小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文講義31第6講.尖子班.教師版

1、prepairatilQn然處之學(xué)司改變命運(yùn)G學(xué)而思sJF WWKkM m2009 講義使用參考指導(dǎo)；在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)寫情真意切、言辭恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿。快樂(lè)熱身環(huán)節(jié)重點(diǎn)在積累成語(yǔ)，請(qǐng)教師在授課的時(shí)候可以花幾分鐘的時(shí)間幫助學(xué)生積累。亍"nummary 后潟導(dǎo)§0|2.學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用;：3.把發(fā)言稿的內(nèi)容有目的、有條理地寫具體。成語(yǔ)萬(wàn)花筒成語(yǔ)不離“然”，在下列括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)淖?，使每個(gè)成語(yǔ)完整無(wú)誤。試一試，你準(zhǔn)行。泰然處之大義凜然巍然挺立安然無(wú)恙不然不動(dòng)龐然大物一目了然渾然一體煥然一新蕩然無(wú)存本節(jié)課重點(diǎn)在于靈活運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”,根據(jù)實(shí)際場(chǎng)景說(shuō)

2、出得體的語(yǔ)言，教師當(dāng)堂第6講學(xué)寫發(fā)言稿i一品摭場(chǎng)靠芟曲!可而三；（）然無(wú)恙 （）然不動(dòng)|五年級(jí)第6講尖子班| 15學(xué)而息,2009 事佳作欣賞中選擇了兩篇發(fā)言稿。教師可以選擇一篇重點(diǎn)分析講解，另一篇作為賞析。在文章的分析 過(guò)程中請(qǐng)教師注重與本講的重點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生了解發(fā)言稿的格式及語(yǔ)言特點(diǎn)。大顯身手重點(diǎn)在于口頭表達(dá)。在口頭表達(dá)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生用得體的語(yǔ)言 進(jìn)行表達(dá)。實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)分為兩部分，一是口頭表達(dá)，一是書(shū)面寫作。在口頭表達(dá)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng) 合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，組織語(yǔ)言，當(dāng)堂發(fā)言。在書(shū)面寫作中，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫一份發(fā) 言稿。溫馨提示：雖然講義各環(huán)

3、節(jié)有先后，但在實(shí)際授課的時(shí)候，教師可以根據(jù)授課需要，靈活調(diào)整各環(huán)節(jié) 的順序。i ati on（一）競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)韌的毅力和勇于 拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩(shī)意。因?yàn)橛辛?“進(jìn)取”之心，才 能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了 “平和”之 心，無(wú)論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)

4、待。有了 “寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接 受同學(xué)的意見(jiàn)，與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，展 示我們班獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩(shī)意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。對(duì)待班內(nèi)活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工，讓最合適的人去 做他最擅長(zhǎng)的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、 征求同學(xué)們的意見(jiàn)，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。最后，我將力求提高工作2 | 五年級(jí) 第 6 講尖子班 |學(xué)蜀改囊命運(yùn)2皿2簿1效率，使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效地進(jìn)

5、行，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對(duì)我的信任， 我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)，不斷完善自我。希望大家支持我，把你們寶貴的一票投給我，謝謝?。ǘ﹪?guó)旗下的講話尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們 ：大家好！ 2008年的日歷已經(jīng)翻到11月3日，我今天國(guó)旗下講話的題目是好習(xí)慣，益終生 。法國(guó)學(xué)者培根說(shuō)過(guò)“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力追求好習(xí)慣?！笔堑?，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著我們的行動(dòng)。愛(ài)因斯坦有句名言“一個(gè)人取得的成績(jī)往往取決于性格上的偉大?！倍鴺?gòu)成性

6、格的，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢(mèng)想插上了翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)定的基石。小時(shí)候的魯迅先生，就養(yǎng)成了不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)刻叮囑自己凡事都要早做。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)?？梢?jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用。在中國(guó)南方發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)故事：一家著名的企業(yè)公開(kāi)招聘管理人才，在應(yīng)聘者當(dāng)中，有高學(xué)歷的人，也有口才非常出眾的公關(guān)人員，更有曾經(jīng)從事過(guò)管理工作的人。但是，到了最后，負(fù)責(zé)招聘的企業(yè)老總卻選中了一位在走廊上隨手撿起一張廢紙的應(yīng)聘者。有人問(wèn)企業(yè)老總：“為什么你要選那

