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文檔簡介

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上聽課心得（指導劉麗老師）鄧小軍今天聽了劉麗老師的一節(jié)課-中國的河流第三課時。  我認為劉老師的課有如下優(yōu)點：  一、劉老師的課導入自然，能激發(fā)學生的學習興趣，師生互動很好。講練結合效果好，通過練習處理難點，由易入難，難度過渡自然，學生掌握情況較好。  二、劉教師在課堂教學上，注重引導學生從現(xiàn)實生活的經歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。  三、劉老師以問題為起點引發(fā)學生學習，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思

2、考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。  四、劉老師駕馭課堂能力強，教學方法靈活，充分調動學生的積極性，及時解答學生的疑問。  在今后的地理教學中，我要努力改進課堂教學，提高地理成績。我認為要從以下幾點做起：  一、反思課堂教學過程并對教案再設計教學中應先依據自己的教案設計一節(jié)課，然后坐下來好好地反思，把剛講過的課過濾一下，如教法上有哪些創(chuàng)新，組織活動方面是否有突破，學生主動、合作、探索的學習方式是否得到體現(xiàn)，知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等目標是否到位，及時記錄下來，進

3、行重新再設計，以便更好地進行其他班級的教學。  二、學習成功的教學經驗現(xiàn)在的地理教學，應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學設計，應能充分體現(xiàn)學生學習方式的主動性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過轉變學生學習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學生在教師指導下主動的富有個性地學習。  三、挖掘學生的閃光點俗語說“是金子總會發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學生是學習的主體，他們總會有閃光點的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學生這些獨特的風解，激勵學生這種求異思維，同時在課后反思學生的這些有獨特見解的內光點，就能夠對提高自己的教學水平和經驗起到互補的作用。  四、反思教學中的遺憾課堂教學總是伴隨著遺憾的教學，課前教師精心周密的設計，而實際的教學中，由于學生認知、性格個性的差異，總會留下許多的遺憾。教

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