兒童聲樂教學三要素優(yōu)選稿

1、兒童聲樂教學三要素集團文件版本號：(M928T898M248WU2669I2896DQ586-WI1988) 兒 童 聲 樂 教 學 三 要 素？ 聲樂藝術是一門看不見、摸不著，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺 的藝術。聲樂教學不只是讓小學生學會兒首歌曲，單純地解決一些聲音 技巧問題；而是培養(yǎng)小學生掌握科學的學習方法，提高分析和解決問題 的能力，把所學知識技巧運用到實踐中去。一、聲音訓練是基礎 在聲樂教學中，發(fā)聲練習必須放在首位。聲音的好壞、音域的寬窄，是 能否唱好一首歌的關鍵所在。發(fā)聲練習時要對姿勢、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏 等方面，進行嚴格的訓練，通過訓練使學生掌握一定的發(fā)聲技能技巧， 正確運用到

2、演唱當中。1. 姿勢一正確的歌唱姿勢，是歌唱發(fā)聲的基礎。兒童的我控制能力較 差，注意力容易分散，因此在訓練過程中應反復提醒學生注意姿勢，要 求他們做到：（1）身體自然直立，全身保持松馳；站立時兩腳自然分開， 與雙肩平行，兩手自然下垂；頭部白然保持平穩(wěn)，雙眼平視前方；胸稍 向前挺起，腹部微收；面帶微笑，身體重心略向前傾。2. 呼吸一呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎和動力。我采取以下兒種方法：（1）靜 坐練習。指導學生坐正，不要坐滿凳，嘴輕輕閉上，將兩手貼在助下（約23分鐘）。當學生感到兩肋呼吸的動作時，再向他們說明歌唱呼 吸的正確位置。這個練習可避免學生在吸氣訓練時常犯抬肩、胸口僵 硬、鼓肚子的毛病。（2）

3、抽泣練習。啟發(fā)學生找抽泣時的的感覺，通過反 復體會，使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有重慶聲樂教育培訓資 源網彈性地往下往外擴張。堅持做兒分鐘，膈肌會有累的感覺，讓膈肌 得到了鍛煉，這樣快速吸氣可用于歌唱時搶氣或偷氣。（3）聞花香練習。 要求心靜，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直緩緩地吸進腹 部、肚臍、腰圍處（隔?。?，吸滿后將氣吐掉，這樣反復練習，讓學生們 進一步體會深呼吸的感覺。掌握了吸氣的方法，還要學會控制運用氣息。（1）在做深呼吸的過程中， 突然停住吸氣，這時橫膈膜仍保持吸氣時的狀態(tài)，兒秒鐘后，氣要平穩(wěn) 均勻地從牙齒縫里呼出” S”的聲音?！?S”聲始終是弱的力度，這樣練 習既鍛

4、練膈肌保住氣息的能力，又練習了有支持有控制的呼氣。切斷氣 息的練習。先將氣吸人肺底，呼氣時上下牙齒自然閉合，隨著氣息發(fā) 出” S”的聲音，中途將氣息長短不一的切斷。做此練習要注意氣息切斷 瞬間不要加氣。3. 發(fā)聲一一兒童的發(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細，音量較小，音域 較窄，但聲音甜美清脆明亮，歌唱時大都利用頭腔共鳴。特別是六至十 一歲的童聲，可以說是童聲最好的階段，聲音清脆、明亮，氣息能力增 強，音域在十度左右，是歌唱最有特色的時期。因而，抓好這一段發(fā)聲 訓練，可為今后增強表現力，提高歌唱能力打好基礎。（1）聲音位置一一兒童歌唱的發(fā)聲是高位置的？頭聲發(fā)聲，這是一項非常重要的教學原則。在訓練兒

5、童歌唱發(fā)聲時，先 要考慮的是兒童具有優(yōu)美動聽的音質，而不是一味去模仿成人的發(fā)聲。為此訓練時先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴腔，去解 決自然聲的局限。發(fā)聲先采用下行音階，用哼鳴進行訓練，哼鳴最容易 找到頭聲位置。母音” U”，音色稍喑、柔和，用它進行訓練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音”炸”的毛病。(2)吐字咬字一熟練地掌握咬字技術，不僅是為了把字音準確清晰地傳達 給聽眾，更重要的是通過正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機地結合起來， 達到字正腔圓的目的。學生只有掌握了正確的咬字吐字方法后，才能很 好地”解釋”歌詞內容，真誠地表達歌曲的情感，引起聽眾的共鳴。因 此，在訓練