7、位不占任何優(yōu)勢(shì)的應(yīng)聘的人呢？“企業(yè)老總回答說(shuō)，“一個(gè)有好習(xí)慣的員工，就是一座金礦；有這種人格魅力的人，一定可以為公司創(chuàng)造更多的財(cái)富?！笔堑?，當(dāng)一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，他的人格魅力便會(huì)自然得到提升。同學(xué)們，今日的習(xí)慣，決定明天的你們。因此，在今天的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們一定要養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，比如：習(xí)慣于主動(dòng)打掃衛(wèi)生，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣；習(xí)慣于說(shuō)聲“謝謝”、“你好”、“對(duì)不起”，養(yǎng)成以禮待人的好習(xí)慣；習(xí)慣于每天堅(jiān)持鍛煉，養(yǎng)成健美的體魄；同學(xué)交往中習(xí)慣于理解、寬容，便能化干戈 I 五年級(jí) 第 6 講尖子班 1 37學(xué)而思學(xué)習(xí)改變命運(yùn)為玉帛；習(xí)慣于去用心觀察，才能形成好的觀察能力；習(xí)慣于提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)

8、習(xí)，才能形成高效的學(xué)習(xí) 方法人們常說(shuō)，“播下一個(gè)行動(dòng)，便會(huì)收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，便會(huì)收獲一種性格；播下一種性格，便會(huì)收獲一種命運(yùn)?！蔽宜徒o同學(xué)們幾句話一一“積一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“扔一次垃圾，心靈就蒙上一層灰塵；撿一次垃圾，心靈就添上一塊凈土”、“好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”同學(xué)們，希望你們從小將“好習(xí)慣，好人生”的種子埋下，用恒心去澆灌，去成就你們生命的精彩！預(yù)祝每個(gè)同學(xué)期中考試都取得好成績(jī)！謝謝大家！【教學(xué)思路導(dǎo)引】1 .通過(guò)兩篇發(fā)言稿的閱讀，明確發(fā)言稿的格式。稱呼、問(wèn)候、致謝等。開(kāi)門見(jiàn)山提出自己發(fā)言的觀點(diǎn)及對(duì)問(wèn)題的看法。有條理地

9、說(shuō)明理由。最后對(duì)全文作簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。2 .學(xué)生讀一讀以上兩篇發(fā)言稿，比較一下，這兩篇發(fā)言稿的場(chǎng)合是什么？?jī)?nèi)容上有什么特點(diǎn)？在不同的場(chǎng)合，根據(jù)不同的需要，發(fā)言稿的內(nèi)容是不一樣的。4在下面這種情況下，你會(huì)怎樣回答？1 .有人說(shuō)：“誠(chéng)信是商人的事，與我們小學(xué)生無(wú)關(guān)。"你會(huì)說(shuō)： 2 .你的同學(xué)送你一張足球比賽的門票，邀你一同去看，你卻因故不能前往，此時(shí)，你會(huì)說(shuō) 3 .明明正在陽(yáng)臺(tái)澆花，樓下的劉阿姨說(shuō)： “明明，你真愛(ài)美啊，我剛晾上的床單也錦上添花了。”劉阿姨的言外之意是 如果你是明明，應(yīng)該怎樣回答劉阿姨呢?4 .張明匆匆走進(jìn)教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙扔在地上，同學(xué)王曉

10、敏看見(jiàn)后說(shuō)：“你很講究衛(wèi)生哩！ ”張明不好意思地笑了笑，說(shuō)：“?！彪S手將紙團(tuán)拾起來(lái)，扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。王曉敏的話言外之意是：張明該怎樣說(shuō)才得體?5 .中考臨近了，小明卻還看電視。這時(shí)媽媽走過(guò)來(lái)，生氣地說(shuō)：“馬上就要中考了，你居然還在看電視？”小明該怎樣回答？6 .有人把生活垃圾倒入河里，河水被嚴(yán)重污染。為此，某學(xué)校決定組織一次社會(huì)調(diào)查，呼吁大家保護(hù)環(huán) 境。假如你是這所學(xué)校的學(xué)生，準(zhǔn)備采訪一位正在河邊晨練的老人，向他了解對(duì)這一污染現(xiàn)象的看法, 你會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)寫出來(lái)。【參考答案】1 .應(yīng)該人人講誠(chéng)信。2 .聽(tīng)說(shuō)這場(chǎng)球賽將會(huì)十分精彩，只可惜我有事不能與你同飽眼福了，謝謝你了！3 .你把我的床單

