小學(xué)六年級(jí)課外文言文閱讀復(fù)習(xí)資料(全)

1、小升初文言文閱讀復(fù)習(xí)資料不經(jīng)歷地獄般的磨練，怎能擁有創(chuàng)造天堂的力量不踏踏實(shí)實(shí)走過學(xué)習(xí)的坎坷路，怎能擁 有考試的輝煌下而是為大家收集的小升初語(yǔ)文文言文知識(shí)點(diǎn)，供大家參考。（一）文言實(shí)詞古漢語(yǔ)實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和量詞。至于代詞，在古漢語(yǔ)中，因其語(yǔ)法 作用特殊，一般歸為虛詞。文言詞匯中出現(xiàn)頻率最多的是實(shí)詞，較難掌握的也是實(shí)詞。熟悉 實(shí)詞主要是掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等知識(shí)。1 .識(shí)別通假字，掌握其本字、讀音和意義。古今通假現(xiàn)象是一個(gè)很復(fù)雜的問題，對(duì)于 我們來說，一要掌握通假現(xiàn)象的原則，即通假字和本字讀音必須相同或相近，如“便要還家, 設(shè)酒殺雞作食”中“要”通“邀”，讀作

2、“yG?！?；二要靠平時(shí)積累，牢記所學(xué)課文中注釋所 指出的通假字。注意，如果通假字與本字讀音不同，應(yīng)讀本字的現(xiàn)代讀音。如“書讀百遍， 其義自見”中“見”通“現(xiàn)”，應(yīng)讀“xidn”。2 .辨析詞的古今義，古今異義的詞語(yǔ)是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)之一。一要注意古今詞義的 差別，積累課內(nèi)所學(xué)課文中的古今異義詞，如“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在 冀州之南，河陽(yáng)之北。”中“河”專指“黃河”：而現(xiàn)在已是一個(gè)普通名詞，成為河流的通 名。再如：“扁鵲望桓侯而還走”中“走”是“跑”的意思：現(xiàn)代漢語(yǔ)中的含義是“行走”。 二要注意不要把連在一起的兩個(gè)文言單音詞誤認(rèn)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音合成詞。如''中間

3、力拉崩 倒之聲”中“中間”是兩個(gè)詞，意思是“里而夾雜著”。3 .正確解釋多義詞在不同語(yǔ)境中的意思。在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個(gè) 詞，在這個(gè)句子里是一個(gè)意義，在那個(gè)句子里又是另一個(gè)意義。閱讀文言文要特別重視并掌 握這類多義詞的情況，這是培養(yǎng)文言文閱讀能力的重要基礎(chǔ)。怎樣確定它們?cè)诰渥又械囊饬x, 要根據(jù)上下文和文章內(nèi)容來考慮。如“溫故而知新”，“故”的意思是舊的，“桓侯故使人 問之”，“故”意思是特意。在學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)對(duì)一詞多義現(xiàn)象及時(shí)總結(jié)、歸納，并牢記例句。4.詞類活用。在古代漢語(yǔ)中，詞類一般是比較穩(wěn)定的，但是有些詞在特殊情況下會(huì)改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象叫“詞

4、類活用”。例(1)婦撫兒乳。乳，本義是“奶”，這里是名詞作動(dòng)詞“喂奶”。例(2)屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。弛，形容詞作動(dòng)詞，放下。例箕畚運(yùn)于渤海之尾。“箕畚”在這里表示“運(yùn)”的工具，譯為“用土筐”。例無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。亂，“使混亂”；勞，”使勞累”例敏而好學(xué)，不恥下問。恥，形容詞的意動(dòng)用法，以為恥。(二)文言虛詞文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。準(zhǔn)確掌握常見虛詞的一般 用法，對(duì)提高文言文閱讀能力十分重要。而唯有熟讀、精思才能摸到門道，掌握規(guī)律。因此, 課文要認(rèn)真學(xué)，有些典型句子要背誦，常見虛詞的用法可以整理成表，這樣才便于記憶。(三)文言文翻譯1 .文言文翻譯的原則

5、將古代漢語(yǔ)譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，這是學(xué)習(xí)文言的綜合性訓(xùn)練，多做這方面練習(xí)，對(duì)于深入了 解文言文的特點(diǎn)，提高文言文的閱讀能力大有裨益，文言文翻譯也是提高文言文閱讀能力的 一個(gè)重要方法。文言文翻譯的原則有三點(diǎn)：首先要忠于原文。其次i普句要通順。表意要明確，語(yǔ)氣不走 樣，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。再其次是要文字優(yōu)美，亦即用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢 語(yǔ)把原文的內(nèi)容形式及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這就是所謂的信、達(dá)、雅。同學(xué)們?cè)诜g文言 文時(shí)只要能做到前兩點(diǎn)就可以了。要做到準(zhǔn)確、通順，就要多學(xué)多練，平時(shí)除學(xué)好文言課文，還要多看些課外的文言文章, 多積累些文言實(shí)詞、虛詞，熟悉文言句式的特點(diǎn)，還要掌握必要的歷史文化常識(shí)。

