《扇形統(tǒng)計圖》說課稿

1、認識扇形統(tǒng)計圖說課稿紅楓六?。汉?蓉一、說教材1、教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是蘇教版第十二冊第七單元第一課時的內(nèi)容，主要教學扇形統(tǒng)計圖的認識，使學生能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。2、教材的重點及難點 重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。 難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。3、教學目標：(1)知識和技能a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；(2)過程與方法a、體會研究有

2、關(guān)問題的方法；b、能從各種途徑獲取有用信息(3)情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。二、說教法 從學生己有的知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學過程中，主要體現(xiàn)以下特點：1、問題情境引入性 充分利用多媒體引入情境，讓學生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學生感到學習扇形統(tǒng)計圖的必要性。2、問題的開放性 教師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習作適當?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問

3、題，有效培養(yǎng)了學生的識圖能力，增強了學生思維的開放性。三、說學法 在本課的教學中，教師盡可能地少講，多給學生思考、發(fā)言的機會，并使學生掌握一些基本的學習方法。1、學會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策;2、通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點3、培養(yǎng)對扇形統(tǒng)計圖的敏感性4、掌握獲取信息的途徑四、說教學過程（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境引入（1）出示條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，學生回憶其特點。（折線和條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況） （2）出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖，說明這些也是一種統(tǒng)計圖，

4、并質(zhì)疑：這種統(tǒng)計圖又有些什么特點呢?談話引出并板書課題。（二）、出示圖形，隱射教學重點通過我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖，讓學生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。1、出示扇形統(tǒng)計圖。提問：（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。學生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達到檢驗的目的。2、小結(jié) 扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。3、做“練一練”第1題。 提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。4、做“練一練”第2題。 提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。 學生交流后對學生滲透“國情教育”。（三）、鞏固練習1、完成練習十五第1題 引導學生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。2、練習十五第2題 組織學生交流。3