部編版小學語文《藏戲》教案

1、藏戲教學設(shè)計教學目標：1 學習并理解“唐東杰布、阿吉拉姆、謝雄巴”等詞語。2運用提取關(guān)鍵詞，畫思維導圖的研讀方式體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。3感受傳統(tǒng)文化戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。教學過程：一、檢查預(yù)習，揭示課題。檢查字詞出示： 唐東杰布山南瓊結(jié)阿吉拉姆雄謝巴雅魯藏布知道這些詞語什么意思嗎？介紹唐東杰布：唐東杰布明代著名建筑師，藏戲的開山鼻祖。藏民歷來把他看作是創(chuàng)造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的“祖師”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。二、研讀藏戲的特點。1. 找出課文中概括介紹藏戲特點的語句。出示句子：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的

2、呢？世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？讀讀這些句子，發(fā)現(xiàn)這三個句子都是反問句，請強調(diào)出反問的語氣來，不僅是反問還是排比句，反問、排比都是在強調(diào)，在強調(diào)什么？我們來提取一下關(guān)鍵詞：戴面具沒有舞臺演出三五天2. 小組研讀具體的特點藏戲的特點，除了這三句話，課文中還有更具體的語段嗎？請同學們四人小組研讀其中的1 到 2 個特點，請大家抓住關(guān)鍵詞進行研讀，在書上圈一圈，畫一畫。（ 1）四人小組研讀（ 2）交流體會預(yù)設(shè)：（ 1）面具的特點：不同的顏色代表不同身份的人交流：出示不同面具，來記憶所代表的意思體會面具的象征意義。教師出示三種面具，認認誰的面具，各代表什么，嘗試猜想可能還會

3、有哪些面具，代表什么。（2）舞臺的特點：不要不要不要只要出示語段：藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。從這三個不要，兩個只要中你讀出了什么。藝人們只追求藝術(shù)，并沒有太多外在的要求。因為要求簡單，所以隨時隨地，何時何地都能演出。多么淳樸自然的藝術(shù)。（ 3）演出的特點：三五天，隨心所欲優(yōu)哉游哉怎樣的隨心所欲，你可能在干什么？學生自由答，喝著飲料，趴在樹上，曬著太陽多么自在悠閑，這就是優(yōu)哉游哉。小結(jié)：這個研讀的過程，我們把它連接起來，就是我們思考的過程，我們比較眼熟的，是我們在科學課上經(jīng)常在運用的思維導圖。三、借助思維導圖，講述藏

4、戲的形成。課文中除了介紹藏戲的特點還插入了一段傳說。先請大家讀讀這個傳說，然后選取幾個關(guān)鍵詞，也來畫畫思維導圖，再根據(jù)思維導圖來串講這個傳說故事。1. 獨自研讀，畫思維導圖2. 小組交流藏戲形成的過程。其實大家講的這個傳說故事，就是藏戲的形成過程。4、總結(jié)回顧藏戲的特點。觀看圖片，尋找藏戲圖片藏戲藝術(shù)有600 多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400 多年，被稱為藏文化的“活化石”。（再次回到三個反問句中）所以我們可以說（讀三句反問句）所以我們可以肯定的說（齊讀改成陳述句）。五、拓展學習，感受戲劇文化的魅力。中國地大物博，戲劇種類繁多，各具特色，請大家自己讀讀材料，看看能不能也利用思維導圖進行一個整理?？偨Y(jié)：