五上第二單元教案

1、課 題5、古詩詞三首教學(xué)課時2主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字并正確書寫。能正確讀寫“洛陽、渝關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2、有感情朗讀課文，會背誦古詩詞三首，默寫泊船瓜洲、秋思。3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。4、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教 學(xué)重 點1、會寫“洛、榆、畔、帳”四個生字并正確書寫。誦讀好三首古詩詞。 2、會背誦古詩詞三首，體會作者的思鄉(xiāng)之情。揣摩作者借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教 學(xué)難 點揣摩作者借不同景物或事情抒發(fā)情懷的寫法。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 流 程個性設(shè)計第一課

2、時教學(xué)目標(biāo)：1、正確并有感情朗讀，會背誦默寫泊船瓜洲、秋思。2、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3、體會詩人對字詞的錘煉。4、初步體會作者借住景物抒發(fā)情感的方法。教學(xué)重點：1、有感情朗讀，會背誦默寫泊船瓜洲、秋思。2、感知詩詞大意，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點：初步體會作者借住景物抒發(fā)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、了解王安石的生平、簡介張籍。2、收集有關(guān)思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。教學(xué)流程：一、開門見山 揭題1、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容兩首古詩。2、出示兩首詩的題目，正確誦讀。二、初入文本讀1、學(xué)習(xí)古詩，我們一般有哪些方法？自由說說。2、

3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀。并借住注釋，可以自己嘗試說說詩的意思。3、交流檢查學(xué)生的誦讀，相機解釋部分重點字詞：A、理解：泊船瓜洲：把船停泊在瓜洲。B、間：jian讀第四聲。C、還：讀huán重點正音，并追問為什么？通過兩個地點：京口和瓜州，來理解“間的正確讀音，并理解泊船瓜洲的第一二句。注意“重”的讀音指正。C、正音：洛4、齊讀兩首古詩。三、對話文本 感悟意境（一）學(xué)習(xí)泊船瓜洲1、這首詩，寄托了王安石怎樣的情感呢？自由說2、找到中心“還”什么意思？回家3、是什么原因讓王安石有了想回家的念頭呢？學(xué)生自由讀讀，也可同桌討論一下。4、重點交流：重點一：離家近從哪里感受？ 一讀全詩。重點二：離

4、家久體會“又”：多久沒有回家了？體會“綠”透過綠字你看到了什么？那是怎樣的江南？你想怎樣？回家看看。小小的“綠”字卻有大大的文章引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么滲透練習(xí)：綠字可以換成那些字？詩中的綠字好在哪里？ 二讀全詩重點三：年齡大 補充資料作者最終回家了嗎？何時不知道是什么時候啊？三讀全詩利用三個重點和明月的教師串講，引讀全詩。（二）學(xué)習(xí)秋思1、解題：題目你是怎么理解的？2、自由讀整首詩。從哪里讀出是在秋天？（1、2句）3、品悟再讀，思考：在你的眼前仿佛出現(xiàn)了那些畫面？A：意萬重讀音：“重”讀chóng。解釋：要表達的意

5、思有很多。詩人想要和誰說些什么呢？自由說說。寫話練習(xí)：在書上旁邊寫上一兩句。交流讀一讀。B：匆匆、說不盡自由說說，可以補充作者的資料C、聚焦“又開封”：詩人的那個舉動引起了你的疑問？你能從詩中找到答案嗎？4、誦讀想象一下，詩人又一次打開家書會做什么？5、小結(jié)齊讀。四、背誦并作業(yè)1、課作本1、2題2、延伸：收集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、會寫“榆、畔、帳”四個生字并正確書寫。能正確讀寫“渝關(guān)、那畔、千帳 聒”等詞語。2、有感情朗讀課文長相思。3、感知長相思的大致意境。 4、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教學(xué)重點：體會詞所蘊含的意境，感受詩

