北師大版語文二年級下冊第八單元南轅北轍教學設計

1、北師大版語文二年級下冊第七單元南轅北轍教學設計（定）楊曉玲教材分析：南轅北轍是一篇寓言故事，寓言即是通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這則寓言講的是一個人要去楚國，楚國在南邊她卻偏向北走。揭示了人的行動與目標相反是不可能達到目的的道理。但是課文內(nèi)容離孩子生活較遠，在設計本課時，本著深入淺出的原則，力求讓學生明白故事本身所說明的道理，而暫時不與生活實際相聯(lián)系。教學目標：1、知識目標： A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。 B、用“-雖然-，可-”說句話。2、能力目標 A、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑，理解能力 B、分角色朗讀，再現(xiàn)課

2、文情境3、情感目標 做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。教學重點： 能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。教學難點：體會南轅北轍的寓意： 做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。課時安排：兩課時第一課時一、回憶學過的寓言故事，明白什么是寓言。二、引入，揭題，讀題，解題。1、學習“轅、轍”二生字（結(jié)合插圖投影）2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國時有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。三、觀看課件，初步了解課文的內(nèi)容。看完之后讓學生說說看懂了什么？四、自讀課文，檢查自學效果。1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。

3、2、檢查字詞掌握情況并理解詞語南轅北轍 季梁 遇到 行駛 楚國 不解 應該 奔馳 雖然 旅費 誠懇 駕車 固執(zhí)己見四、讀中生疑，讀中探究1、默讀課文，然后概括主要內(nèi)容。2、質(zhì)疑:、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了，這個人是誰？、季梁勸了他幾次，是怎么勸的？那個朋友是怎么說的？、從中反映出了季梁是一個什么樣的人？、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個人接受了嗎?像他這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語形容他,叫什么?、現(xiàn)在請你幫老師分析這個人能否到達楚國，并說說理由。、如果你遇到這個人會對他說什么呢？、現(xiàn)在你能講一講“南轅北轍”是什么意思嗎？這個故事它又告訴了

4、我們一個什么道理呢？師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。布置作業(yè)，課外拓展五、 播放歷史故事南轅北轍，升華認識與感受。教師：早在2300年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？1、 欣賞故事南轅北轍，了解整個故事的歷史背景。教師：魏王是個聰明人，當他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實，別說在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？2、引導學生聯(lián)系實際談見過的南轅北轍現(xiàn)象。3、師提出當前學生在學習中存在的南轅北轍現(xiàn)象，并提出希望與建議4、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的