不同等級(jí)城市的服務(wù)功能

1、不同等級(jí)城市的服務(wù)功能教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路根據(jù)新課標(biāo)基本理念和課改的精神要求，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)成為新課改倡導(dǎo)的基本理念之一，為了體現(xiàn)和彰顯這個(gè)理念，在本節(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要應(yīng)用探究性、自主性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)為主，適時(shí)組織學(xué)生討論，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的目的。知識(shí)與技能1、不同等級(jí)的城市的劃分依據(jù)，不同等級(jí)的城市服務(wù)功能的差異2、理解不同城市等級(jí)服務(wù)功能的嵌套理論。過(guò)程與方法分析德國(guó)南部城市等級(jí)體系對(duì)我們的啟示，進(jìn)一步理解中心地理論。情感、態(tài)度和價(jià)值觀運(yùn)用不同等級(jí)城市服務(wù)功能不同的理論指導(dǎo)我國(guó)城市建設(shè)。教學(xué)重點(diǎn)理解不同規(guī)模城市服

2、務(wù)功能的差異教學(xué)難點(diǎn)理解城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，并利用理論解釋一些城市中出現(xiàn)的現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)掛圖 自制圖表教學(xué)方法 自主探究法 列表對(duì)比法 案例教學(xué)法教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課課前在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)背景下播放一組城市景觀照片，最后定格在東亭、無(wú)錫、上海三個(gè)城市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的圖片上，告訴學(xué)生，科學(xué)探索的第一步也是最重要的一步是觀察和發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生觀察這三幅圖片，找出它們之間的不同，引出城市是有等級(jí)大小之分的，不同的城市服務(wù)也有差異。板書(shū)：一、城市等級(jí)劃分1、劃分依據(jù)：人口規(guī)模引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料：世界上不少國(guó)家把2000人或5000人以上的居民點(diǎn)稱為城市，聯(lián)合國(guó)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為2萬(wàn)人。我國(guó)規(guī)定：人口

3、大于100萬(wàn)：特大城市；50100萬(wàn)：大城市；2050萬(wàn)：中等城市；20萬(wàn)以下：小城市；50002萬(wàn)人：一般叫鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)。國(guó)際上一般把人口在1000萬(wàn)以上的城市稱為"超級(jí)大城市"，如紐約、東京、墨西哥、北京、上海等。板書(shū)：2.城市等級(jí)與服務(wù)種類，服務(wù)范圍的關(guān)系自主探究：讓學(xué)生分小組，預(yù)先調(diào)查自己或家里人下列幾組不同服務(wù)的地點(diǎn)選擇狀況：1、購(gòu)買紙、筆、米、面等日常消費(fèi)品，看頭痛、感冒等常見(jiàn)病，上小學(xué)等。2、購(gòu)買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重點(diǎn)高中等。3、購(gòu)買時(shí)裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學(xué)或者聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，參觀博物館等。4、把結(jié)果填在下面的表格中，并說(shuō)出理由。名 稱東

4、亭鎮(zhèn)無(wú)錫市上海市距 離0km5km128km人口規(guī)模12.3447.191673.77前往該地的頻率尋求的服務(wù) 從而得出結(jié)論：城市等級(jí)服務(wù)種類服務(wù)質(zhì)量服務(wù)范圍城市數(shù)目彼此距離特大城市 多 少 高 低 大 小 少 多 遠(yuǎn) 近大城市中等城市小城鎮(zhèn)教師總結(jié)：城市等級(jí)越高，服務(wù)種類越多；服務(wù)質(zhì)量越高；服務(wù)范圍越大；城市數(shù)目越少；彼此距離越遠(yuǎn)讓學(xué)生講講上海市的發(fā)展歷史，并提問(wèn)：上海市只有100多年的發(fā)展歷史，為什么上海市能夠發(fā)展成為我國(guó)最大的城市呢？板書(shū)：3、城市等級(jí)提高的條件（學(xué)生通過(guò)閱讀“上海市城市等級(jí)和服務(wù)范圍的變化”，思考分析）總結(jié)：城市能夠發(fā)展到一定的規(guī)?；蜻_(dá)到一定等級(jí)，與城市所處的地理位置密

5、切相關(guān)。同時(shí)再提供一些位于資源豐富地區(qū)或交通樞紐上的城市圖片，進(jìn)一步加深理解，并且說(shuō)明，資源、交通等條件為城市發(fā)展提供了條件，而不是決定因素，并不是每一個(gè)城市都能提升其等級(jí)。通過(guò)問(wèn)題“在一定地區(qū)范圍內(nèi)，各種等級(jí)的城市在空間上是如何組合的”引出案例德國(guó)南部及其周圍的城市體系分布。板書(shū)：二、德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示學(xué)生探究案例：找出不同等級(jí)城市的數(shù)目與城鎮(zhèn)級(jí)別的關(guān)系、城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級(jí)別的關(guān)系并試著解釋原因。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生一步步閱讀書(shū)上的閱讀材料，首先說(shuō)明這是德國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)家克里斯泰勒對(duì)德國(guó)南部城市等級(jí)體系研究得出的中心地理論，他是在假設(shè)土壤肥力相等、資源分布均勻、沒(méi)有邊界的平原上，交通條件一致、消費(fèi)者收入及需求一致、人們就近購(gòu)買貨物和服務(wù)的情況下得出的理想模式。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2.14下文字說(shuō)明，理解城市六邊形服務(wù)范圍形成過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.15，找出圖中城市的等級(jí)、每一等級(jí)六邊形服務(wù)范圍并敘述不同等級(jí)城市之間服務(wù)范圍及其相互關(guān)系，從而得出不同等級(jí)城市的空間分布規(guī)律，六邊形服務(wù)范圍，層層嵌套的理論模式。告訴學(xué)生科學(xué)家研究問(wèn)題的方法：地理案例地理原理或規(guī)律指導(dǎo)地理實(shí)踐。然后給出荷蘭圩田空白圖，讓學(xué)生應(yīng)用上面的理論規(guī)劃設(shè)計(jì)居民點(diǎn)并說(shuō)出理由，再和教材上的規(guī)劃進(jìn)行對(duì)照