11、弄臟了。對(duì)不起，我給您洗洗吧！4 .張明不講文明，只知道干凈自己。幸虧你提醒，謝謝，我也能講究公共衛(wèi)生。5 .媽媽，您別生氣，我只看一會(huì)兒，讓大腦調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)，勞逸結(jié)合嘛！6 .老大爺：您好！我是某學(xué)校學(xué)生，想問(wèn)一下，有人把生活垃圾倒入河中，對(duì)這種做法您怎么看？（注意稱呼要得體，表明自己采訪者的身份，準(zhǔn)確表達(dá)自己采訪的內(nèi)容。 ）【教學(xué)思路導(dǎo)引】| 五年級(jí) 第 6 講尖子班 1 67學(xué)而思學(xué)囿改變命運(yùn)一.故事導(dǎo)入。1 .教師課前準(zhǔn)備一些關(guān)于語(yǔ)言（說(shuō)話）藝術(shù)的小故事，結(jié)合小故事，引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣講話？如：有一次周恩來(lái)總理接受外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問(wèn)了他這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么西方人走路時(shí)總昂著

12、頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說(shuō)：“因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣罚袊?guó)人走的是上坡路。”那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。再如：舊時(shí)年關(guān)，有人在家設(shè)宴招待幫助過(guò)他的人，一共請(qǐng)了四位客人。時(shí)近中午，還有一人未到。于是主人自言自語(yǔ)：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？”聽(tīng)到這話，其中一位客人心想：“該來(lái)的還不來(lái)，那么我是不該來(lái)了？”于是起身告辭而去。其人很后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話，說(shuō)：“不該走的又走了。 ”另一位客人心想：“不該走的走了，看來(lái)我是該走的！ ”也告辭而去。主人見(jiàn)因自己言語(yǔ)不慎，把客人氣走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不會(huì)說(shuō)話，于是辯解道

13、：“我說(shuō)的不是他們?！弊詈笠晃豢腿艘宦?tīng)這話，心想：“不是他們！那只有是我了！”于是嘆了 口氣，也走了。2 .學(xué)生可以討論：周總理說(shuō)話有什么特點(diǎn)？那個(gè)請(qǐng)客的人說(shuō)的話為什么讓客人都走了？二、生活情境練習(xí)。1 .教師創(chuàng)設(shè)一種情境，引導(dǎo)學(xué)生明確該如何說(shuō)話。如：校園內(nèi)發(fā)生了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大面對(duì)這種現(xiàn)象，你該說(shuō)什么呢？2 .學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)這種情況下該說(shuō)什么？3 .教師總結(jié)：說(shuō)話時(shí)要注意具體的場(chǎng)合、對(duì)方的身份；要有誠(chéng)懇的態(tài)度，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)；條理要清楚，表達(dá)要流暢。三、創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言拓展。1.教師創(chuàng)設(shè)一系列情境，學(xué)

14、生可以分小組討論，組織語(yǔ)言表達(dá)。（可以以講義上的情境為例，也可以參考下列情境。）建議教師在組織教學(xué)的時(shí)候，為了有效利用時(shí)間，可以讓每組同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)。情景一：走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱。6 | 五年級(jí) 第 6 講 尖子班 |如果是你，你怎樣勸說(shuō)這位朋友呢？情景二：有人說(shuō)：“誠(chéng)信是商人的事，與我們小學(xué)生無(wú)關(guān)。 ”聽(tīng)到這種說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)什么呢？情景三：鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。如果是你，你怎樣勸說(shuō)這位鄰居大哥哥呢？情景四：你的同學(xué)送你一張足球比賽的門票，邀你一同去看，你卻因故不能前往。在這種情況下，你會(huì)說(shuō)什么呢？情景五