6、人的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點：體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、清朝納蘭性德的生平及有關(guān)作品。2、課件教學(xué)過程：一、溫故知新，把握主旨1、復(fù)習(xí)泊船瓜洲和秋思，重溫思鄉(xiāng)情。一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨明月何時照我還？背誦泊船瓜洲。2、千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，一縷秋風(fēng)勾起思鄉(xiāng)情。背誦秋思。二、讀通全詞，了解特點1、揭題、解題2、自由讀詞，要求讀得正確、通順。注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓。爭取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓。3、檢查誦讀并強調(diào)生詞的書寫。生抄本生詞書寫。（“榆、畔、帳”）4、初步了解詩詞異同。長相思是詞。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫久別思念之情

7、。了解詞人納蘭性德。三、對話文本，入情入境1、看插圖，說詞意。欣賞課文插圖，同桌之間用自己的話互說插圖所繪情景，并從這首詞中找到相對應(yīng)的描寫景物的詞語。用自己的話說說整首詞的大意。2、討論：（1）抓意象，山水風(fēng)雪行。說說“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的意思?！案弊xgng。（舊時一夜分五更，每更大約兩小時。）想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景。能用自己的詞語形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”嗎？（千山萬水、風(fēng)雪交加）指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。思考：詩人此時身在何處？那你知道詩人的心又在哪里嗎？你曾從詩句中的那些地方感受到呢？自由說說，引入

8、下文學(xué)習(xí)。（2）品意蘊，故園無此聲?！按恕笔鞘裁匆馑?？“此聲”是指什么聲音？在什么情況下發(fā)出這樣的聲音？（隨機點撥“千帳燈”、“聒”）這樣的聲音這樣的情景會帶給你怎樣的感受？頂頂帳篷，點點燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然長途跋涉之后，在這樣一個野外宿營的寒夜里，卻要聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？指名朗讀這首詞?！肮蕡@”指什么？“故園無此聲”，故園沒有什么聲音？故園有什么？想像說話。故園沒有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會這樣的臥不成眠，故園不會這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧靜詳和，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適這一切的一切交織在一起，融成了一個字，一個包容作者此時心中一切所想所思的字，那就是

9、（學(xué)生齊“碎”。）帶著心碎的感覺讀下闋。從這一個“碎”字，你讀出了作者一顆怎樣的心，感受到詩人怎樣的思想感情？再讀下闋。3、有感情的朗讀全詞。四、總結(jié)延伸，升華情感。1、再次回讀古詩詞三首。2、體悟這詩詞表達方法之妙。（前者善于從尋常細(xì)節(jié)入手，刻畫入微；后者善于將寫景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。）3、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起再次激情誦讀長相思。五、作業(yè)1、課堂作業(yè)：想象秋思中描繪的畫面，把秋思改寫成一個故事。2、作業(yè)本相關(guān)作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生讀讀并簡單解釋作業(yè)本上兩首古詩渡漢江和十五夜望月。課后讀讀背背積

10、累。板書設(shè)計： 古詩詞三首綠還？意外重說不盡 碎教 學(xué)后 記課 題6、梅花魂教學(xué)課時2主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。4、摘錄讓自己感動的詞句。教 學(xué)重 點1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“

11、縷縷、漂泊”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。教 學(xué)難 點通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，揣摩作者的表達方式。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 流 程個性設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字，會寫部分生字。能正確讀寫“縷縷、漂泊”等詞語。理解“頗負(fù)盛名 玷污”等詞語。2、了解課文大致內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文部分，能劃出描寫外祖父喜愛美化的句子并體會含義。初步感悟外祖父的思鄉(xiāng)之情，激起學(xué)生的民族魂。4、學(xué)習(xí)梅花堅強不屈的精神。教學(xué)重點： 正確掌握文中生字詞，初步理解“梅花魂” 中所蘊含的深意。教學(xué)難點：初步理解“梅花魂” 中所蘊含的深意

