小學生養(yǎng)成教育之我見

1、小學生養(yǎng)成教育之我見小學階段是一個人德、智、體、美諸方面發(fā)展的奠基階段,也是進行德育的最佳時期,如果錯過了這個時期,不僅會給中等教育、高等教育帶來困難,而且還會影響孩子一生的發(fā)展。因此,抓好小學生的養(yǎng)成教育是小學德育工作的一條重要原則和內(nèi)容,也是小學班主任至關重要的一項任務?！傲己玫牧晳T是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”這是烏申斯基的一句名言，此言道出了良好道德習慣的養(yǎng)成對于一個人的成長極為重要。可見養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。只有抓好養(yǎng)成教育，才能使學生成為表里如一，言行一致的人。那么如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習

2、慣呢?一、制定健全的各項規(guī)章制度，規(guī)范學生的行為習慣沒有規(guī)矩不成方圓，一個學校乃至一個班級就是一個小社會，他們是法治社會的雛形，是建設法治社會的邏輯起點。因此學校應制定健全、完備的一系列規(guī)章制度，來建立作為一名學生的行為準則，從而規(guī)范學生的行為。這樣的制度不僅要明確地告訴學生應該怎樣做，還要明確地警示學生不能怎樣做，如果違犯會產(chǎn)生什么樣的后果，會承擔什么樣的責任，會受到什么樣的懲處等。要讓他們明確地知道一切都是有規(guī)而依的。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育應從他們的認知特性出發(fā)，按照先入為主的原則。因此，我們在貫徹小學生守則和小學生日常行為規(guī)范的同時，還

3、要制定相應的校規(guī)及班規(guī)，使學生行有所依、做有所據(jù)，這樣學生才能更好的自我規(guī)范。二、豐富教育內(nèi)容，促進養(yǎng)成教育的形成1、加強道德品質教育 良好的道德品質是對人的基本要求，俗話說“人之初，性本善”，對于小學生而言，他們還沒有形成完整的人生觀和價值觀。要使小學生從小形成良好的道德品質，則需要因地制宜、因人而異和時時誘導，教師要通過語文課、思想品德課等的教育資源，利用典范作用來激勵學生，用班級中的好人好事來引導學生，在出現(xiàn)問題時及時教育并予以糾正，使他們體會到幫助別人后的幸福和快樂，進而養(yǎng)成樂于助人等高尚的道德情操。2、強化文明禮貌教育 在養(yǎng)成教育范疇里，文明禮貌教育是最基本的教育。當前的小學生基本上

4、是獨生子女，他們受到了幾輩人的呵護與嬌寵，小皇帝、小公主般的面貌時時體現(xiàn)，這常常表現(xiàn)為學生在家庭與在學校中行為舉止的雙重性。因此教師應讓學生認識到文明禮貌的重要性，應要求學生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習慣抓起，從學習用品的擺放、坐立姿勢、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進出門的禮儀，每一個動作，每一個環(huán)節(jié)都進行訓練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，要讓學生自覺做到不亂扔垃圾、不說臟話、禮貌待人、尊重長輩等，從平時的日常行為中規(guī)范自己的言行舉止，做一名講文明懂禮貌的學生。三、加強典型引導，形成正確的行為習慣人是社會的產(chǎn)物

5、，人性中有美好的一面，也難免有丑陋的一面，人所共知的人性弱點，如惰性、散漫、虛榮、自私等，這是與生俱來的，但人們總要在成長過程中一個一個的攻克這些弱點，那么如何在教育的過程中將這些與生俱來的人類天性轉化為人們所期待所贊譽的勤奮、嚴謹、獨立、誠信的人性特點呢？古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！别B(yǎng)成教育重在執(zhí)行者，最直接的執(zhí)行者和引導者是班主任，因此班主任教師要做到為人師表、語言文明、衣著端莊、行為規(guī)范等。對于小學生而言，要起到言傳身教、踐行榜樣的作用，同時在班級內(nèi)尋找優(yōu)秀的學生作為標兵，榜樣的力量是無窮的，在班級中樹立遵守紀律的榜樣，學生的好勝心被激發(fā)了，他們就會努力遵守紀律，希望被老

6、師表揚，也成為榜樣。讓他們時時處處向榜樣學習，帶動這些學生，主動幫教養(yǎng)成教育差的學生，與其他老師一起引導學生改正錯誤的做法，形成良好的行為習慣。四、建立聯(lián)合機制，由周圍向中心過渡教育是一個浩繁的系統(tǒng)工程，學校、家庭及社會各方面的教育是一個有機整體，缺一不可，只有他們和諧融洽，形成合力才能產(chǎn)生效果。實施小學生養(yǎng)成教育過程中，必須恰當?shù)貐f(xié)調(diào)學校教育與家庭教育之間的關系。學校作為孩子養(yǎng)成教育的主要陣地，應自覺承擔起孩子的道德行為、習慣等的養(yǎng)成，在“知、情、意、行”等方面對孩子進行細致而系統(tǒng)的教育；而同時，家庭教育必須跟上學校教育的步伐，同步對孩子進行養(yǎng)成教育。因此，班主任老師要經(jīng)常與家長溝通，時時點撥，對于養(yǎng)成教育差，自我約束力差的學生，要讓學生家長認識到這種情況的危害性。與家長達成共識，以矯正學生的行為，同時還要對社會上的一些負面教育加以批判，引導學生正確認知。五、持之以恒，堅持經(jīng)常才有收獲冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。 “習慣成自然”是需要時間的，因此對小學生的養(yǎng)成教育要有耐性，水滴石穿，要持之以恒才會有好收獲，才會得到一個滿意的答案。總之，育人要從小抓起。今天的少年，是二十一世紀國家的棟梁，擔負著