世界洋流分布

1、世界洋流分布一、說本節(jié)教材的地位及作用 洋流是海水運動的重要方式，也是自然環(huán)境中物質(zhì)運動的主要方式之一，是實現(xiàn)物質(zhì)運動和能量交換的重要載體。因此，洋流的知識屬于地理學(xué)中的基礎(chǔ)知識，非常重要。本節(jié)教材內(nèi)容與前后幾節(jié)教材的內(nèi)容有緊密聯(lián)系。表現(xiàn)如下：一方面，關(guān)于洋流的分布，與前面所學(xué)的全球風(fēng)帶的分布、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓、世界氣候分布等有著密切關(guān)系；另一方面，洋流對地理環(huán)境的影響，就是地理環(huán)境整體性和差異性的體現(xiàn)。對洋流分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響的學(xué)習(xí)，不僅能夠起到承前啟后的作用，還將進一步提高學(xué)生的讀圖繪圖能力，提高學(xué)生對已有知識的應(yīng)用能力，實現(xiàn)對所學(xué)知識和已有能力的遷移。 二、說本節(jié)課教材內(nèi)容

2、本節(jié)課主要內(nèi)容是世界洋流分布規(guī)律及洋流對地理環(huán)境的影響，屬于對地理基本原理和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)，從課程標準要求看，本節(jié)課不再以世界洋流分布的成因為重點，而重在學(xué)習(xí)世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響，在一定程度上降低了學(xué)習(xí)難度，符合新課程的理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。但洋流與學(xué)生的生活實際距離較為遙遠，洋流雖然是具體的地理現(xiàn)象，對學(xué)生來說還是有些抽象。 三、說課程標準 運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。 對比老教材，可以看出，新課標有關(guān)的洋流知識作了大量的簡化。從知識的內(nèi)在聯(lián)系看，“洋流對地理環(huán)境的影響”是學(xué)習(xí)目的，而“世界洋流分布規(guī)律”是知識基礎(chǔ)。 通過研讀課標

3、，我們可以總結(jié)一下三點： 第一，學(xué)習(xí)應(yīng)落實在地圖上，其中最主要的是“全球洋流分布圖”，此外還有“漁場分布圖”“氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖”等。第二，通過閱圖，歸納世界洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶為中心和副極地為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極繞極流。第三，通過閱讀“全球洋流分布圖”及“漁場分布圖”等，分析洋流對全球熱量的輸送、沿岸氣候、漁場、海洋污染及交通的影響。 四、學(xué)情分析 從學(xué)生的知識儲量來看，他們在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過海洋的一些知識。在本章前幾節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，他們已初步掌握巖石圈和大氣圈中有關(guān)物質(zhì)運動和能量交換的知識，本節(jié)課洋流的運動

4、也體現(xiàn)了物質(zhì)的運動和能量交換，因此，理論上來說，學(xué)習(xí)洋流是已有類似知識的延續(xù)。 從我所任教的這兩個班的實際情況來說，兩個班都是理科競賽班，智力基礎(chǔ)、反應(yīng)速度相對于其他班級而言，可能要好一些，同時，也正是因為是理科競賽班，對于地理這門功課的重視程度并不是很到位，有些同學(xué)私下里和我聊天時說，我將來肯定要讀理科的，地理只要會考通過就可以了。因此花在地理上的時間、精力到不一定有普通班多。地理的基礎(chǔ)、地理思維還是很薄弱的，從我上課過程中同學(xué)們的反應(yīng)來看也可以印證這一點的，老師有意識地引導(dǎo)了，有時也很難得出期望的結(jié)論。 五、說教學(xué)目標 （一）知識與技能 1、 運用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋世界洋

5、流的分布規(guī)律 2、 能運用氣壓帶和風(fēng)帶圖說明風(fēng)海流的形成 3、 學(xué)會利用海水等溫線來判斷寒、暖流 （二）過程與方法 1、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達能力。 2、通過對洋流分布規(guī)律的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動去獲取知識，體驗解決問題的過程，進一步提高學(xué)生讀圖、分析和歸納的能力。 3、通過對洋流的成因分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的方法。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究地理問題的方法和精神。 2、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴謹科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 3、在認識地理事物的共性時把握區(qū)域的個體差異。 六、說重難點 1.重點：

6、洋流對于地理環(huán)境的影響、世界洋流的分布規(guī)律。 2.難點：世界洋流的分布規(guī)律。 七、教學(xué)設(shè)計 情景引入： 大家都知道哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，他第一次橫渡大西洋走的是沿歐洲至美洲的直線距離，路程較近，一共用了37天。第二次去美洲經(jīng)非洲北部，然后再向西航行，路程更遠，卻只用了20天。思考：為什么哥倫布兩次航行時間差了17天？ 海水每時每刻都在運動，那么海水運動有哪些形式呢？（波浪、潮汐、洋流） 一、 世界表層洋流的分布 1、世界洋流運動的成因分析 （1）盛行風(fēng)是海洋水體運動的主要動力 海面 盛行風(fēng)吹拂 表層海水運動 帶動 下層海水運動 形成 洋流 （2）受陸地形狀的限制和地轉(zhuǎn)偏向力的影響，洋流的運動

7、方向會發(fā)生改變 過渡：既然盛行風(fēng)是洋流水體運動的主要動力，要掌握洋流的運動，就要知道地球表面盛行風(fēng)的分布。 課件顯示：動態(tài)演示全球氣壓帶和風(fēng)帶模式圖 （復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的有關(guān)氣壓帶和風(fēng)帶的知識） 根據(jù)盛行風(fēng)的分布，動態(tài)演示洋流形成模式圖（重點講解由信風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力形成的赤道暖流、由西風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力形成的西風(fēng)漂流） 2、世界洋流模式圖的構(gòu)建 （1）洋流模式圖的構(gòu)建 （學(xué)生活動）：先有教師總結(jié)分布規(guī)律并介紹太平洋洋流分布，然后讓學(xué)生通過小組合作討論，自行歸納出大西洋洋流分布 （2）世界表層洋流分布圖的構(gòu)建 【說明：橫線代表赤道，“8”、“0”分別代表洋流的分布情況，筆畫順序代表洋流的流向】 （過渡）為什么南半球洋流是呈“0”樣子的？ 結(jié)合前面總結(jié)的世界洋流分布規(guī)律，比較實際洋流分布和理想模式圖的區(qū)別 A、南半球中、高緯海區(qū)并沒有形成環(huán)流，而是形成一支自西向東的西風(fēng)漂流（從南極上空看是順時針） 原因：此區(qū)域幾乎都是海洋，無陸地的阻擋 B、北印度洋形成季風(fēng)洋流（易用幻燈片進行演示） 原因：北印度洋海區(qū)海域面積小，受季風(fēng)影響顯著，夏季盛行西南風(fēng)，海水作順時針方向流動；冬季吹東北風(fēng)，海水作逆時針方向流動 鞏固練習(xí)：某中學(xué)生，在澳大利亞的悉尼港拋下一漂流瓶