12、。教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，賞梅。1、播放一幅幅梅花圖片，配紅梅贊背景音樂。2、交流對梅花的感受。3、出示詠梅詩句，誦讀。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。已是懸崖百丈冰，又是花枝俏。二、揭題、質(zhì)疑。齊讀課題。質(zhì)疑：你心中有疑問嗎？學(xué)生自由說。三、初讀感知，了解大意。1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。交流：正確誦讀課文的生字詞?！胺帧蓖猓旱谒穆暋澳ā眱簦簃a第一聲低頭“折”節(jié)：zhe第二聲書寫注意：幽、衰?！坝摹钡墓P順：豎、撇折、撇折、點、撇折、撇折、點、豎折、

13、點。用自己的話簡要歸納課文主要內(nèi)容。3、選擇難寫的生字詞當(dāng)堂書寫，完成部分作業(yè)。4、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事五件事：a外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚.b外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣.c外祖父因不能回國而難過得哭了。d外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。四、深入課文，體會愛梅1、學(xué)生自讀課文，從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會感受。交流：從哪里讀懂了外祖父對梅花的喜愛？重點句子：“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的

14、嗎 訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.” 從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了什么？（比自己的生命更重要。）你能讀好這句話嗎？2、你還從哪里感受到了外祖父對梅花的珍愛？自由交流。“唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.” 出示一個句子進行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.”說說這兩個句子的異同，哪個句子更好為什么。五、小結(jié)、完成作業(yè)課作本和生字抄寫本第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解梅花魂，深入感悟美化精神和華僑老人深厚的愛國情感。2、有感情的朗讀重點語段，體會外祖父的思鄉(xiāng)之情，激起強烈的民族魂。3、學(xué)習(xí)梅花堅強不屈的精神，做一個有氣節(jié)的中國人。4

15、、摘錄讓自己感動的語句。教學(xué)重點：體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，揣摩這種感情是怎樣表達出來的。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作教學(xué)過程：一、回顧課文內(nèi)容，進入學(xué)習(xí)情境。1、指名分段朗讀課文。2、回顧課文的主要內(nèi)容。二、融入情感，感悟梅花魂1、自讀思考：外祖父為什么那么喜歡梅花呢？2、交流重點研讀13自然段。品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感. A、A、“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.”這句話中哪個詞用得最多 再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受 此刻，在你的心目中，梅花具

16、有怎樣品格呢？用外祖父的話來回答。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的 B、“他們就像這梅花一樣。 一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?！?“他們”是指誰為什么把他們比喻成“梅花” 你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物？學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀. “一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好” 作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話 在外祖父的眼里，梅花僅僅是象征它自己的精神嗎？外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.3、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？板書：梅花魂三、抒情、體會外

17、祖父的情感外祖父深愛著自己的祖國，卻不能回國，這是怎樣的一種思念?。?、 思考：再讀課文，你從哪里讀懂了他深深的思念？2、 匯報交流外祖父有生氣時，又有落淚時，找一找落淚處，全文共有幾處？讀一讀A、交流第一次落淚：吟詩落淚指名有感情地朗讀，你怎樣理解這些詩句的意思。外祖父為什么讀到這些詩句時就會落淚？訓(xùn)練：外祖父的眼前仿佛看見了（ ），他的耳邊仿佛聽見了（ ）。外祖父落淚了，外祖父的淚是（ ）的淚，是（ ）淚。誦讀相關(guān)句子。B:交流第二次落淚：無法回國1、 那么第二次哭是怎么回事呢？交流你能想象一下省略號里省略的是怎樣的畫面嗎？2、 讀一讀。C：交流第三次落淚1、 那個詞讓你感受到了外祖父的“