6、另外，也 要講求翻譯技巧。2 .文言文翻譯的方法。%翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補(bǔ)、刪、留、變、換的方法。補(bǔ)，就是指文言文中省略的成分，翻譯時(shí)要補(bǔ)足。如''帝感其誠(chéng)”在動(dòng)詞“感”后而省 略了介詞“于"，相當(dāng)于“被”，譯時(shí)補(bǔ)出，全句可譯成“天帝被他的誠(chéng)心所感動(dòng)”。刪，是指文言文中有些虛詞沒有實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓等，翻譯時(shí)要?jiǎng)h去。如“久 之，目似瞑，意暇甚?！薄熬谩焙蟮摹爸?，是助詞，起湊足音節(jié)的作用，可刪去。留，是指文言文中的專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、器具等，翻譯 時(shí)要保留，可照錄不譯。如“南陽(yáng)劉子膜，高尚士也。”變，指文言文中的特殊句式

7、翻譯時(shí)要變成現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式。如''何苦而不平”，此句可 變?yōu)椤翱嗪味黄健钡男问?。換，是指把文言詞i吾換成恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)。如'吾與汝華力平險(xiǎn)?！本渲小拔帷薄?“汝”應(yīng)分別換成“我”、“你們”。（四）理解內(nèi)容理解文言文的內(nèi)容要注意以下幾點(diǎn)：1 .在整體感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，然后“合并同類”，將課 文分成幾個(gè)部分，弄清各部分之間的聯(lián)系，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，文章的內(nèi)容和作者的思路 也就把握住了。2 .注意文體特點(diǎn)，把握核心句和關(guān)鍵句，核心句指對(duì)主旨做出概括、提示的句子°把 握了核心句就抓住了文章的主旨。關(guān)鍵句指那些在思路的展開、主旨的表現(xiàn)

8、上起重要作用的 句子。3 .結(jié)合有關(guān)的時(shí)代背景和作者的生平領(lǐng)會(huì)作者的思想情感，評(píng)判文章的社會(huì)意義。4 .重視誦讀，反復(fù)朗讀，有助于理解文章內(nèi)容和作者思路，體會(huì)作者的思想感情.【典型例題】約不可失魏文侯與虞人期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右日：“今日飲酒樂，天又雨, 公將焉之”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，可不一會(huì)期哉”乃往，身自罷之.注釋：魏文侯，戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)國(guó)君。 虞人：掌管山澤的官。罷：停止，取消。1 .解釋文中加點(diǎn)詞的含義。魏文侯與虞人期獵（）（2）是日，飲酒樂，天雨（）公將焉之（）也可不一會(huì)期哉（）2 .與“公將焉之"中“焉”字用法相同的一項(xiàng)是（）A.且焉置土石B.寒暑

9、易節(jié)，始一反焉3 .翻譯下而句子。乃往，身自罷之，4 .這則小故事中，魏文侯表現(xiàn)出來的品德至今還值得我們學(xué)習(xí)。答案：打獵下雨到、往約定的時(shí)間A（疑問代詞哪里）于是前往（赴約），親自取消了（打獵）（4）守信以上是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的小升初語(yǔ)文文言文知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助C文言文閱讀訓(xùn)練（一）司馬光七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛之，退為家人講，即了其 大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中， 眾皆棄（去），光持石擊甕，（破）之，水迸，兒得活。1.解釋括號(hào)里的詞。（1）眾皆棄去（）（2）破之（） 2.翻譯下面的句子：自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。3. “破甕救人”的

10、故事反映了司馬光的機(jī)智聰穎.機(jī)智聰穎在某種程度上也是一種創(chuàng)新思 維。創(chuàng)新思維的事例古今中外不勝枚舉，請(qǐng)舉一例。齊大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯履，貿(mào)貿(mào)而來。黔敖左奉食, 右執(zhí)飲，日：“嗟！米食！ ”揚(yáng)其目而視之，曰：“余惟不食嗟來之食，以至于斯也！ ”從 而謝焉。終不食而死。L解釋加點(diǎn)詞的含義：以至于斯也 斯從而謝焉謝 2 .用一句話概括本文的中心（不超過10個(gè)字）3 這則故事給你最深刻的感受是什么（三）曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母日：“女還，顧反為女殺彘?！逼捱m市來，曾子欲 捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也，待父 母而學(xué)者也。聽