6、時要求學生做到：平時堅持講普通話，逐步掌握普通話的 正確發(fā)音，這是克服地區(qū)方言的有效辦法；習慣用奶聲、扁嘴說話的 學生多用” a”的母音進行訓練。節(jié)奏訓練一培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感是聲學教學中的一個重要方面?？杉?強平穩(wěn)節(jié)奏訓練、變化節(jié)奏訓練等。提高學生對節(jié)奏變化的應靈敏性， 為歌唱打下堅實的基礎聲樂入門教學方法童聲樂教學一直沒有形成一套很完整的理論教學體系，我通過多 年的潛心研究與實踐，針對兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學 方法。6-12歲兒童的聲音是標準的童聲，這一年齡段的童聲特點：聲音 脆亮、稚嫩、可愛，沒有共鳴，音高上不去，沒有氣息支持，白聲，唱 歌很隨意，存在“擠”、“卡”、“壓”

7、、“撐”等很多問題。在這個 年齡段如果能夠把握時機運用科學的方法進行聲樂訓練，就一定會得到 美妙的童聲。嗓音條件好的孩子可以完成兩個八度的音域，嗓音一般的 孩子也可以完成一個半八度的音域。而且，聲音甜美、干凈，高童區(qū)聲 音統(tǒng)一，有氣息支持，極富表現力。許多歌者認為發(fā)聲練習就是開開嗓 子，就像運動員賽前活動筋骨一樣，其實，發(fā)聲練習不僅僅是單純的開 嗓子，而是有針對性地選擇適合的練聲曲進行技巧訓練。童聲的訓練不同于成人，簡單地把成人的訓練方法用于訓練孩子， 是極為不妥的。對于這一點我是深有體會的，以前，曾有過這樣的經 歷，為了完成一個合唱比賽，由于時間緊迫，不得不讓學生每天練習 二、三節(jié)課以上，其

8、結果是學生用嗓過多，聲帶疲勞引發(fā)咽喉炎。作為 聲樂老師，我已經清醒地意識到這個問題的嚴重性，注重兒童的生理特 征，強調護“嗓”比練“嗓”更重要。處在生長期的兒童，發(fā)聲器官非 常稚嫩，如不注意保護嗓音，平時的喊叫、感冒、不正確的發(fā)聲方法或 用嗓過度等都可能造成兒童聲音的嘶啞。因此，應該在兒童學習歌唱 前，向家長和學生強調護“嗓”的重要性及護“嗓”比練“嗓”更重要 的這一原則。根據自己十兒年來演唱的經驗，以及翻閱了很多聲樂專業(yè) 方面的資料和兒童生理衛(wèi)生及兒童聲帶如何保護等書籍并逐一加以對 照，篩選出既有利于聲樂訓練，又不傷害兒童聲帶的有關內容，進行整 理，總結歸納了一套適合兒童聲樂教學的方法。1.

9、 演唱的姿勢1. 1站立姿勢。不僅是為了臺風好，還關系到發(fā)聲的質量，呼吸的 順暢。所以要求學生保持標準正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分開站立，挺 胸、收腹；女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收 腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。1. 2面部表情。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹， 給人的感覺應該是發(fā)自內心甜美的笑容。2. 打開咽喉腔體2. 1無聲練習。左右牙關凹下，表面形成兩個“酒窩”，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內側，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不 動，同時舌中間凹下、兩側隆起，使舌體形成直溝。學生可照鏡子反復 練習，每次練3分鐘。2. 2單元音a、。