18、哭”？（淚眼朦朧）2、 讀著這個句子，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？3、 外祖父僅僅是送我一塊繡著血色梅花的手帕嗎？自由說說此時，外祖父在想些什么？又想說些什么？讓我們寫下來。學(xué)生書寫后簡單交流。4、 完成課堂作業(yè)本第3題；根據(jù)課文內(nèi)容填空。四、激情，凸顯中國心1、教師小結(jié)華僑的相關(guān)歷史資料。配樂：我的中國心2、自由讀讀閱讀鏈接故鄉(xiāng)齊讀結(jié)束。五、完成課作本相關(guān)作業(yè)。 摘錄課文中讓你感動的語句。板書：6 梅花魂讀詩落淚 珍愛梅圖 不能回國 魂 中國心贈送梅圖 送梅花巾教 學(xué)后 記課 題7、桂花雨教學(xué)課時1主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完善、尤其、提

19、前、香飄十里”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。教 學(xué)重 點1、略讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。2、抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。教 學(xué)難 點1、體會作者表達的思想感情。2、作物作者情感表達的寫作方式。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 流 程個性設(shè)計一、課題入手，走入“桂花雨”1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓我想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板書題目、讀題目）2、讀完后想一想，在你的腦海中留下了怎樣的畫面？二、初讀課文，感知“桂

20、花雨”（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出不懂的字詞，用學(xué)過的方法理解。（3）默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?三、檢查自學(xué)，匯報交流1、梳理課文的主要內(nèi)容。2、同學(xué)們，課文的那一段向我們重現(xiàn)了當(dāng)時的情景？（第五自然段）3、自由讀，你仿佛看到了什么？a“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u.” b“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花.” c“我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!”（桂花雨像什么一樣落下來？落在哪里）4、思考：讀著這段話，你想那是一場怎樣的雨啊？（迷人、快樂、香氣四溢）再讀。三、品讀詞句，悟出精彩。1、多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們

21、.然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受. a“我喜歡的是桂花.” b.“可是桂花的香氣，太迷人了.” c“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的.” d“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里.”自由交流。重點品讀“浸”我們一般說是浸在那里？(水中)文中是浸在那里？（花香）為什么可以這樣說呢？重點品讀“全年”桂花是什么時候開的？（八月桂花香）那么家鄉(xiāng)的桂花怎么能香全年呢？桂花茶 桂花糕2、讀讀相關(guān)的句子。四、體悟情感，深入桂花雨1、課文中僅僅寫到了家鄉(xiāng)的桂花了嗎？杭州的桂花怎樣，能找到相關(guān)的語句嗎？桂花盛開的時候，不說香飄十

22、里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。2、比較：你覺得那里的桂花更香？3、感悟母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。 那母親為什么說這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花引導(dǎo)：母親為什么會這樣說？母親想起了什么事情？串聯(lián)全文內(nèi)容。讀到這里，你說這陣陣的桂花雨，是一場怎樣的雨？（回憶、思念、思鄉(xiāng)）4、總結(jié)五、積累語言 延伸拓展1、讀了課文，你內(nèi)心產(chǎn)生怎樣的感受呢？2、簡介作者琦君：琦君(1917-2006)，原名潘希真?，F(xiàn)當(dāng)代臺灣女作家、散文大家。作品多以兒童故事為主。1917年7月24日生于浙江溫州市甌海區(qū)瞿溪鄉(xiāng)一個舊

23、式家庭，14歲就讀于教會中學(xué)。2006年6月7日凌晨4時45分病逝于和信醫(yī)院，享年90歲。代表作品有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，包括煙愁 細(xì)紗燈（獲中山文藝創(chuàng)作獎）三更有夢書當(dāng)枕簪桂花雨細(xì)雨燈花落讀書與生活千里懷人月在峰與我同車留予他年說夢痕琦君寄小讀者琴心菁姐七月的哀傷以及琦君自選集等等。她也是著名電視劇橘子紅了的原作者。課件出示：“我總不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，我將一一收藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我想起來的時候，會覺得溫馨，我收獲的不僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生?！保ㄅ錁氛b讀）3、拓展閱

