《時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）》

1、時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第78頁的內(nèi)容。二、教材分析： 本課內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。年月日的知識(shí)包含許多規(guī)律，它雖然是天文知識(shí)，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索出許多規(guī)律?！皶r(shí)間與數(shù)學(xué)”這節(jié)內(nèi)容是單獨(dú)成節(jié)，其目的一方面是為了讓學(xué)生充分感受時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時(shí)間，使數(shù)學(xué)生活化；另一方是為了給學(xué)生提供更多的探索研究機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索研究的過程，并在這個(gè)過程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。三、學(xué)生分析：我們班的學(xué)生經(jīng)歷兩年多的學(xué)習(xí)后，已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，具有一定的自主學(xué)習(xí)、合作

2、探究及解決問題的意識(shí)和能力，對(duì)數(shù)學(xué)非常感興趣。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前剛剛學(xué)過關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，會(huì)看日歷，能從中找到有關(guān)信息，因此在本課利用日歷來解決有關(guān)時(shí)間的問題時(shí)，我采用小組合作的方式來引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題的策略，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，并初步感受集合的思想四、教學(xué)目標(biāo)1.借助日歷，學(xué)習(xí)運(yùn)用做記號(hào)、一一列舉的方法解決問題，形成初步的解決問題的策略。體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。2.在生動(dòng)有趣的生活情境中探索數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。3、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和開放性思維能力。四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間

3、與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感知集合思想。難點(diǎn)：通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、9月份的日歷表教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活都是有一定規(guī)律的。每天我們到一定的時(shí)間就會(huì)做一定的事情，比如現(xiàn)在：我們?cè)谏险n，爸爸、媽媽在工作。在這樣的作息時(shí)間里就存在很多數(shù)學(xué)問題，你們有興趣研究嗎？那么今天我們就來研究時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）（板書課題）。 有位小朋友奇思，他特別想和爸爸媽媽一起到孤兒院和那里的小朋友玩?？墒前职?、媽媽都有工作，奇思也要上學(xué)，哪天去好呢？大家能幫幫他嗎？ 出示：奇思的爸爸是一名火車司機(jī)，每工作3天休息1天。奇

4、思的媽媽是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作1天休息1天。奇思周六、周日休息。 設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生感到面臨的問題是自己生活中的問題，從而產(chǎn)生解決問題的欲望，主動(dòng)參與探索，尋求解決問題的方法。（二）合作探究，解決問題活動(dòng)一：理解情境中的數(shù)學(xué)信息 奇思的爸爸每工作3天休息1天，你怎樣理解這句話？奇思的媽媽每工作1天休息1天，你又怎樣理解這句話呢？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過領(lǐng)會(huì)這兩句話，明白：爸爸每4天里有3天工作1天休息，媽媽每2天里有1天工作1天休息，為后面在日歷是找爸爸、媽媽休息日打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)二：合作探究，找出三人各自的的休息日 同桌合作，一人做記號(hào)，一人檢查，并提出要

5、求：從9月1日開始算起，請(qǐng)你用“”標(biāo)出爸爸的休息日，用“”標(biāo)出媽媽的休息，用“”標(biāo)出奇思的休息日。指導(dǎo)學(xué)生將帶標(biāo)記的日期填到相應(yīng)的圓圈中，指名說說每個(gè)橢圓中都填了什么，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 活動(dòng)三：展示匯報(bào)，找出共同休息日1展示交流作品，找出父母、父子、母子和全家人共同休息日。2 初步感受集合的思想（1） 滲透集合思想，感受父親休息日的集合圖的由來，再說說母親、奇思休息日的集合圖，交流父親、母親休息日數(shù)的特征。（2）體驗(yàn)交售思想，學(xué)生分別在圓圈中填寫出父母、父子、母子、一家人的共同休息日。（“請(qǐng)你們?cè)诎职值男菹⑷盏臄?shù)中找出媽媽的休息日，做上記號(hào)，在媽媽的休息日的數(shù)中找出爸爸的休息日做上記號(hào)”學(xué)生發(fā)現(xiàn)重

6、復(fù)了，“我們能不能更簡(jiǎn)單地表示出來”，接著展示交集形成的過程，讓學(xué)生填寫父子、母子的交集圖。） 小結(jié)：我們剛才從日歷中找到奇思和他父母親的休息日，又找出奇思父母、父子、母子及一家三口的共同休息日，幫奇思解決了問題，他哪一天能與父母一起到孤兒院。 設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，重視學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)探索材料以及與同伴交流的機(jī)會(huì)。適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗(yàn)是深刻的。（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用 奇思在同學(xué)們的幫助下終于和爸爸、媽媽一起來到了孤兒院，孤兒院的小朋友正在樓上做游戲，奇思要

7、上49級(jí)臺(tái)階才能到，奇思恨不得一步到樓上，可是奇思一次只能邁2級(jí)臺(tái)階，而爸爸一次能邁3 級(jí)臺(tái)階，這時(shí)，爸爸問奇思：“我們倆人從第一級(jí)臺(tái)階開始，哪些臺(tái)階可以同時(shí)踏到？”奇思是個(gè)聰明的孩子，很快就找到了父子倆共同踏到的臺(tái)階，同學(xué)們，你們能找到嗎？ 練一練第一題，學(xué)生圈一圈，畫一畫，獨(dú)立解決14級(jí)臺(tái)階中父子共同踏到哪些臺(tái)階；再預(yù)測(cè)30級(jí)臺(tái)階中共同踏到的臺(tái)階有哪些？ 設(shè)計(jì)意圖：利用奇思到孤兒院看望那里小朋友的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。（四）總結(jié)回顧，布置作業(yè) 這節(jié)課你有哪些收獲？ 今天，我們通過幫助奇思解決問題，知道了時(shí)間與數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活關(guān)系密切，