年月日教學(xué)問題的解決

1、年、月、日教學(xué)問題的解決無可否認(rèn)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)自實施以來，以其全新的理念強烈地沖擊著傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)。使數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了一系列新的變化。年、月、日是傳統(tǒng)教材，知識點較多。我教書數(shù)年，此內(nèi)容教過數(shù)遍，可結(jié)果都不盡如意。經(jīng)過多次失敗，我就總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)了！我冥思苦想：年、月、日這課時的知識點很多，一個知識點如同一顆晶瑩透亮的珍珠，用怎樣的繩子將這些珍珠串成一根有價值的項鏈呢？終于有一天靈感來了，便自制了這根特殊的“繩子”統(tǒng)計表。天 月 數(shù) 份年份 一二三四五六七八九十十一十二2001年2002年2003年2004年2005年2006年2007年2008年2009年2010年2011年2012年課前每人發(fā)

2、一張帶回家，照著自己家年歷或掛歷填寫，由于是農(nóng)村孩子，條件有限，不一定能填完整，我讓他們盡量找，能填多少就填多少。來到學(xué)校后同學(xué)之間互相交流相互補充。【案例描述】上課了，學(xué)生展示事先填好的年歷卡，教師巡視發(fā)現(xiàn)：有的全對，有的有錯誤。師：課前同學(xué)們完成的很好，為了讓大家把今天的新知識學(xué)的更好，課前老師也做了一個準(zhǔn)備工作。(我們圍屏學(xué)校今年才有班班通，現(xiàn)在有多媒體操作這張統(tǒng)計表那就更便捷了，不需要畫在大白紙上) 師： 請同學(xué)們猜猜老師手中拿的是什么？（事先在一張大白紙上用不同顏色抄寫的統(tǒng)計表卷成筒狀）。老師高高的舉著卷成筒狀的放大的統(tǒng)計表，學(xué)生紛紛猜測著：有的說是大掛歷，有的說是一幅美麗的圖畫師：

3、等一會同學(xué)們一定要細(xì)心的觀察哦！把自己看到的、想到的告訴大家，每說出一點可以得到一張卡片（卡片正面寫數(shù)，反面寫月份），得到卡片的同學(xué)參加游戲（有些學(xué)生摩拳擦掌）。我把統(tǒng)計表靠在黑板上慢慢地鋪開：天 月 數(shù) 份年份 一二三四五六七八九十十一十二2001年3128313031303131303130312002年3128313031303131303130312003年3128313031303131303130312004年3129313031303131303130312005年3128313031303131303130312006年3128313031303131303130312007年

4、3128313031303131303130312008年3129313031303131303130312009年3128313031303131303130312010年3128313031303131303130312011年3128313031303131303130312012年312931303130313130313031師：先從左往右一列一列鋪開（咦，全部是31）然后重新卷起來，由上到下一行一行展開（咦，完全一樣）接著把整張統(tǒng)計表貼在黑板上（沒貼好，班里就炸開鍋了）生1：每年的一月都是31天，老師用綠色寫的。生2：除了一月，還有三月，五月生3：我發(fā)現(xiàn)四月全是30天，老師是用黃色寫出來的，像這種情況還有六月、九月、十一月（該生恐怕被人搶說了，一口氣說完）生4：我發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)有兩種，28和29。生5：我發(fā)現(xiàn)老師28用淺紅色寫的，29是深紅色寫的。生6：我發(fā)現(xiàn)三個28后面就是一個29。師：（待學(xué)生說完后）請手拿寫有31（卡片正面寫數(shù)，反面寫月份）卡片的同學(xué)上來，上來幾個？共多少天？請卡片上寫有30的同學(xué)上來，上來幾個？共多少天？（教師邊提問邊板書）大月、小月、閏年、平年等知識結(jié)合統(tǒng)計表在游戲中不知不覺中學(xué)完了，反饋練習(xí)非常理想。課后要求學(xué)生把自己的統(tǒng)計表補充完整，并且用