體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用教育隨筆

1、 體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用 教 學(xué) 隨 筆體育游戲的特點(diǎn)和作用決定了其在體育教學(xué)中應(yīng)突出其針對(duì)性，不同的體育游戲運(yùn)用到體育課的不同部分可起到不同的作用。通過(guò)我的體育課堂教學(xué)實(shí)踐中得出以下結(jié)論： 在課的準(zhǔn)備導(dǎo)入階段，組織體育教學(xué)所必須的是課堂常規(guī)，主要是迅速地把學(xué)生組織起來(lái)，明確任務(wù)要求，集中注意力，進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。因此，我們可以選用準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)可以穿插些游戲內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的欲望，在設(shè)計(jì)和選擇游戲上要具有使學(xué)生短時(shí)間興奮起來(lái)、注意力集中、學(xué)習(xí)的興趣濃厚并使機(jī)體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)的特點(diǎn)如一些集中注意力游戲“隊(duì)列口令變換”以及“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等游戲；使身體加快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的游戲如比如跑動(dòng)中的“聽

2、數(shù)報(bào)團(tuán)”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網(wǎng)捕魚”、“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”等，但在設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中應(yīng)注意一般游戲和針對(duì)本課內(nèi)容的針對(duì)性的專項(xiàng)游戲；體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的正確運(yùn)用，應(yīng)緊緊圍繞其目的，有選擇地穿插運(yùn)用；使學(xué)生的興趣、注意力、身體機(jī)能活動(dòng)的能力有一個(gè)逐步適應(yīng)提高的過(guò)程 在課的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)、能力發(fā)展階段的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的必要體育知識(shí)和技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力等，在這部分的教學(xué)過(guò)程中正確、合理運(yùn)用體育游戲，可改變單一枯燥的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生提高和運(yùn)用所學(xué)技術(shù)的能力。在體育課教學(xué)中，首先可以選擇，創(chuàng)編一些以基本技術(shù)為素材的

3、體育游戲，在游戲中鞏固動(dòng)作技能。例如：籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)，可選用運(yùn)球中“運(yùn)球追人”游戲，這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度，但增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高了控球能力。另外，可以利用各種圓形的“十字接力”跑的游戲活動(dòng),為彎道跑技術(shù)教學(xué)打好基礎(chǔ)；其次，還可以針對(duì)性地選用“跳山羊”、“過(guò)獨(dú)木橋”等游戲作為技術(shù)教學(xué)的輔助教學(xué)手段，發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的能力。最后還可以從游戲的特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)展身體素質(zhì)和提高技能、體能的游戲。如“推小車”、“踏石過(guò)河”、“青蛙跳荷葉”等游戲，進(jìn)行這些游戲都可以發(fā)展學(xué)生的體能；值得一提的是，游戲運(yùn)用于技術(shù)教學(xué)，要注意運(yùn)用的時(shí)機(jī)，一般說(shuō)來(lái)在動(dòng)作掌握的開始階段盡量避免使

4、用游戲形式。動(dòng)作技能基本形成后的鞏固與運(yùn)用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生動(dòng)作技能得以鞏固。 舒緩身心階段的任務(wù)主要是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。體育游戲?qū)τ谛睦?、機(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效。以健康有趣，協(xié)調(diào)放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動(dòng)，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，使運(yùn)動(dòng)器官得到放松與恢復(fù)，使人恢復(fù)較好的身心狀態(tài)。如“校園尋寶”、“擺圖案”、“盲人探路”等游戲既有利于組織，又進(jìn)行了整理活動(dòng)，并包含了育人因素，使學(xué)生在歡快的氣氛中，具有一定的“興趣保留”前提下結(jié)束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其它課程的學(xué)習(xí)。 此外，經(jīng)過(guò)課堂的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)發(fā)揮輔助性游戲在體育

5、教學(xué)中的作用是很值得我們進(jìn)一步深入研究的。 根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)游戲有著濃厚的興趣，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)輔助性游戲可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的自覺(jué)性和積極性，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，提高教學(xué)效果的目的。具體做法如下： 1、輔助性游戲突出趣味性的特征，激發(fā)練習(xí)興趣 輔助性游戲是運(yùn)用游戲的形式，將教材中跑、跳、擲以及各項(xiàng)球類，體操、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)，簡(jiǎn)易戰(zhàn)術(shù)各自編排起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練的一種活動(dòng)性游戲。比較一般性游戲，它的內(nèi)容緊密結(jié)合各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有明確的技術(shù)要求，嚴(yán)格的規(guī)則，一定的運(yùn)動(dòng)量和難度。有助于學(xué)生對(duì)基本技術(shù)建立正確的形象和概念，幫助