24、讀：煙愁細(xì)雨燈花落板書設(shè)計： 桂花雨 迷人 快樂 香氣四溢 思念 回憶 故鄉(xiāng)教 學(xué)后 記課 題8、小橋流水人家教學(xué)課時1主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、認(rèn)識7個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。4、欣賞積累課文中優(yōu)美的語言積累。教 學(xué)重 點有感情的朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色以及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教 學(xué)難 點領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表達表現(xiàn)方式。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 流 程個性設(shè)計一、讀詩，了解課題出處1、談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀

25、課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)2、出示古詩文天凈沙，全班齊讀. “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯?！?、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.4、 導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.二、閱讀學(xué)習(xí)提示，整體把握1、學(xué)生自由讀學(xué)習(xí)提示，思考：我們該怎樣來學(xué)習(xí)本篇課文？2、交流小結(jié)：想象故鄉(xiāng)景物，體會思鄉(xiāng)情。三、初讀，把握課文主旨1、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文主要寫了故鄉(xiāng)的那些景致，然后選擇自己最感興趣的讀一讀，讀出自己的感受。2、匯報交流分自然段讀讀課文。哪些景物留下了深刻的印象？感受到作

26、者的一份怎樣的思想感情？哪些段落分別描寫了“小橋”、“流水”、“人家”？四、品情悟法1、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？2、課文中那句話直接表達了這樣的感情？出示重點句：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。3、那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？默讀課文，想象文章描寫的情景，想一想：故鄉(xiāng)的哪些景致給作者留下了美好的印象，使她一輩子也不會忘記。圈圈，寫寫自己的感受。3、小組交流，合作探究。展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。4、暢談讀書感受：（1、）“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水

27、鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)（2、）“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)（3、）“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)（4、）“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活.那

28、段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。)在和學(xué)生交流中，逐步提煉并板書：景美 人樂 家的溫馨 故鄉(xiāng)人美5、課件欣賞：小橋流水人家四、賞讀作業(yè)，積累優(yōu)美句段1、朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。2、寫讀書記錄卡：把自己認(rèn)為值得積累的語句抄寫。3、拓展：找找謝冰瑩的作品讀一讀。板書設(shè)計：8 小橋流水人家 想象故鄉(xiāng)景 體會思鄉(xiāng)情景美 人樂 家的溫馨 故鄉(xiāng)人美教 學(xué)后 記課 題詞語盤點教學(xué)課時1主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、掌握詞語盤點中的詞語，會寫會認(rèn)，區(qū)別形近字，正

29、確認(rèn)讀多音字。2、理解詞語盤點的詞語的意思，并能靈活運用。3、能運用詞語盤點的詞語，聯(lián)系課文說幾句話。教 學(xué)重 點掌握詞語盤點中的詞語，會寫會認(rèn)，區(qū)別形近字，正確認(rèn)讀多音字。教 學(xué)難 點理解詞語盤點的詞語的意思，并能靈活運用，聯(lián)系課文說幾句話。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 流 程個性設(shè)計一、認(rèn)讀詞語。1、出示詞語盤點中的詞語： 你認(rèn)為哪些詞語容易讀錯，提醒學(xué)生注意，可以再書上注音：漂泊（pio bó）、稀罕（x han）、低頭折節(jié)(d tóu zhéj ié)、秉性(注意后鼻音)、婀娜（ nuó）、潺潺（注意翹舌音）2、補充幾個要求掌握的生字組成的詞

