《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)武慶君學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：1知識(shí)與能力： 能在快速閱讀課文過程中，學(xué)習(xí)分析杜小康這一人物形象；理解環(huán)境描寫對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用；理解文章“孤獨(dú)”所表達(dá)的主旨。 2 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。3 情感態(tài)度價(jià)值觀： 在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。在新教材中編入九年級(jí)上第三單元第二篇課文。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了故鄉(xiāng)這篇反映少年生活的小說，學(xué)生從中獲得

2、了人生的啟示和藝術(shù)的享受，同時(shí)，對(duì)小說這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識(shí)。相信通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把握人物形象，加深對(duì)描寫手法的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者的感情態(tài)度，并為下一篇反映認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間的關(guān)系的小說我的叔叔于勒打下基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、梳理主人公的成長歷程，體驗(yàn)成長的感受。2、體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。 3。 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格。教學(xué)難點(diǎn)：1：聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟小說意味。2：感受杜小康的成長。學(xué)生學(xué)情分析1 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，對(duì)課文有一定的理解能力，但臨近畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們極易受到學(xué)習(xí)中的困難的困惑，對(duì)抗挫折能力較差；2學(xué)生對(duì)小說的故事情節(jié)學(xué)習(xí)興趣較濃厚；3學(xué)生的

3、邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、師生談話，導(dǎo)入新課2、初讀課文，整體感知3、精讀課文，揣摩語言4、研讀課文，體會(huì)感情5、總結(jié)課文，遷移拓展 具體目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，教師在這一過程起著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。2、通過小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。3、通過在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，快速捕捉主要信息，在朗讀中逐步進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻， 在研讀中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成長的感受 ，以次來提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和邏輯思維能力。 師生活動(dòng)：（一）、導(dǎo)入新課 師：有人說孤獨(dú)是尖

4、銳的針，刺痛脆弱的心靈；有人說孤獨(dú)是一朵鮮花，讓生命更燦爛，因?yàn)樗チ烁≡?、怯懦，造就的是?jiān)強(qiáng)?？墒?，當(dāng)孤獨(dú)成為漫長而艱辛的人生路途上無法回避的生命狀態(tài)時(shí)，我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家來說說你所經(jīng)歷孤獨(dú)的感受。生：談自己“孤獨(dú)”的體會(huì)師：大家都說了自己的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)作者的孤獨(dú)之旅，去體驗(yàn)少年杜小康的一段孤獨(dú)生活吧?。ò鍟n題：孤獨(dú)之旅,）（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 師：請(qǐng)大家快速的瀏覽課文思考課文給我們講了一個(gè)什么故事？（指導(dǎo)學(xué)生 重點(diǎn)朗讀描寫環(huán)境和杜小康成長的段落）整體把握課文所講內(nèi)容，同時(shí)看看課文根據(jù)小說的幾個(gè)步驟把課文分為那幾個(gè)部分，每個(gè)部分講了些什么呢，請(qǐng)你

5、給每個(gè)部分加一個(gè)小標(biāo)題？生：自讀課文，思考課文講述的故事（三）、精讀課文，揣摩課文的語言 師：1、首先請(qǐng)大家想一想課文標(biāo)題的我們應(yīng)該怎樣理解呢？2、在文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對(duì)杜小康成長過程作了細(xì)致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？3、課文中有關(guān)自然環(huán)境的描寫非常的精彩，請(qǐng)大家結(jié)合課文的描述在文中找出幾處，如（“黃昏，船艙里的小泥爐就再也無法分得清楚了?！?“這里的氣味，倒是很好聞的 使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上?！?“一早上，天就陰沉下來一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲?！保┎⒄f說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。（這三個(gè)問題讓學(xué)生分組討論）4、剛才我們共同探討了這篇

6、文章，了解了杜小康的生活環(huán)境，那么請(qǐng)同學(xué)們想一想你覺得杜小康這一人物在你的心中是這樣的形象呢？（學(xué)生思考后回答）（四）、研讀課文師：1、同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)了這篇課文后有什么感受呢？你有什么收獲呢？請(qǐng)你就杜小康所經(jīng)歷的，談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)本篇文章的理解和看法。2、你孤獨(dú)嗎？我孤獨(dú)，是因?yàn)槭裁矗可海ǜ魇慵阂?，暢談自己的感受?（五）、課外作業(yè) 師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇文章，杜小康是在孤獨(dú)中成長的,你的成長經(jīng)歷怎樣?剛才談了很多，能寫出來與大家分享嗎?請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)以”我在_ _中成長”為話題寫一篇文章，下次我們?cè)诎嗌辖涣?。信息技術(shù)手段的運(yùn)用： 1， 孤獨(dú)之旅 音頻朗讀。2，白板中的圖片、課件PPT、作業(yè)等

7、的運(yùn)用。 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式與工具： 書面練習(xí) 評(píng)價(jià)量表內(nèi)容：評(píng)價(jià)量表內(nèi)容：本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極到討論問題中去，積極性高。（2） 對(duì)于課文中環(huán)境，人物性格分析具體且具有創(chuàng)造性，對(duì)于在文中的知識(shí)不僅要了解并且要聯(lián)系自己的實(shí)際分析課文。（3）課文內(nèi)容理解：能夠熟悉文本，達(dá)到與文本對(duì)話達(dá)到感情的共鳴（4）創(chuàng)造性思維：能把自己的所學(xué)拿到實(shí)際生活中去運(yùn)用，達(dá)到學(xué)有所長，學(xué)有所樂。 備注孤獨(dú)之旅要在新課程的思想的指導(dǎo)下，結(jié)合班級(jí)情況下設(shè)計(jì)： 第一，要切實(shí)倡導(dǎo)以人為本的人文精神，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生自己探索、合作、交流，積極性高，競爭意識(shí)濃，創(chuàng)新思維強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就比較好。 第二，要重視學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)讀和深