高中生物高效學(xué)習(xí)方法和六個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn).doc

1、高中生物高效學(xué)習(xí)方法和六個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)高中生物高效學(xué)習(xí)方法：找到并利用規(guī)律作為高中一門根底學(xué)科，生物學(xué)的學(xué)習(xí)有它自身的規(guī)律，我們只需要找到其中的規(guī)律并加以利用其中的規(guī)律就能到達(dá)事半功倍的效果，輕松學(xué)好生物學(xué)這門學(xué)科。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中有一些常識(shí)性的規(guī)律是我們必須掌握并能純熟運(yùn)用的，例如生物進(jìn)化論中涉及的生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生等的一系列規(guī)律。掌握了這些規(guī)律之后你就能在遇見相關(guān)問題的時(shí)候沉著純熟的加以利用去分析p 其他相關(guān)問題。除此之外，規(guī)律的掌握和利用還有利于促進(jìn)知識(shí)的深化理解，比方你掌握了構(gòu)造與功能相適應(yīng)的規(guī)律后就能很容易地理解為什么線粒體有雙層膜、內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊的好處何在

2、等相關(guān)問題了。高中生物高效學(xué)習(xí)方法：培養(yǎng)觀察和比擬的才能觀察和比擬在學(xué)習(xí)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)橛^察可以讓我們發(fā)現(xiàn)新事物，而比擬能讓我們發(fā)現(xiàn)新事物與舊事物的不同所在，能有助于我們理解并掌握新的東西，故而，在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中我們一定要學(xué)會(huì)好好利用這兩項(xiàng)本領(lǐng)。我們知道在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)做一些生物實(shí)驗(yàn)去獲取或是驗(yàn)證一些結(jié)論，由此可見在生物實(shí)驗(yàn)中觀察才能是必不可少的才能。高中生物學(xué)學(xué)習(xí)中需要記住許多公式概念等知識(shí)，這些知識(shí)中有些存在很大的相似性假如不仔細(xì)很可能就混淆了兩者，在這種情況下比擬就是顯得非常重要了。運(yùn)用比擬的方法能讓你在弄清楚兩者的差異的同時(shí)對(duì)知識(shí)掌握得更加結(jié)實(shí)，理解得更

3、加透徹。高中生物高效學(xué)習(xí)方法：學(xué)會(huì)歸納總結(jié)我們知道，為了把一個(gè)知識(shí)講得很透徹，老師們?cè)谥v課的時(shí)候往往是將課程分成一塊塊進(jìn)展講授的，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展消化理解。但這樣做也存在一個(gè)明顯的缺點(diǎn)那就是知識(shí)缺乏整體性，顯得零散。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)之后對(duì)知識(shí)進(jìn)展歸納總結(jié)找到各部分知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，再像用線穿珠子一樣將知識(shí)連接起來形成一個(gè)完好的系統(tǒng)。這樣做有利于我們對(duì)整個(gè)生物學(xué)科知識(shí)有一個(gè)全面的把握。比方，神經(jīng)細(xì)胞、腦與脊髓灰質(zhì)各自有他們的知識(shí)點(diǎn)，但是他們也有共通點(diǎn)，這個(gè)共通點(diǎn)就是把他們串起來的線索所在。高中生物高效學(xué)習(xí)六個(gè)要點(diǎn)1、掌握規(guī)律規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)絡(luò)。生物有自身的規(guī)律，如構(gòu)造與

4、功能相適應(yīng)、部分與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡(jiǎn)單復(fù)雜、低等高等、水生陸生的進(jìn)化等。2、觀察比擬觀察是一種有目的有方案的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性、生長(zhǎng)發(fā)育等等，有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實(shí)驗(yàn)的根底上得來的。3、綜合歸納老師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)絡(luò)，各年級(jí)生物知識(shí)是連接的，是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí)，這樣易理解好記憶。綜合歸納要做到三抓。一抓順序、二抓聯(lián)絡(luò)、三抓特點(diǎn)。4、靈敏運(yùn)用

5、這是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵，認(rèn)識(shí)的目的全在于應(yīng)用。靈敏運(yùn)用知識(shí)才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運(yùn)用知識(shí)解理論題或解決消費(fèi)、生活中的實(shí)際問題，尤其是后者正是中學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視。5、還需掌握好的記憶方法記憶是學(xué)習(xí)的根底，是知識(shí)的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中根據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地進(jìn)步學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多，下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常見的幾種。(1)簡(jiǎn)化記憶法即通過分析p 教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。例如DNA的分子構(gòu)造可簡(jiǎn)化為五四三二一，即五種根本元素，四種根本單位，每種單位有三種根本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為

6、一種規(guī)那么的雙螺旋構(gòu)造。(2)聯(lián)想記憶法即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。(3)比照記憶法在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用比照法記憶。比照法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)展比擬，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。(4)衍射記憶法此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)絡(luò)。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)絡(luò)在一起。例如，以細(xì)胞為核心，要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的開展、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的構(gòu)造、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)