小學英語《Unit2MyfamilyPartBLet'stalk》優(yōu)質課教學設計、教案

1、Unit 2 my family Part B let'教stak十【教材分析】教 學 目 標知識目標1 .通過對對話的視聽，學生能夠理解對話大意，并能夠用正確的語音、語調并按意 群朗讀對話或者模仿表演。2 .通過對對話中 Amy看Sarah家庭錄像的情景理解，學生能夠在實際的情景中 運用句型：Is he/she your .? Yes, he/she is. / No, he/she isn '詢問并回答正確的親屬關系.3 .能夠在語境中理解新詞 brother的意思，并能正確發(fā)音。能力目標1 .學生能夠運用核心句型Is he/she your ？做出詢問，并給予正確的回答。

2、2 .通過對家庭相冊的交流，學生能夠描述自己的家庭照片。情感目標能夠體會對家庭生活的熱愛之情.教學重點1.學生能夠運用核心句型 Is he/she your做出詢問，并給予正確的回答。2通過對家庭相冊的交流，學生能夠描述自己的家庭照片。教學難點學生能夠運用核心句型Is he/she your做出詢問，并給予正確的回答。教學方法視聽教學、任務型教學【教學流程】環(huán)節(jié)師生活動百、復習熱身Warm-up& revision :1.Greeting.2. Let ' s chant.T: PPT shows the chant.Ss: Chant together.設計意圖：通過chan

3、t,活躍了英語課堂氛圍，調動學生英語學習的熱情；問時，在歌曲中帶領學生復習所學過的家庭成員的英文表達，為he和she的區(qū)分做準備，為新課的學習打下基礎。二、呈現一.整體感知文本。T: Show a picture. Who' s that girl? Amy is at Sarah' sHome. They are watching the video and talking aboutSarah ' samily photos. What do you want to know? Can you ask somequestions? Please discuss in

4、 pairs and try to ask questions. and then showthree questions.Ss: Look at the picture, discuss in pairs and ask some questions like whothat boy/woman/man?設計意圖：引導學生觀察圖片，通過討論課文的圖片，對課文內容進行提問和合理 想象，激發(fā)學生的好奇心和進一步學習的欲望。二.問題推進分步學習語言點1. Question 1: - Who' s that boy?（ 觀看視頻回答問題）-He' s my brother.設計意圖：

5、解決生詞 brother.堅持詞不離句，句不離篇。2. Question 2: Is she Sarah ' mother?（觀看視頻回答問題）Yes, she is.3. ）照片呈現真實口語交流語境，感知理解" Is she/he your？Yes, she/he is.T:Show a picture of Niu Jingqi and her mother and guess "Who' s that woman? ” by using “Is she your mother? " 教師運用學生手中的照片與三位學生繼續(xù)交流，在交流中引導學生感

6、知新句型。PPT 呈現新的句型：-A:Is she your mother ?-B: Yes, she is.呈現教師的家庭照片，讓學生猜測“Who s that man? ”教師運用學生手中的照片與三位學生繼續(xù)交流，在交流中引導學生感知新句型。PPT 呈現新的句型 A:Is he your father ?B: Yes, he is .T:板書領讀，從機械操練到意義操練。Ss: listen and repeatTeacher asks and the students answer, and then change the roles.Ss practice in pairs, the a

7、ct two by two.（學生用自己的家庭照片加以操練）3. Question 3: -Is he Sarah father?-No, he isn ' t.（1）在照片交流情境中感知理解Is he/she your ？ No, he/she isn ' t."T:呈現兩張照片，教師手指照片與學生交流，在交流中引導其感知，理解否定回答。PPT 呈現新的句型：A:Is he your father ?B: No, he isn ' t.A: Is She your mother?B: No, she isn ' t.（2） T: 板書領讀游戲操練Ss

8、: listen and repeat.Play a game-find mother and father.（Ss: chain work（ 找爸爸 ）Is he your father? No, he isnSs: 拍手說歌謠（找媽媽 ）Is she your mother? No, she isn直到有學生回答Yes， she is.）游戲操練）t.”能摘常.生回答Yes, he is.） t. /Yes, she is.設計意圖：學生帶著三個問題，進行了第二個分步的有意義的視聽，并在情景中對核心句型進行了認讀、練習、和遷移的練習，讓學生真正能夠理解、學習、操練運用此語言點。（ 1） L

9、isten, point and imitate.（ 請大家注意語音語調）2） Pair work: Read in roles.3） ） Role play the dialogue .（ 學生帶頭飾給動畫配音）設計意圖：學生通過跟讀，模仿糾正自己的語音語調，并能夠進行分角色的表演，體現語言的有意義的操練,為真實語用做準備。四、拓展延伸Draw your own finger family and make a dialogue.1. T: Give a model.2. Ss: practice and act.設計意圖：在語言的有趣的真實的實踐中，讓學生能夠真實運用所學語言，交流、鞏固。五、總結1. Story time: 觀看繪本，結合故事潛移默化地進行熱愛家人的情感教育。評價 2. Summary ： let Ss summarize what we have learned today .Ticking time: I can do self-evaluation.設計意圖：學生學會反思找出不足，改進學習方法，取得進步。3.Homework:Unit 2 My family1. Listen agcLmitate