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文檔簡介

1、孤獨之旅教學(xué)設(shè)計武慶君學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述:1知識與能力: 能在快速閱讀課文過程中,學(xué)習(xí)分析杜小康這一人物形象;理解環(huán)境描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用;理解文章“孤獨”所表達的主旨。 2 過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。3 情感態(tài)度價值觀: 在欣賞作品的過程中感悟人生,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生堅強的性格。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。在新教材中編入九年級上第三單元第二篇課文。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了故鄉(xiāng)這篇反映少年生活的小說,學(xué)生從中獲得

2、了人生的啟示和藝術(shù)的享受,同時,對小說這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識。相信通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠把握人物形象,加深對描寫手法的認(rèn)識,體會作者的感情態(tài)度,并為下一篇反映認(rèn)識當(dāng)時社會人與人之間的關(guān)系的小說我的叔叔于勒打下基礎(chǔ)。 教學(xué)重點: 1、梳理主人公的成長歷程,體驗成長的感受。2、體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。 3。 培養(yǎng)學(xué)生堅強的性格。教學(xué)難點:1:聯(lián)系生活實際,深層感悟小說意味。2:感受杜小康的成長。學(xué)生學(xué)情分析1 本節(jié)課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生,對課文有一定的理解能力,但臨近畢業(yè),學(xué)習(xí)任務(wù)重,他們極易受到學(xué)習(xí)中的困難的困惑,對抗挫折能力較差;2學(xué)生對小說的故事情節(jié)學(xué)習(xí)興趣較濃厚;3學(xué)生的

3、邏輯思維能力欠強,需要及時引導(dǎo)學(xué)生進行歸納、總結(jié)。 教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié):1、師生談話,導(dǎo)入新課2、初讀課文,整體感知3、精讀課文,揣摩語言4、研讀課文,體會感情5、總結(jié)課文,遷移拓展 具體目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課,綜合運用啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略,教師在這一過程起著指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)。2、通過小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。3、通過在自讀中學(xué)會圈點勾畫,快速捕捉主要信息,在朗讀中逐步進入情境,體會文中美好的情韻, 在研讀中聯(lián)系實際,體驗成長的感受 ,以次來提高學(xué)生閱讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生的表達和邏輯思維能力。 師生活動:(一)、導(dǎo)入新課 師:有人說孤獨是尖

4、銳的針,刺痛脆弱的心靈;有人說孤獨是一朵鮮花,讓生命更燦爛,因為它除去了浮躁、怯懦,造就的是堅強??墒?,當(dāng)孤獨成為漫長而艱辛的人生路途上無法回避的生命狀態(tài)時,我們又該如何應(yīng)對呢?現(xiàn)在請大家來說說你所經(jīng)歷孤獨的感受。生:談自己“孤獨”的體會師:大家都說了自己的感受。今天,就讓我們一起走進作者的孤獨之旅,去體驗少年杜小康的一段孤獨生活吧?。ò鍟n題:孤獨之旅,)(二)、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容 師:請大家快速的瀏覽課文思考課文給我們講了一個什么故事?(指導(dǎo)學(xué)生 重點朗讀描寫環(huán)境和杜小康成長的段落)整體把握課文所講內(nèi)容,同時看看課文根據(jù)小說的幾個步驟把課文分為那幾個部分,每個部分講了些什么呢,請你

5、給每個部分加一個小標(biāo)題?生:自讀課文,思考課文講述的故事(三)、精讀課文,揣摩課文的語言 師:1、首先請大家想一想課文標(biāo)題的我們應(yīng)該怎樣理解呢?2、在文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫,杜小康的心理是如何變化的?3、課文中有關(guān)自然環(huán)境的描寫非常的精彩,請大家結(jié)合課文的描述在文中找出幾處,如(“黃昏,船艙里的小泥爐就再也無法分得清楚了。” “這里的氣味,倒是很好聞的 使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上?!?“一早上,天就陰沉下來一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。”)并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。(這三個問題讓學(xué)生分組討論)4、剛才我們共同探討了這篇

6、文章,了解了杜小康的生活環(huán)境,那么請同學(xué)們想一想你覺得杜小康這一人物在你的心中是這樣的形象呢?(學(xué)生思考后回答)(四)、研讀課文師:1、同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)了這篇課文后有什么感受呢?你有什么收獲呢?請你就杜小康所經(jīng)歷的,談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本篇文章的理解和看法。2、你孤獨嗎?我孤獨,是因為什么?生:(各抒己見,暢談自己的感受) (五)、課外作業(yè) 師:今天我們學(xué)習(xí)了這篇文章,杜小康是在孤獨中成長的,你的成長經(jīng)歷怎樣?剛才談了很多,能寫出來與大家分享嗎?請結(jié)合自身體驗以”我在_ _中成長”為話題寫一篇文章,下次我們在班上交流。信息技術(shù)手段的運用: 1, 孤獨之旅 音頻朗讀。2,白板中的圖片、課件PPT、作業(yè)等

7、的運用。 教學(xué)評價設(shè)計評價方式與工具: 書面練習(xí) 評價量表內(nèi)容:評價量表內(nèi)容:本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。(1)課堂參與情況較好,學(xué)生積極到討論問題中去,積極性高。(2) 對于課文中環(huán)境,人物性格分析具體且具有創(chuàng)造性,對于在文中的知識不僅要了解并且要聯(lián)系自己的實際分析課文。(3)課文內(nèi)容理解:能夠熟悉文本,達到與文本對話達到感情的共鳴(4)創(chuàng)造性思維:能把自己的所學(xué)拿到實際生活中去運用,達到學(xué)有所長,學(xué)有所樂。 備注孤獨之旅要在新課程的思想的指導(dǎo)下,結(jié)合班級情況下設(shè)計: 第一,要切實倡導(dǎo)以人為本的人文精神,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣,學(xué)生自己探索、合作、交流,積極性高,競爭意識濃,創(chuàng)新思維強,學(xué)習(xí)效果就比較好。 第二,要重視學(xué)生對文本的認(rèn)讀和深

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