《可以預約的雪》公開課教案

1、可以預約的雪【教學目標】1、知識和技能：通過對文章重點詞的把握，理解文章的內容。2、過程與方法：通過與作品、作家及自我的對話，交流討論，了解作者對人生的態(tài)度，體會文章構思的巧妙。3、情感態(tài)度與價值觀：明白生活的哲理，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，懂得關注自己的內心世界?！窘虒W重點】通過對文章重點詞的把握，理解文章的內容及構思。教學難點體會文章構思的巧妙，培養(yǎng)思想的勇氣，提高思維與鑒賞水平?！窘虒W方法】【課時安排】一課時【教學過程】一、導入我們高一時學過蘇軾的赤壁賦，我們一起回憶一下其中的幾個句子：齊背“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一

2、瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！請同學說說這段話的意思，蘇軾從中受到了什么啟發(fā)。（變與不變是相對的，不必為吾生之須臾而悲傷，要知足者長樂。這是古人留給我們的智慧，它啟示我們，當我們無路可走的時候，你換一種思考方式，換一種心情，也許就“柳暗花明又一村”了）今天我們學習林清玄的散文可以預約的雪，領略其中閃爍的智慧的光芒。二、檢查預習結合導學案，明確：菅芒花（ jin ） 閃爍（ shuò ）凝望（ níng ）憫?。╩n shù ） 蕭颯（sà ）蜿蜒（ wn yán ） 平步青云：指人一下子升到很高的地位上去。義薄云天：正義之

3、氣直上高空。形容為正義而斗爭的精神極其崇高。因緣：產生結果的直接原因和輔助促成結果的條件或力量3、 梳理思路全文有23個小節(jié)，可以分為四個部分。第一部分(第14小節(jié))寫朋友約他去看菅芒花，并點題。第二部分(第511小節(jié))由菅芒花寫到看花的人，談人世間的變化無常，不可預約性。第三部分(第1222小節(jié))是文章的重點部分，談人生的變與不變并闡發(fā)作者的觀點和立場。第四部分(第23小節(jié))作者從思緒中回過神來，起于菅芒花，終于菅芒花，前后照應。4、 文本研習、探究（1） 速讀第一部分，回答預習思考題（1）1、 文章題為“可以預約的雪”，文中哪個段落提到了雪？文章描繪的是雪景嗎？明確：第三段：“就像住在北國

4、的人預約雪景一樣，秋天的菅芒花是可以預約的雪呀！”師：原來這里用了比喻的修辭，雪就是菅芒花。文中沒有雪景的描述。學生看課本上及屏幕上的“菅芒花”圖片，認識菅芒花。剛才我們聽到的歌曲就是芒花，歌中唱到：“又見芒花白了頭，才知季節(jié)又傷深秋?！?、“預約”是什么意思呢？為什么“雪”（菅芒花）可以預約？明確：“預約”是指時間上可以預定，這里是指雪和菅芒花都帶有季節(jié)性。除了它們都具有季節(jié)性以外，它們還有一個共同的特點：冬天的雪和秋天的菅芒花都是白色的。過渡：“雪”（菅芒花） “可以預約”，什么不可預約？（預習思考題2）我們一起來探討第二部分。看第5段，不可預約的是人生。（二）快速瀏覽第二部分，思考3、和

5、作者相約去看菅芒花的朋友們，在兩年里他們和他們的人生發(fā)生了什么樣的變化？由此作者有什么感受？明確：一個朋友遠離鄉(xiāng)土，去到下雪的國度安居。 一個朋友患了幻聽，經常在耳邊聽到幼年的駝鈴。 一個朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼門關來回走了三趟。 一個朋友結束了二十年的婚姻，重過單生漢無拘無束的生活。 我，媽媽病故、自己離婚再婚、又在45歲有了第二個孩子。第11段：感受 給人一種物事人非感覺，真是“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”。過渡：接著作者在第三部分提出了什么樣的問題？（12段）（三）研習第三部分4、在我們的生命里，到底變是正常的，還是不變是正常的？齊讀13、14段，找出關鍵詞?！叭松睦Ь帧保嚎?/p>

6、觀的“變”和習慣的“?！敝g的矛盾“大浪”：人生的無常“浮木”：人的意志“巨浪”：生命中的“變”“風波”：命運得出結論：人憑借微弱的意志和人生中的“變”做抗爭。卻無能為力，只能隨波沉浮。人們在經歷了挫折，經歷了沉浮后，才了解到因緣的不可思議，生命的大部分都是不可預約的。 延伸：在我們的生命中是不是也有這樣的感受？當我們遭遇學習的困難、親人的離去、事業(yè)的失敗、災難的降臨的時候，我們不也會感到人世的無常、生命的“變化”？也會覺得自己渺小和無奈。生命真的不可預約！過渡：齊讀15段我們可以預約明年秋天山上的菅芒花開，但我們怎能預約菅芒花開時，我們的人生有什么變化呢？5、 面對這樣的困境，作者曾有過怎樣

7、的反應？（閱讀第17段，找出關鍵詞）“震驚，畏懼，茫然，無奈”小結：人生無常，世事難料，“天有不測風云，人有旦夕禍?！?“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。假如時光能倒流，我們的愿望能不能實現呢？（18、19段）作者說，這是完全不可能的。（四）速讀第四部分，探討預習思考題36、面對生命中無盡的變化，我們該屈服于命運嗎？作者的人生態(tài)度是怎樣的？學生速讀課文，找出關鍵詞句，說出作者觀點。明確：憫恕之心，恒常祝福 變化寬容、不悔不憂、無怨無尤 要常懷美好的心，欣賞的心，永遠保持預約的希望 學生默讀預習學案林清玄語錄細細體會。延伸：古今中外，有哪些人物面對生活的改變不屈不撓，最終實現了自己的愿望

8、的呢？請同學結合教材和你熟悉的人物用自己的語言概括此人的經歷，找同學交流。（5分鐘寫，3位同學說）明確：司馬遷：隱忍茍活、忍辱負重、以生踐志。屈 原：寧為玉碎，不為瓦全，以死明志。蘇 軾：豁達開朗，豪放灑脫，以詩顯志史鐵生：堅強自尊，熱愛生命 ，以文勵志貝多芬：“扼住命運的咽喉”，主宰命運、不屈不撓海倫·凱勒：假如給我三天光明，把握幸福 ，珍惜生命蕓蕓眾生，不一而足師：只要我們維持美好的心，欣賞的心，即便走過千山萬水，必定永葆預約的希望，成就美麗的人生！7、討論23段的作用：（學生思考討論回答）照應開頭答應朋友去看菅芒花的邀約，首尾呼應，形成一個整體。進一步深化主旨：只要保持著預約的希望，不管有多少變化，生活永遠都是美麗的含蓄的表達出徹悟人生課題（