作文起步的教學(xué)初探

1、作文起步的教學(xué)初探商洛市商州區(qū)夜村鎮(zhèn)中心小學(xué) 張 蒼作文就是讓學(xué)生把看到的和聽到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。寫作的過程不僅是提高語言文字能力的過程，也必然是接受思想品德教育的過程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?？梢娮魑慕虒W(xué)的重要形式不言而喻的。然而，大多數(shù)小學(xué)生對作文缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感、缺乏個(gè)性，這也是不爭的事實(shí)。因此，更好地加強(qiáng)作文教學(xué)的策略研究，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，是勢在必行。所以在作文教學(xué)中著重讓學(xué)生體驗(yàn)，主動有效地收集材料，加強(qiáng)口頭作文等一系列方法

2、來提高學(xué)生習(xí)作水平。傳統(tǒng)的語文教學(xué)以應(yīng)試教學(xué)為主，教育新理念要求我們以發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)為目的，把作文教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起，通過有計(jì)劃有階段的訓(xùn)練，將生活和語文中的作文教學(xué)結(jié)合緊密，在生活中體驗(yàn)，在課堂中提高，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和作文能力等。作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要一塊，而且隨著年級的升高比重也越來越重，作文的起步階段顯得尤為重要。作文教學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，而進(jìn)入三年級開始都將開始作文教學(xué)。而在一、二年級中沒有接觸過作文，應(yīng)而加大了寫作的難度，才導(dǎo)致學(xué)生的作文的不真實(shí)，胡編亂造，沒有真情實(shí)感，甚至是語無倫次等現(xiàn)象。所以，我認(rèn)為作文起步教學(xué)應(yīng)由說到寫，由易到難，

3、循序漸進(jìn)，為學(xué)生的寫作做好鋪墊，走好第一步。小學(xué)生作文起步教學(xué)，是個(gè)長期的語文教學(xué)活動，貫穿一至三年級，具體按年級分為三個(gè)階段：一、一年級抓好創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)說話。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于低年級寫話的要求只有一句話，即“對寫話感興趣，樂于把自己想說的話寫下來。”愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果對寫話不秫不懼，沒有心理障礙、樂寫、自覺自愿地寫，作文要求就成功了一半。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)從興趣入手，使學(xué)生從害怕作文到樂于作文，變“要我寫”為“我要寫”。、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話興趣蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！眲恿κ浅晒Φ年P(guān)鍵。因此，

4、我們從孩子入學(xué)的第一天起就有目的、有計(jì)劃、有步驟、有意識地激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。在一定的情景中，學(xué)生才會產(chǎn)生身臨其境之感，才會產(chǎn)生角色意識，激起表達(dá)的沖動。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如：1、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以把一幅幅靜止的畫面變成活動的，再配以優(yōu)美地音樂，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)豐富生動的故事情節(jié)。大大提高了學(xué)生的說話興趣。2、運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境，教師在每次說寫訓(xùn)練前為孩子創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)孩子積極參與，是訓(xùn)練成功與否的重要一環(huán)。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語非常重要。3、還可以運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境，通過觀察創(chuàng)設(shè)情境等。、激活體驗(yàn)，鼓勵(lì)說話我們知道，語文的外延與生

5、活的外延向相等，因此有“生活即語文，語文即生活”之說。每一個(gè)人，自他懂事以來，就開始感受生活，體驗(yàn)人生。小學(xué)生雖年齡不大，經(jīng)歷有限，但自董事以來，他們經(jīng)歷了多少事，認(rèn)識了多少人，見到多少景這是他們語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的寶貴資源，只要巧妙運(yùn)用，就能創(chuàng)造出里令人贊嘆的“言語作品”。為此，安排相應(yīng)的課外活動，如觀察性的活動課。如在春雨的說話課中，我和學(xué)生走出課堂。步驟安排如下：1、選擇一個(gè)雨天，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然觀雨、聽雨、感受雨；2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀銓τ甑母惺埽?、引導(dǎo)學(xué)生由雨展開豐富的想象。你看著雨聯(lián)想到了什么?；蛳氲搅四男┤嘶蚴?。二、重視二年級，積累儲備，廣泛說話。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“努力

6、選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)?！钡湍昙壭∨笥牙硇运季S能力較差，生活中的樂事、趣事，他們說起來津津有味，可卻不知怎么組織語言，更不知如何把它們付諸筆端。于是，我們根據(jù)孩子好說好動的特點(diǎn)，盡可能奪地利用“活動課”這種課堂組織形式，讓孩子們在活動中體驗(yàn)、感悟、聯(lián)想、創(chuàng)造。、開好故事會。美國兒童心理學(xué)研究認(rèn)為，那些愛講故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。因?yàn)?，兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助，也可讓他獲得更多的知識。因此，在作文起步時(shí)我們非常重視讓孩子多講故事、多閱讀。1、組織學(xué)生閱讀故事書，認(rèn)識安徒生、格林、凡爾納2、組織

7、一次故事會，相互交流自己喜歡的故事。3、開展一個(gè)“小小故事大王”的評選活動，讓學(xué)生講自己最拿手的故事。、美文賞析閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，這是從廣義上說的，也就像前面所說的讓學(xué)生從閱讀中受到多方面的教育，注重在日積月累上下功夫。要多讓學(xué)生自己去“聽?。òㄩ喿x），記住，分析，比較”，不要由教師包辦代替，更不要搞華哨的形式主義的東西，這是正確處理閱讀和作文的關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生的作文內(nèi)容不夠豐富，表達(dá)能力也不能令人滿意，除了生活不充實(shí)外，讀書太少也是一個(gè)原因。他們除了學(xué)習(xí)幾本教科書以外，很少有時(shí)間讀其他讀物，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，

