刻舟求劍說課稿

1、刻 舟 求 劍說課稿團(tuán)結(jié)回民小學(xué)：柳小燕一、 說教材： 刻舟求劍這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)29課寓言兩則。這是一篇短小精干的文章，內(nèi)容也較為淺顯易懂。講的是一個(gè)人的寶劍掉進(jìn)江中，這個(gè)人就在船上刻上記號(hào)，并照著船上記號(hào)去尋找落入江中的寶劍的故事，批評(píng)他不按情況的變化去處理問題。課文的說理性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)這篇課文的目的是希望通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得做事情要根據(jù)情況的變化去解決問題的道理。 根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合本班差生較多，閱讀處于起步的實(shí)際學(xué)情，我給這節(jié)課制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累和理解“刻舟求劍”等詞語(yǔ)意思。 2、讀通課文，理解課文內(nèi)容，感悟其中蘊(yùn)含的道理

2、。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫“寓言、船舷、刻舟求劍”等詞語(yǔ)，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的不同表現(xiàn)掌握故事，進(jìn)而感悟出要根據(jù)情況的變化去解決問題的道理。 教具準(zhǔn)備：小黑板 課件二、 說教法： 本節(jié)課，我將采用直觀的、直接的教學(xué)方法，直奔重難點(diǎn)，通過以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高閱讀理解能力；教師的引導(dǎo)、講解為輔，以確保學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不發(fā)生偏離，進(jìn)而較好的完成教學(xué)任務(wù)。 三、 說過程： 我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)入初讀課文，粗解課文學(xué)習(xí)生字新詞深讀課文，理解課文總結(jié)課文，明悟道理。 （一） 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)興趣。 上課伊始，我就從題目入手，先引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、提問：讀了課題，你想知道什么？如：誰(shuí)刻舟求劍？為什么刻舟求劍？結(jié)果怎樣等問題。 接著進(jìn)入課堂的第二階段初讀課文，粗解課文。確定了自讀問題后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，對(duì)課文進(jìn)行初步的了解，對(duì)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎?，并找出課文的生字自由品讀，學(xué)生讀文完成后，再指名進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答?。反饋完成后，我?duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行小結(jié)。然后進(jìn)入教學(xué)的第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我通過各種不同的方式讓學(xué)生反復(fù)拼讀生字，幫助他們加深記憶，并指導(dǎo)“寓、舷、涉”的書寫。完成生字的教學(xué)后，跟著進(jìn)行教學(xué)的第四階段。這個(gè)階段非常重要，關(guān)系的這節(jié)課的完成質(zhì)量。我讓學(xué)生反復(fù)地讀文，解決兩個(gè)問題： 1、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過。 通過這個(gè)問題我?guī)椭鷮W(xué)生掌握了故事的內(nèi)容。完成這個(gè)階段的教學(xué)后，我馬上進(jìn)入課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)課文，明悟道理。 為了讓課堂有一個(gè)好的結(jié)局，取得預(yù)期的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：這個(gè)人能撈到寶劍嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)大聲回答：不能。我于是接著追問：為什么不能呢？然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)問題展開交流和討論，然后互相講述自己的感悟，我則適當(dāng)