6、鞏固已掌握的動(dòng)作，改進(jìn)錯(cuò)誤動(dòng)作，了解熟悉簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)。對(duì)保證教學(xué)任務(wù)的完成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到了很好輔助和補(bǔ)充的作用。如在上田徑教材中投擲實(shí)心球的課時(shí)，首先安排學(xué)生進(jìn)行“軍銜晉級(jí)”的游戲，用“軍銜”代表投擲遠(yuǎn)度,能有效激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和進(jìn)步欲望；又如“吹哨跑步”利用哨音不斷改變跑的方式,消除學(xué)生對(duì)耐久跑單調(diào)、枯燥、和厭倦的心理，提高練習(xí)的興趣；對(duì)然后針對(duì)游戲中一些基本動(dòng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的講解指導(dǎo)、使學(xué)生在課堂中自始至終保持較高情緒和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。 2、輔助性游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，提高課堂效率 在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的目的是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)。因

7、此在進(jìn)行輔助性游戲教學(xué)時(shí)必須與教材有緊密的聯(lián)系，而且要考慮到教學(xué)效果。要充分利用游戲?qū)滩闹械囊恍﹦?dòng)作技術(shù)的掌握有較大的積極作用和良好效果這一特點(diǎn)，把體育教學(xué)輔助性游戲與教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生所掌握的知識(shí)技能得到鞏固和提高。只有學(xué)生對(duì)游戲了解越深刻、活動(dòng)技能就越容易發(fā)揮，興趣也越濃厚，教學(xué)效果就顯著。因此輔助性游戲在教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)，從內(nèi)容的選擇，規(guī)則的制訂和組織實(shí)施都要與教材相配合，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。如在進(jìn)行站立式起跑的動(dòng)作的教學(xué)過(guò)程中，在準(zhǔn)備部分安排學(xué)生進(jìn)行“不要讓它倒了”起動(dòng)搶棒游戲，這對(duì)于學(xué)生快速起動(dòng)完成起跑動(dòng)作有較好的幫助。再如，在學(xué)習(xí)小籃球傳接動(dòng)作過(guò)程中，安排了“超級(jí)搬

8、運(yùn)工”的游戲，對(duì)于學(xué)生掌握和運(yùn)用傳接球技術(shù)有很好的輔助作用，“搬運(yùn)”得越快，動(dòng)作就正確，因而學(xué)習(xí)效果也就顯著。 3、輔助性游戲應(yīng)明確教學(xué)中的正確定位，有效服務(wù)主題 在教學(xué)中，輔助性游戲的運(yùn)用是根據(jù)教材的需要進(jìn)行的。因此要合理運(yùn)用，在進(jìn)行游戲時(shí)，要在保證主要教材的任務(wù)完成下來(lái)進(jìn)行，它是處在“輔助”與“補(bǔ)充”的位置，不能顛倒“主次”。游戲時(shí)既要根據(jù)預(yù)先制訂的課時(shí)計(jì)劃又要結(jié)合當(dāng)時(shí)課堂中的具體情況，結(jié)合學(xué)生身體狀況變化，掌握運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量來(lái)進(jìn)行，游戲前進(jìn)行分隊(duì)和分組時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的身體狀況、技術(shù)高低、訓(xùn)練水平等使得各隊(duì)或各組力量均等。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證全體學(xué)生有同等機(jī)會(huì)積極地參加。只有使游

9、戲趨于合理性，才能完成教學(xué)任務(wù)。 兒童時(shí)期，正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識(shí)、善于模仿、樂(lè)于表現(xiàn)，并且大多數(shù)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡參與集體游戲。游戲給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)。在游戲中他們可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，鍛煉自身的素質(zhì)。體育游戲是體育教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)孩子的德、智、體全面發(fā)展上起到重要作用。 三、小學(xué)體育教育，應(yīng)更多注重孩子的心理需要。體育游戲有歌、有舞、有動(dòng)、有靜，富于生活性、情趣性，因此，更易吸引孩子的興趣。在體育課中，如何充分地把體育游戲的魅力展示給大家，是教師們所面臨的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下做法： 1、用豐富的游戲情節(jié)調(diào)動(dòng)兒童的感知細(xì)胞，培養(yǎng)其

10、認(rèn)知能力 認(rèn)識(shí)的形成過(guò)程，首先是大腦對(duì)外界信號(hào)的收集過(guò)程，然后是對(duì)收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過(guò)程。大腦對(duì)外界信號(hào)的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識(shí)的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來(lái)源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們?cè)谟螒虻那楣?jié)之中扮演各自角色，更好地體會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。如游戲網(wǎng)魚，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了捕魚的過(guò)程，了解了漁民作業(yè)的基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。也上他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中