11、父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也?！?遂烹彘也。注釋曾子：孔子的弟子，女：通“汝”，顧：回來，彘：豬，特：只不過CL下列各組中加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）A.曾子之妻之市 B .其子隨之而泣c(diǎn).汝還2 .解釋加點(diǎn)的詞。聽父母之教今子欺之顧反為汝殺彘（1）妻止之止（）（2）遂烹彘也遂（） 3 .將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。嬰兒非有智也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。3.讀了這個(gè)故事后，你認(rèn)為曾子有必要?dú)㈠閱釣槭裁凑?qǐng)舉一個(gè)你生活中的實(shí)例來作答。（四）匡衡勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮（1）,衡乃穿壁（2）引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)（3）,家富多書，衡乃與其傭作而

12、不求償。主人怪而問衡，衡口： “愿得主 人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資（4）給以書，遂成大學(xué)（5）。注釋（1）逮及。（2）穿壁在墻上找洞。（3）文不識(shí)姓文名不識(shí)。（4）資借。（5）大學(xué)大學(xué)問家。1、解釋文中加點(diǎn)的詞。而（） 乃（） 償（） 怪（）2、下列句子中“而”字用法不一樣的一項(xiàng)是（）A、鄰舍有燭而不逮。B、匡衡勤學(xué)而無燭。C、與其傭作而不求償。D、學(xué)而時(shí)習(xí)之。3、下列句子中“以”字用法不一樣的一項(xiàng)是（）A、以書映光而讀之。B、資給以書。C、非學(xué)無以致疑。D、以此戒之。4、翻譯文中畫橫線的句子。5、由本文而來的一個(gè)形容勤學(xué)的成語(yǔ)是（），再寫出三個(gè)來自勤學(xué)故事的成語(yǔ)：（ ）（ ）（ ）（五）子罕

13、弗受玉宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕，子罕弗受。獻(xiàn)玉者日：“以示玉人, 玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之。"子罕日：“我以不貪為寶，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也。 不若人有其寶。 ” （1）解釋文中加點(diǎn)的詞。（2） 或（）諸（）弗 （）（3） 以（）喪（）不若（）（4）翻譯下列文言句子：宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕，子罕弗受。 （3）子罕為什么說“若以與我，皆喪寶也”請(qǐng)用自己的話分析一下。（六）北人生而不識(shí)菱者，仕于南方，席而啖菱，并角入口?；蛟唬骸班⒘忭毴??！逼淙俗?護(hù)所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也。”問者曰：“北土亦有此物否"答曰：“前 山后山，何地不有！ ”夫菱生于水而日土產(chǎn)，此坐

14、強(qiáng)不知以為知也。1.解釋加點(diǎn)字席而啖菱啖（）欲以去熱也去（ 2 .翻譯句字。夫菱生于水而日上產(chǎn)，此坐強(qiáng)不知以為知也.閱讀本文，談?wù)勀銓?duì)北人“強(qiáng)不知以為知”的看法。（七）千金求馬古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：“請(qǐng)求之?！本仓?月，得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君。君大怒日：“所求者生馬，安事死馬而 捐五百金”涓人對(duì)曰：“死馬且買五百金，況生馬乎天下必以王為能市馬，馬今至矣?！庇?是不能期年，千里之馬至者三。注：君人，人君，國(guó)君。涓人：國(guó)君的近侍。（1）解釋下面加點(diǎn)詞,君遣之三月（安事死馬而捐五百金（）千里之馬至者三（請(qǐng)求之（）反以報(bào)君（于是不能期年（ （2）

15、翻譯下面句子。死馬且買五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬。（5）.（6）從某一角度，試著概括這則寓言的教育意義:（八）陶侃惜谷陶侃嘗出游，見人持一把未熟稻，侃問：“用此何為”人云：“行道所見，聊取之耳?！?侃大怒詰曰：“汝既不田，而戲賊人稻！ ”執(zhí)而鞭之。是事廣傳，是以百姓勤于農(nóng)植，家 給人足。【注釋】）聊：隨便。賊：損害，傷害。【練習(xí)】1.解釋加點(diǎn)字詞:嘗出游（）人云（）汝既不用（）（ 2 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋文中的畫線句。行道所見，聊取之耳。汝既不田，而戲賊人稻！ 3 .這則故事給我們的啟示是：何為（） 聊取之耳（） 侃大怒詰日（）（九）楊震暮夜卻金楊震四遷荊州刺史、東萊太守。當(dāng)之郡。道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑（yl） 令，謁見，至夜懷金十斤以遺宸。震曰：“故人知君必，君不知故人，何也“"密日：“暮 夜®無知者。"震日：“天知，神知，我知，子知。何謂無知所密愧”而出?！咀⑨尅窟w：升遷