30、語，寫在空白處：靈魂 葬身 愁緒 腮邊 不甚在意 絲綢3、這些詞語在書寫時，要注意哪些地方不要寫錯了？把易錯的字圈一圈。練習(xí)：畫出錯別字并改正;飄泊 慈詳 大扺 鏡遇 必竟 哀老 華橋 店污 卷戀 涼搜搜 風(fēng)期雪壓 低頭拆節(jié) 坡負(fù)盛名 守望相住 能書善話 4、回顧課文，選詞復(fù)述。這些詞來自于本單元的四篇課文，請你選擇同一課文中的五個以上詞語，把課文內(nèi)容簡單說一說。二、詞語分類1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)課文是怎樣來排列這些詞語的？（按字?jǐn)?shù)）2、再讀詞語，請你發(fā)現(xiàn)詞語的特點，與同桌合作，按一定的規(guī)律給詞語分分類。3、交流（學(xué)情預(yù)測：預(yù)計學(xué)生能找出按近義詞、名詞、動詞、同部首字組成的司等分類的特點

31、。相機安排以下練習(xí)）：4、出示：能書善畫，這個詞語的構(gòu)詞有什么特點？在這個單元中還有這樣的詞嗎？（頂天立地、低頭折節(jié)），你還能再說幾個這樣的詞語嗎？三、詞語解釋1、讀一讀泊：船靠岸，停船。 間：本課指間隔。 綠：本課用作動詞，吹綠。秋思：秋天的思緒。 欲作：想寫。 復(fù)恐：又怕。 臨發(fā)：即將出發(fā)。聒：聲音嘈雜。幽芳：形容香味清淡而芬芳。 頗：很。頗負(fù)盛名，就是名氣很大。古玩：可供玩賞的古代器物。 玷污：弄臟。大抵：大多；大都。 骨氣：堅強不屈的氣節(jié)。 折節(jié)：屈服。無所謂：談不上，說不上。 隆冬：冬季最寒冷的時候，深冬。眷戀：懷念，留戀。指指點點：指出來使人知道 ，點明；在旁邊挑剔毛病。姿態(tài)：姿勢

32、。 潺潺：指流水的聲音。 婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。粼粼：形容水很清澈的樣子。 干涸：本文指小溪枯竭。點綴：襯托、裝飾，使更好看。2、根據(jù)意思寫詞語：懂書法、會作畫，有書寫和繪畫的才干。（能書善畫）指名氣很大，（頗負(fù)盛名）不太在意，不怎么在乎。(不甚在意)遭受寒風(fēng)冰雪的襲擊，指天氣惡劣。（風(fēng)欺雪壓）形容大無畏的英雄氣概。（頂天立地）低下頭，彎下腰。比喻屈服。（低頭折節(jié)）香味飄到數(shù)里之外，形容香氣濃郁，在很遠的地方都能聞到。（香飄十里）太陽出來了，就開始干活。（日出而作）太陽下山了，就回家休息。（日落而息或日入而息）為防備外來的侵害，相鄰各村落協(xié)同守衛(wèi)瞭望。遇到情況相互通報支援。（守望相助）四、聽

33、寫檢測，鞏固字形請你再復(fù)習(xí)一遍書上“讀讀寫寫”中的詞語，準(zhǔn)備把它們所寫正確。教 學(xué)后 記課 題口語交際教學(xué)課時1主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。2、能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4、能在活動的準(zhǔn)備實踐過程中，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教 學(xué)重 點在自主合作中，積極主動的參與到活動中，善于展現(xiàn)自己。教 學(xué)難 點在活動中培養(yǎng)和表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 流 程個性設(shè)計一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭

34、思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、暢所欲言 抒發(fā)情感1、學(xué)生自由說說對家鄉(xiāng)的感受。2、既然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論 1、 明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。 2、 重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。3、將小組交流的內(nèi)容進行簡單的小結(jié)。小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得

35、出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。四、展示活動方案以小組為單位展示活動方案。 其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進行深入的交流。 師生共同評議，綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。五、總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。（結(jié)合綜合實踐活動內(nèi)容，針對班級集中的內(nèi)容，抽時間進行成果的匯報展示活動和班級評比。）板書： 濃濃的鄉(xiāng)