8、積累語言。在此基礎(chǔ)上經(jīng)常開展讀書交流活動，有助于使大多數(shù)同學(xué)的閱讀能力在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。交流可以是喜歡的兒歌、故事，也可以是自己新學(xué)到的詞語等。交流的形式最好先采用口頭交流，隨著活動時(shí)間的推移和年級的升高再慢慢過渡為書面交流。不論采用那種方式，都一定要使聽眾“有所得”?；顒右詢芍転橐粋€(gè)周期。、組織好賞析會。 基本步驟：1、學(xué)生各自推薦最近兩周自己看得自己喜歡的故事，兒歌，小詩等，最好能談?wù)勛约合矚g的理由。2、學(xué)生根據(jù)聽了別人的推薦，表達(dá)自己的想法。3、評選當(dāng)次的最佳推薦，并抄寫在黑板報(bào)上。三、三年級由易到難，片斷寫作。、聯(lián)系課文續(xù)編故事中低年級語文課本中的童話、寓言、故事占的篇幅較多

9、，這些課文淺顯易懂，生動有趣，符合兒童的年齡特點(diǎn)和好奇心理，學(xué)生對此很感興趣。這些課文情節(jié)生動，結(jié)構(gòu)層次清晰，復(fù)述比較容易，學(xué)生學(xué)起來興致高的特點(diǎn)，在每次上課前做好設(shè)計(jì)，上課時(shí)先讓學(xué)生學(xué)文，然后要求復(fù)述。往往一篇課文學(xué)完了，學(xué)生的思維還停留在想象課文中的動物或人物的結(jié)局和以后的情況中，編織著一個(gè)個(gè)美麗的故事。我就利用這一情況，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容續(xù)編故事，然后再寫下來。如結(jié)合閱讀課文，我讓學(xué)生續(xù)編了狐貍與烏鴉狐貍騙走肉后的情景和烏鴉的想法；編了狼和小羊續(xù)編聰明的小羊等。在學(xué)生續(xù)編故事時(shí)，我不時(shí)的給予插話、引導(dǎo)、不承諾，學(xué)生的想象插上了翅膀，一個(gè)個(gè)生動有趣的故事就這樣創(chuàng)造出來了。我趁熱打鐵，讓他們

10、把自編的故事有順序的寫在練習(xí)本上。經(jīng)過這樣訓(xùn)練，學(xué)生所攜能力普遍得到了提高，不少同學(xué)都能說寫出一段通順的短文，而且有的文章還十分生動感人，學(xué)生向?qū)懽鞯牡钐猛醭隽顺晒Φ牡谝徊健?、模仿文本，作文“快車”?！白x書破萬卷，下筆如有神”，前人讀寫結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)之談，提示我們把作文起步的著眼點(diǎn)定在“讀”上。中低年級的孩子，還不能如蜜蜂般光采博取。而那些結(jié)構(gòu)明快的詩歌，孩子們記憶理解，是仿說仿寫的極好例子。具體步驟可以安排：1、選擇學(xué)生喜歡的語句，片斷等在，在班內(nèi)讀一讀，背一背。2、說說你為什么喜歡？3、仿寫，如：（1）出示幾張彩虹的圖片，和一段錄像（2）說說你覺得彩虹像什么？你心中的彩虹是怎樣的？（3）記錄下

11、來，形成書面作文這樣倚仗文本，點(diǎn)滴滲透，分項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生輕松的乘上了寫作的“直通快車”。、不命題作文，自由寫作生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來就是對認(rèn)識到的生活的真實(shí)的反應(yīng)。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親自經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來?！睂懗稣鎸?shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的感受，才是真正的作文。但受應(yīng)試教育的影響，有些教師的作文指導(dǎo)仍堅(jiān)持不移地沖著分?jǐn)?shù)而來。猜題、套題甚至默許、引導(dǎo)學(xué)生胡編亂造，這樣久而久之，學(xué)生作文成了為教師而寫，為應(yīng)試而作，毫無興趣，照抄照套的問題隨之而來。因此我推崇“寫出真實(shí)的、獨(dú)

12、特的感受，才是真正的作文”，寫出真實(shí)的生活，寫出獨(dú)特的感受，才是真正的作文”，寫出真實(shí)的生活，寫出獨(dú)特的感受，作文才有生命力。步驟：1、選擇寫作內(nèi)容。葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本.”知道學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡的人，事，物寫。2、寫作訓(xùn)練。3、教師改進(jìn)指導(dǎo)、評價(jià)作文的指導(dǎo)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，貴在喚醒學(xué)生的自由傾吐生活儲備，巧在順應(yīng)學(xué)生的自由傾吐表達(dá)，而非教師喋喋不休地講述什么原理、方法，或用固定的程序、習(xí)作的樣板去圈定學(xué)生的思路。所以我們要像葉圣陶先生所說：“為了恢復(fù)學(xué)生們的童真，還他們的原本生活樂趣，讓他們能說真話、吐真情?！痹谧魑钠鸩接?xùn)練中，不管學(xué)生怎么想，怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和鼓勵(lì)。作文的評價(jià)要尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動，而不是用一把尺子去量不同個(gè)性的學(xué)生，或用教師的主觀想法代替學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐。學(xué)生一旦享受到成功的喜悅，這種成功的喜悅便產(chǎn)生一種巨大的情緒力量，從而使學(xué)生真正體會到成功的樂趣，產(chǎn)生寫作的內(nèi)驅(qū)力。在評賞作文時(shí)，我將學(xué)生的優(yōu)秀作文編排豐富多彩的“作文小品”，邊讀作文邊看小品，在作文中活動，在活動中作文。學(xué)生在作文時(shí)都能把事情的發(fā)展變化和人物的動作、語言、