11、找到團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，充分的體現(xiàn)了互相合作、集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在活躍的氣氛中完成游戲。 為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實(shí)教材，為課堂教學(xué)服務(wù)。也可以把已有的游戲項(xiàng)目加入生活情節(jié)。如游戲支援前線，教師可以設(shè)定各種戰(zhàn)場(chǎng)情境，如救助傷員，躲避襲擊，排除地雷。讓學(xué)生感受逼真的戰(zhàn)場(chǎng)，從而更熱情地投入。 2、發(fā)揮好游戲?qū)w能鍛煉的作用，促進(jìn)孩子身體正常生長(zhǎng)發(fā)育 兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，身體各器官發(fā)育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過(guò)難的練習(xí)和過(guò)大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育游戲?qū)Ⅲw育訓(xùn)練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競(jìng)爭(zhēng)，又包含了韻律活動(dòng)和舞蹈等。學(xué)生

12、們便可在玩中掌握運(yùn)動(dòng)技巧。如支援前線這項(xiàng)游戲，孩子們?cè)谪?fù)重跑和過(guò)障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)的同時(shí)，也提高孩子抵抗疾病、適應(yīng)環(huán)境的能力。 教師要有意識(shí)地調(diào)控好體能訓(xùn)練和游戲的比例。小學(xué)生從入學(xué)開始，就已經(jīng)擺脫了幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的生活，體育活動(dòng)逐步成為小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主要方式。因此，體育教學(xué)要在游戲活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)加入體育訓(xùn)練。如 200米走走跑跑項(xiàng)目中，不要設(shè)計(jì)成一路上都是唱歌，韻律操，舞蹈等活動(dòng)。教師要不失時(shí)機(jī)地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。讓孩子們一路下來(lái)既放松了身體，又達(dá)到了鍛煉的目的。 3、引入智力訓(xùn)練內(nèi)容，啟發(fā)兒童的

13、思維素質(zhì)教育更注重孩子的能力培養(yǎng)體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給孩子們更多的思考空間，提出疑問(wèn)，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在美化校園的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。這樣，他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力會(huì)逐步得到提高。 4、引入智力訓(xùn)練內(nèi)容，啟發(fā)兒童的思維素質(zhì)教育更注重孩子的能力培養(yǎng)要在課堂中用角色的限制，來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的公德素質(zhì) 教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒(méi)有形成，思想可塑性較大。這就要

14、求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責(zé)任感及正義感。游戲老鷹捉小雞，設(shè)計(jì)了群雞搏斗老鷹的場(chǎng)景，大家通過(guò)集體合作，共同打敗老鷹。孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)兇殘的敵人，認(rèn)識(shí)集體的力量，還可以知道團(tuán)結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。 5、要用情感教育培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情 要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)教育的主體應(yīng)該是學(xué)生。師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨(dú)特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會(huì)充滿生機(jī)活力。體育游戲更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與。這樣教師便無(wú)形中把自己的處

15、事方式潛移默化地告訴了學(xué)生。 體育游戲來(lái)源廣泛，形式多樣，個(gè)人發(fā)揮的空間較大。教師要不斷研究，使之真正達(dá)到學(xué)與樂(lè)的統(tǒng)一。使學(xué)生和教師一同創(chuàng)新，來(lái)不游戲開發(fā)的更理想化。階段性總結(jié)體育游戲是學(xué)生的“良師”，是體育教師的“益友”，有了它，一個(gè)枯燥的練習(xí)可以變得津津有味；一堂沉悶的教學(xué)可以變得生機(jī)盎然。游戲在體育教學(xué)中起到非常重要的作用，這就要求我們體育教師要充分發(fā)揮體育游戲在課堂教學(xué)中的有效性：在教學(xué)運(yùn)用中首先應(yīng)注重游戲內(nèi)容的合理選擇，規(guī)則的制定要突出針對(duì)性；游戲的組織要注意科學(xué)性以及游戲的過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào)組織性和紀(jì)律性；教師還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生參與游戲的情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；根據(jù)課的進(jìn)程把握好體育游戲在課中間有效運(yùn)用的時(shí)間；在游戲中還要注意掌握、觀察學(xué)生在游戲中的情緒變化，我們教師更要以身作則，不斷創(chuàng)新，充分提高課堂效率，進(jìn)而使體育游戲更好地為我們的體育課服務(wù)少年兒童在游戲中能學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)模仿各種社會(huì)角色學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系(指有效地與他人進(jìn)行交往活動(dòng)的能力)，遵守社會(huì)規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)生活。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作。這對(duì)養(yǎng)成少年兒童集體生活的習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神，都有顯著的作用。游戲的規(guī)則具有重要的 教育 意義。規(guī)則把活動(dòng)者組織起來(lái)，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，可