36、情教 學(xué)后 記課 題習(xí)作教學(xué)課時2主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、充分展開想象，有條理地寫寫20年后的家鄉(xiāng)風(fēng)貌。2、學(xué)習(xí)運用本組課文的寫作手法，抓住一個物、一個人、一件事，從某個側(cè)面來寫。3、在習(xí)作中表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。5、學(xué)生完成習(xí)作的草稿。6、針對習(xí)作要求和學(xué)生實際，進行全班的習(xí)作講評。教 學(xué)重 點1、充分展開想象，有條理地寫寫20年后的家鄉(xiāng)風(fēng)貌。2、引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達情感的方法，適當(dāng)運用到自己的習(xí)作中。3、完成習(xí)作，初步修改完畢。教 學(xué)難 點1、本組課文的方法適當(dāng)運用到自己的習(xí)作當(dāng)中，條理清晰。2、利用習(xí)作講評，使學(xué)生運用本單元中所學(xué)習(xí)的一些習(xí)作表達方法。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教

37、 學(xué) 流 程個性設(shè)計第一課時一、激發(fā)興趣，引入內(nèi)容1、出示課件，再現(xiàn)情境?；剜l(xiāng)偶書2、教師談話：詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也補認(rèn)識他了。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。同學(xué)們，再過二十年，你們可能在大洋彼岸當(dāng)電腦專家，也可能在國內(nèi)的一座城市當(dāng)一名環(huán)保志愿者；你可能是一名時裝設(shè)計師，或是在異地務(wù)工的普通人-無論你在哪個地方，也不論你在干什么，家鄉(xiāng)，一定會珍藏在你的記憶中。今天，讓我們大膽發(fā)揮想象，放飛自己的心靈，以二十年后會故鄉(xiāng)為題寫一篇習(xí)作。二、課文回顧，總結(jié)特點1、學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本組課文后，你在表達方面的主要收獲是什么？

38、2、教師小結(jié)：本組的課文都與家鄉(xiāng)有關(guān)，作者的感情總是通過一定的景物或事情表達出來。寫想象作文也要借鑒本組課文的寫作方法，抓住一個人、一件事、一個物，從某一個側(cè)面來寫，在字里行間流露出自己對故鄉(xiāng)的真情實感。三、問題引路，開啟思路1、出示問題，啟發(fā)思考。（1）你的故鄉(xiāng)有哪些主要景致？二十年后，故鄉(xiāng)的景致會發(fā)生什么變化？（2）二十年后，你回故鄉(xiāng)的途中會看到什么？你有什么感受？（3）你回故鄉(xiāng)打算拜訪哪些人？久別重逢，你們見面會是怎樣的場面？（4）你回故鄉(xiāng)后有什么趣事發(fā)生？（5）與二十年前相比，你家的擺設(shè)與用具有什么不同？2、相互交流，拓展話題。3、典型交流，打開思路。找3-5各學(xué)生交流構(gòu)思結(jié)果及過程，

39、如：寫故鄉(xiāng)房屋（街道）的變化；寫與故鄉(xiāng)同學(xué)、伙伴聚餐的歡樂情景；寫與好朋友久別重逢的瞬間場面；寫與長輩、親人的深夜暢談；寫回家途中的所見所聞；寫重又故鄉(xiāng)某處景觀時的難抑激情。四、獨立習(xí)作，個別指導(dǎo)給學(xué)生充足的時間習(xí)作，教師對個別同學(xué)進行指導(dǎo)，并在巡視中找到優(yōu)秀的習(xí)作。第二課時 一、學(xué)生自主完成習(xí)作。二、習(xí)作欣賞1、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點，大家參與評議。2、教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。三、習(xí)作修改1、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。（教師巡視選定，有針對性的。）2、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點、不通順的語句等。3、改完后謄抄到習(xí)作本上。教 學(xué)后 記課 題回顧拓展二教學(xué)課時1主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。2、積累表達思鄉(xiāng)的優(yōu)美詩句，進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情，激