10、、e、u、i運用打呵欠的方式按順序說出來，從 高、中、低童連貫不留痕跡地反復練習5分鐘，說i時聲音是從牙關發(fā) 出來的。在做這個練習時，要保持嘴角上揚，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚 眉。3. 單元音、復合元音的練習a、。在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、。音 練習能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結實，還能有效 克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛??；用U音練習，很容易打開通道獲得 高音，主動用上氣息。此外，Iu在發(fā)聲時可以避免孩子們用聲帶喊叫的 現象，練習時也很容易獲得頭聲和髙位置。對于初學者，我不主張用“咪”和“嗎”來訓練，很容易造成“咧”和“橫”著唱。哼鳴練習也 可以較輕松地

11、打開通道獲得高音（頭聲），輕聲、假唱、哼鳴三大發(fā)聲 輔助練習缺一不可。4. 呼吸訓練呼吸是歌唱的基礎，兒童的肺活量小，相對于成年人呼吸淺得多， 所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌來常 常感到氣息不夠用，特別是唱較長童時更加困難。故此，兒童的呼吸訓 練就顯得尤為重要了。4. 1深呼吸練習法。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下 吸進肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態(tài)，讀S 音把氣徐徐地有控制地呼出，反復練習五分鐘。經過一段時間的練習， 可以逐步解決呼吸問題。4. 2吹紙片的練習。具體做法如下，撕一個稍長一點的紙條，一厘 米寬即可，用手捏著上方，放在

12、嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉 長。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、 集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用。這一練習既鍛 煉了腹部的力量，又對增強氣息控制能力有很大的幫助。5. 咬字吐字咬字吐字練習：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必 須運用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言是建立在生活語言的基礎 之上，通過藝術加工，形成歌唱語言的規(guī)律。在演唱歌曲之前，要對歌 詞進行咬字葉字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。對于歌曲 中的每個字，咬的要準確，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬 字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用“心”念

13、字， 在這個基礎上演唱歌曲，就能達到“字正腔圓”的目的；在表現抒情類 歌曲時，一般曲調慢而有序，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐 字技術。6. 節(jié)奏訓練節(jié)奏訓練的主要目的是培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感。加強平穩(wěn)節(jié)奏和變 化節(jié)奏的訓練能提高學生對節(jié)奏變化的靈敏性。7. 跳音、附點音符的練習跳音的練習使聲音變得靈巧、跳躍，賦于華彩。方法是保持低的喉 位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點音符的練習使孩子的聲音有動 感，歡快跳躍，適合演唱多種風格的曲目。8. 歌曲的處理9. 聲音位置選用不同的聲音位置來演唱不同風格的歌曲，可以收到很好的效 果。例如：我在訓練四年級下冊五單元山東民歌沂蒙山小調時要求 用清新

14、自然的嗓音、聲音位置靠前的方法來訓練，孩子們演唱的聲音非 常甜美親切，能更完美的表現山東民歌的風格。再比如在訓練大海 啊，故鄉(xiāng)這首歌曲時，我要求孩子的聲音位置稍靠后一點，帶著深 情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現 力，演唱效果非常理想。10. “豎” “含” “深” “空”童聲訓練一定要從高位置開始，“豎”要求孩子們在打開咽喉腔體 時處于打哈欠狀態(tài)，嘴唇自然放松，用單元童。進行練習；“含”即口 腔保持空含感；“深”即氣息要吸深至肺底；“空”，微笑上提軟腭， 空擴口腔等?？傊?，兒童聲樂教學是一門看不見、摸不著的藝術技巧， 只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。聲樂教學不只是讓

15、小學生學會兒首歌曲，單純地解決一些聲音技巧 問題，而是培養(yǎng)他們掌握科學的發(fā)聲方法，把所學的聲樂知識和技巧運 用到歌唱藝術中去。經過我系統(tǒng)訓練的孩子，演唱基本做到音準、節(jié)奏 準確，音樂感覺較好，口形正確，喉頭穩(wěn)定，舌位正確，換氣及真假聲 轉換自然不留痕跡，初步掌握頭腔、口腔、胸腔共鳴的運用；演唱完 整、緊湊、較感人，能較好表現歌曲的內涵與情感；演唱姿勢正確，樸 實大方，能較好與伴奏相結合。有部分孩子可以達到業(yè)余歌唱考級七級 以上?；仡櫠嗄甑穆晿方虒W歷程，在教學過程中，一定要因材施教，必須 解決只追求音量、音高和過于成人化的教學，而忽視兒童各個年齡段的 生理特點等問題。在兒童聲樂教學最重要的環(huán)節(jié)上

