事物必定戰(zhàn)勝舊事物(三點理由略),但開展道路是曲折的(三點理由略)。要求我們既要堅信前途是光明的。又要準(zhǔn)備走曲折的路。注意:但凡不容易做成的事情都要聯(lián)絡(luò)此要點,比方入世、申奧等的艱辛。既然不容易做成的事情往往也是需要經(jīng)過長期量的積累的事

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