刻舟求劍說課稿

1、刻 舟 求 劍說課稿團結回民小學：柳小燕一、 說教材： 刻舟求劍這篇課文選自義務教育課程標準四年級語文下冊29課寓言兩則。這是一篇短小精干的文章，內容也較為淺顯易懂。講的是一個人的寶劍掉進江中，這個人就在船上刻上記號，并照著船上記號去尋找落入江中的寶劍的故事，批評他不按情況的變化去處理問題。課文的說理性較強，學習這篇課文的目的是希望通過這個故事讓學生懂得做事情要根據情況的變化去解決問題的道理。 根據課文內容，結合本班差生較多，閱讀處于起步的實際學情，我給這節(jié)課制定了以下教學目標： 教學目標 1、學會本課生字新詞，積累和理解“刻舟求劍”等詞語意思。 2、讀通課文，理解課文內容，感悟其中蘊含的道理

2、。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點：正確讀寫“寓言、船舷、刻舟求劍”等詞語，了解故事發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經過。 教學難點：抓住人物的不同表現掌握故事，進而感悟出要根據情況的變化去解決問題的道理。 教具準備：小黑板 課件二、 說教法： 本節(jié)課，我將采用直觀的、直接的教學方法，直奔重難點，通過以學生自讀、自悟為主，培養(yǎng)學生的思維能力和提高閱讀理解能力；教師的引導、講解為輔，以確保學生的課堂學習不發(fā)生偏離，進而較好的完成教學任務。 三、 說過程： 我的課堂結構是：質疑導入初讀課文，粗解課文學習生字新詞深讀課文，理解課文總結課文，明悟道理。 （一） 質疑導入，激發(fā)學生的學

3、習興趣。 上課伊始，我就從題目入手，先引導學生理解題目的意思，再引導學生質疑、提問：讀了課題，你想知道什么？如：誰刻舟求劍？為什么刻舟求劍？結果怎樣等問題。 接著進入課堂的第二階段初讀課文，粗解課文。確定了自讀問題后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生自主讀文，對課文進行初步的了解，對問題進行適當的思考，并找出課文的生字自由品讀，學生讀文完成后，再指名進行適當的反饋。反饋完成后，我對學生的自學進行小結。然后進入教學的第三個階段，教學時，我通過各種不同的方式讓學生反復拼讀生字，幫助他們加深記憶，并指導“寓、舷、涉”的書寫。完成生字的教學后，跟著進行教學的第四階段。這個階段非常重要，關系的這節(jié)課的完成質量。我讓學生反復地讀文，解決兩個問題： 1、故事發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經過。 通過這個問題我?guī)椭鷮W生掌握了故事的內容。完成這個階段的教學后，我馬上進入課堂的最后一個環(huán)節(jié)總結課文，明悟道理。 為了讓課堂有一個好的結局，取得預期的教學效果，我設計了兩個問題：這個人能撈到寶劍嗎？這時學生會大聲回答：不能。我于是接著追問：為什么不能呢？然后讓學生根據這個問題展開交流和討論，然后互相講述自己的感悟，我則適當