16、嚴格把握“度”，而 這個“度”不是單一的，應該是在童聲訓練的時間、音高、音域、音量 等諸多方面把握“度”。根據兒童的生理特點、知識水平、想象、模仿 及理解能力上的欠缺，更加嚴格要求。教師必須具備各種唱法（民族、 美聲）范唱的能力，否則，聲樂教學將無法進行。不能示范，學生就很 難學習到聲樂技巧和演唱風格。作為音樂老師必須樹立終身學習的觀念，不僅是知識更新的需要， 更是學生對老師的需求?，F在的兒童大多數很聰明，模仿能力非常強， 教師如果沒有正確的教學方法、標準的示范和很強的歌唱能力及扎實的 基本功，那么就會在聲樂教學中起到誤導作用。作為音樂教師不但要具 備歌唱能力和扎實的基本功，還要精于所教的專業(yè)

17、知識，盡可能地擴大 自己的知識面。如此，才不至于造成教學工作的盲目性。所以，在兒童 聲樂教學中不斷提高教師自身的演唱水平是十分重要的。以上兒童聲樂 的教學過程和方法是我的初步探索，尚有不完善之處，僅供同行們參 考。由小學生校園歌手大賽淺談小學聲樂教學文字：藝術教研組劉曉佳供稿：中學部圖片：時 間:2007-5-171“點擊數:2112我校校園歌手大賽早己圓滿落下帷幕，作為本次大賽主要組織者和藝 術指導教師，回頭反思，感想良多，寫下個人的一些體會，也許對孩子 們的音樂學習有所啟發(fā)。我們常說的“卡拉ok”、“唱歌”，它的專業(yè)名稱是：“聲樂”。小 學部的歌唱比賽按照年齡來劃分應該屬于“童聲比賽”。6

18、歲至10歲為 中期童聲，是童聲帶發(fā)育相對穩(wěn)定的時期，也是童聲最佳歌唱時期；11 歲至13歲為晚期童聲，是童聲歌唱較為成熟時期，此時聲音變得相對結 實有力。所以在本次比賽中我們按照童聲的聲音特點與年級特點，分為 兩場比賽：1一3年級一組；4一6年級一組。聲樂是一門集語言、音樂、表演為一體的綜合藝術，同時也是再創(chuàng)造 藝術。一、音色什么是真正的好童聲我們在比賽中對聲音的評價標準是什么呢因為兒 童的聲帶很短而薄，歌唱時大都利用頭腔共鳴，因此我們說好的童聲在 音色上因該是不擠、不卡、不壓，明亮、悅耳，像銀鈴一般清脆、透 明，歌聲流暢自然。比如：這次一等獎獲得者：五（10）黃曉冬，她的 嗓音條件很好，音域

19、很寬，聲音明亮自如。然而在我們比賽中有些選手 為了追求這種明亮的聲音而盲目的去擠、壓迫聲帶，造成僵硬的聲音， 而這種聲音往往使人產生錯覺，以為童聲就是這種音色。錯誤的發(fā)聲方 法會影響到歌唱，在比賽比較緊張的情緒中就很容易走音“跑調”、“破音”。我們的比賽選手中大部分是沒有接受過聲樂訓練的學生，有 些選手在準備比賽的過程中，就已經把嗓子唱啞了。主要是因為沒有用 氣息去演唱，為了演唱歌曲中的高音部分不得不用嗓子去喊，所以直接 影響了比賽的發(fā)揮。二、樂感音樂常常是不能用語言解釋，而是要靠感覺。因此要唱好歌，樂感的 培養(yǎng)很重要，有了好的音樂感覺，才能有好的音樂表現。在這次比賽中 一些選手也許聲音上不是很有優(yōu)勢，但是樂感很棒，能夠把歌曲的音樂 情緒表達得淋漓盡致。一等獎獲得者，一 (2)盧谷雨、申世卓演繹的 好爸爸壞爸爸夭真活潑；三仃0)余溪子演唱豐收的歌兒快樂的 唱仿佛把人們都帶到豐收的喜悅中。對兒童的樂感培養(yǎng)建議大家