15、：同桌新買的筆掉在地上摔壞了，當(dāng)時(shí)只有你在旁邊， 同桌便懷疑是你摔壞的，你怎樣解釋呢?2.每組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)，其他人可以補(bǔ)充，教師評(píng)判。1h ib ition園圖鐘通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿?！窘虒W(xué)思路導(dǎo)引】一、討論、交流，口頭表達(dá)。1 .教師和學(xué)生交流：什么情況下需要寫發(fā)言稿？在我們的班委、中隊(duì)委中，你最希望擔(dān)任的職務(wù)是什么？怎樣才能讓同學(xué)們相信你，投你寶貴的一票呢？在你心中最想得到什么獎(jiǎng)呢？如果有一天你夢(mèng)想成真，真的拿到了這個(gè)獎(jiǎng)，你需要做一個(gè)一一獲獎(jiǎng)感言。我們要到敬老院去慰問(wèn)老人，我們?nèi)?duì)老爺爺、老奶奶們說(shuō)些什么話呢，你們需要擬一份慰問(wèn)發(fā)言稿。在學(xué)習(xí)和生

16、活中，還有哪些場(chǎng)合需要發(fā)言？如：聯(lián)歡會(huì)、當(dāng)運(yùn)動(dòng)員代表2 .組織學(xué)生討論：發(fā)言稿應(yīng)該包含哪幾方面要求？在不同的場(chǎng)合，根據(jù)不同的需要，發(fā)言稿的內(nèi)容是不一樣的。如：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功，怎樣為同學(xué)服務(wù)。下面請(qǐng)同學(xué)思考這幾種發(fā)言稿應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？如：競(jìng)選發(fā)言：理由、優(yōu)勢(shì)、措施、獲獎(jiǎng)感言：心情、感謝、打算、慰問(wèn)發(fā)言：原因、心意、祝愿、|五年級(jí)第6講尖子班| 9瑜皿“學(xué)蜀改孌命運(yùn)姜副3 .教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，歸納：發(fā)言稿的格式：稱呼、問(wèn)候、致謝等。開(kāi)門見(jiàn)山提出自己發(fā)言的觀點(diǎn)及對(duì)問(wèn)題的看法。有條理地說(shuō)明理由。最后對(duì)全文作簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。發(fā)言稿的

17、語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。二、教師創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言。1 .教師創(chuàng)設(shè)情境，每組選一種情境，準(zhǔn)備幾分鐘，派代表上臺(tái)發(fā)言。情境參考如下：如：六一聯(lián)歡會(huì)發(fā)言稿競(jìng)選班長(zhǎng)（課代表）發(fā)言稿呼吁為貧困兒童捐款的發(fā)言稿運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿2 .教師在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，給與適當(dāng)指導(dǎo)。不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為 評(píng)價(jià)重點(diǎn)。三、學(xué)生根據(jù)自選情景寫發(fā)言稿。由 msc hool work備磁灌請(qǐng)根據(jù)情境，按要求答題。1 .小明上數(shù)學(xué)課時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂，下課后，他去問(wèn)劉老師，敲開(kāi)辦公室的門后，他對(duì)劉老師說(shuō)：2 .班里的“小書(shū)法家”小麗正在書(shū)寫一幅參賽作品，毛手毛腳的小映突然湊上來(lái)碰到了她的手，一幅藝 術(shù)作品立即慘不忍睹。小麗氣惱地瞪了小映一眼，小映趕忙道歉，而小麗還在氣頭上，假如你是小映, 你將會(huì)對(duì)小麗說(shuō)什么？8 | 五年級(jí) 第 6 講尖子班 |6學(xué)而思學(xué)囿改變晶運(yùn)|五年級(jí)第6講尖子班| 11【參考答案】略，言之有理即可。一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主在巡視谷倉(cāng)時(shí)不慎將一只名貴的金表遺失在谷倉(cāng)里，他遍尋不獲，便在農(nóng)場(chǎng)門口貼了一張告示，要人們幫忙，懸賞 100美元。人們面對(duì)重賞的誘惑，無(wú)不賣力地四處翻找，無(wú)奈谷倉(cāng)內(nèi)谷粒成山，還有成捆成捆 的稻草，要想在其中找尋一塊金表如同大海撈針。人們忙到太陽(yáng)下山