《荷花》教學設(shè)計 (3)

1、 荷 花 教 學 設(shè) 計教材分析：這篇課文，語言優(yōu)美流暢，生動地向讀者展現(xiàn)了這一池荷花的美麗和勃勃生機，充分表達了作者對這一池荷花的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。教學中，可以憑借具體的語言材料，引導學生通過多種形式的朗讀，讓學生讀中悟美，讀中悟情。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。3、能憑借具體的語言材料，了解荷花的特點，欣賞荷花的美麗 ，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。 教學過程：一、導入課題同學們，你們見過荷花嗎？誰來說一說你對荷花有哪些了解？（引導學生說一說所了解的關(guān)于荷花的知識）今天我們要學習的課文寫的就是荷花。

2、板書課題，齊讀課題。二、欣賞荷花的動畫片段，感受荷花之美，充分激發(fā)學生的學習興趣，為學生學習課文創(chuàng)設(shè)良好的情境。三、初讀課文，自學感知1、設(shè)問：這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的呢？出示字幕，指名讀學習要求。 學習要求： （1）認真讀課文，讀準字音，讀通句子。 （2）通過看圖讀文你讀懂了什么？還有哪些問題不懂？不懂的問題可以通過看圖或聯(lián)系上下文來理解，也可以在小組內(nèi)討論解決，還不懂的問題在書上標出來。四、檢查自讀情況1、引導學生說一說，通過看圖讀文，你讀懂了什么？2、你還有什么問題不懂？引導學生質(zhì)疑問難，根據(jù)學生質(zhì)疑情況梳理教學重點、難點，歸納如下：（1）“我”為什么感受到：如果把眼前的這一

3、池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起？（2）“我”為什么忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？五、根據(jù)學生質(zhì)疑情況，直奔重點，學習課文。（一）學習課文二、三自然段，憑借情境，理解詞語，感受荷花之美。1、看書回答：課文的哪些自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（學生回答之后，教師出示字幕）指名讀2、3自然段，其他同學邊讀邊想：作者看到的荷花、荷葉是什么樣的？你從中體會到了什么？2、提問：讀了2、3自然段，你從中體會到了什么？引導學生領(lǐng)會表達。請同學們自由讀2、3、自然段，邊讀邊想從哪些詞句中你能體會到這一池荷花很茂盛，很美？出示畫面，圖文結(jié)合，引導學生通過讀段落，讀句子，看畫面，充分想象，感受荷花之美，

4、感受這一池荷花的勃勃生機。4、在學生充分感受到荷花之美的基礎(chǔ)上，引導學生理解難句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。結(jié)合動畫荷花片段，引導學生領(lǐng)會表達。5、小結(jié)：正是因為這一池荷花長得這么茂盛，這么美，還正在生長著，隨風擺動，所以“我”才感受到：如果把這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。引導學生從中體會作者對荷花的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。6、這兩個自然段應該怎樣來讀呢？指名讀，學生自由讀，進一步體會荷花之美，感受作者所看到的這一大幅活的畫。（二）學習4、5自然段1、啟發(fā)談話：這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如果你也站在荷花池邊，你會有什么

5、感受呢？引導學生說一說。2、設(shè)問：面對著這一池荷花，作者會是怎樣的感覺呢？學生自由讀第四自然段，讀后回答：當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？3、引導學生看著動畫畫面描述一下“我”被荷花美景陶醉時眼前所出現(xiàn)的美妙景象。4、引導學生展開想像讀一讀這一自然段的最后三句話，想像一下，如果你也變成了一朵白荷花，會有哪些小動物來告訴你什么？ 5、老師有感情朗讀第四自然段，學生閉目想像，進一步感受作者被荷花美景陶醉時的感覺。（三）學習第六自然段設(shè)問：我真的是一朵荷花嗎？我是來干什么的？齊讀最后一個自然段，引導學生進一步思考：從這一句話中你又體會到了什么？六、總結(jié)全文，激趣深化。1、學了

6、課文，這一池荷花留給你最深的印象是什么？這么美的荷花作者是按照什么順序?qū)懴聛淼模拷Y(jié)合學生回答，教師板書，理清課文寫作的順序。2、課文學到這里，老師很想知道，同學們現(xiàn)在最大的心愿是什么呢？激發(fā)學生暢所欲言，教師予以肯定。七、找學生隨音樂有感情地朗讀，其他同學邊聽邊想像，在頭腦中盡情展現(xiàn)語言文字所描寫的一幅幅畫面，加深學生對課文內(nèi)容的理解。八、指導學生背誦課文。九、特色作業(yè)：把課文中所描述的白荷花畫一畫或者辦一期荷花小報。板書設(shè)計： 聞 花香 荷花 12、荷花 看 美 荷葉 想 仿佛 教學反思： 這篇課文語言生動流暢，向我們充分展現(xiàn)了這一池荷花的美麗和勃勃生機。教學中引導學生看圖學文，學文看圖，充

7、分運用多媒體課件激發(fā)學生學習的興趣，并憑借具體的語言材料，引導學生通過多種形式的朗讀，讓學生了解荷花特點，欣賞荷花的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，真正做到讀中悟美，讀中悟情。教學設(shè)計按照“以人為本”的大語文觀，真正把學生作為學習的主人，關(guān)注每一位學生的全面發(fā)展，利用多媒體課件及課外資源，充分激發(fā)全體學生的學習興趣，注重為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習氛圍，從而使學生樂學、會學。在教學中，我以學生自主學習為主線貫穿整個閱讀教學。首先從“初讀課文，自學感知”入手，我做到鼓勵為主，尊重學生的個體差異，在此基礎(chǔ)上，指導學生匯報朗讀，其中“用自己喜歡的方式讀書”，尊重了學生，從而使每一個學生積極參與到學習中。同時，我注重引導學生從多角度、多方面談自己的獨特見解，并且創(chuàng)設(shè)情境，