第二課第二課時

1、第二課時教學(xué)內(nèi)容：教唱歌曲大雁湖。 教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能：將歌曲進行改編和創(chuàng)作，并用不同的速度、力度、節(jié)拍演唱。二、方法與過程：學(xué)習(xí)簡單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱大雁湖。三、情感態(tài)度與價值觀：初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格，激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。教學(xué)重點：掌握蒙古舞最具特色的動作，用不同的速度、力度、節(jié)拍進行表演教學(xué)難點：對“啊哈嗬”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握，改編歌詞演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，電子琴。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)課 師：放一段馬頭琴的音樂或者吉祥三寶歌曲激發(fā)起學(xué)生的興趣，烘托出課堂氣氛。師從藝術(shù)人文角度介紹蒙古族的地理位置及風(fēng)土人情。導(dǎo)語：今天我們來學(xué)習(xí)一種蒙古族

2、的歌曲，名字叫-。大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜聆聽歌中都唱到些什么”二、播放大雁湖音樂，提問問題。彈琴教唱。3遍后重點講解難點部分：貼字塊板書“啊哈嗬”，在“啊”的下面劃出拍號，表明唱兩拍。師：“還有什么地方比較難呢 ”學(xué)生提出切分音，請學(xué)生上臺劃拍，一起練習(xí)，在歌中找出有切分音的地方，按節(jié)奏朗讀歌詞。(注意教學(xué)策略，化難為簡，師生互動。)找同學(xué)起來唱。教唱曲譜。出示課件中的歌譜  師：“草原的寬廣和博大賦予了蒙古人民粗獷豪放的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比較大”學(xué)生找出來進行演唱。師：“

3、當(dāng)你看到這一望無際的草原和勤勞善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活時，你心中會涌動一種什么樣的情愫，當(dāng)耳邊響起這悅耳的音樂時，你又會用什么樣的情緒來演唱歌曲呢？”生答 播放課件中的畫面，學(xué)生演唱歌曲。師：“如果這就是你的故鄉(xiāng)，這就是你的家園，你又會怎樣來演唱呢”生答   播放課件中的伴奏音響，學(xué)生再次演唱歌曲。 過渡：蒙古人民不僅歌唱得好，舞蹈也美呢！他們的舞蹈都是來源于日常的生產(chǎn)勞動中。比如：摔跤，騎馬，擠奶時，下面老師表演一部分動作，你們來猜猜是哪種！(硬肩，擠奶，雁飛，騎馬等)師：“舞蹈看完了，誰能說說你喜歡什么動作” 生自由發(fā)言師：“這個動作你覺得表

4、現(xiàn)了什么呢？”生答師：“那就讓我們一起揚起馬鞭，自由馳騁吧！”全班模仿騎馬的動作師：“還有什么動作吸引你呢？”生答師：“讓我們來模仿大雁在天空展翅飛翔”“伸展我們的雙臂，動作舒展而大氣”學(xué)生一起練習(xí)。生站立手伸開隨音樂一起做律動。（原地搖晃） 三、創(chuàng)編部分加入動作表演歌曲：小組交流，（時間不宜過長）。上臺展示，師生及時評價。 師：“蒙古人民擅長摔跤、騎馬和射箭，能不能把這些體育運動都唱進我們的歌里呢？來！讓我們將原歌中的一句進行改編，請大家分組討論討論。 改編后教師提示：起碼的速度怎么樣呢？是快速彈奏大雁湖音樂，生演唱改編后的歌詞。四、拓展延伸你還知道那些能歌善舞的少數(shù)民族？各有什么代表性的歌曲？其典型的舞蹈動作是怎樣的？ 五、結(jié)束語今天大家有什么收獲？非常感謝大家讓我讀過了快樂的40分鐘，有機會希望大家有機會走