會飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計

1、會飛的蒲公英 善友小學(xué) 王天苗教學(xué)目標：1.有感情地朗讀課文，體會文中作者要表達的思想感情，把握課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者按一定線索進行寫作的方法。2.將蒲公英與人聯(lián)系起來，體會象征的寫法。3.體會媽媽對孩子的深切希望和濃濃的愛。教學(xué)重點：結(jié)合重點詞句，抓住文章線索，感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對未來充滿希望的思想感情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者按一定順序進行敘述的方法。教學(xué)設(shè)計：設(shè)計理念 抓住主線品讀悟情感悟?qū)懛ㄒ?、情境?dǎo)入有一種植物在我們的生活中隨處可見（出示蒲公英圖片）?？?，它圓圓的腦袋，潔白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來，這是一朵怎樣的蒲公英呢？（板書課題：會飛的蒲公英）

2、二、整體感知 回憶一下文章主要寫了什么？（文章寫了“我”在成長的不同時期，收到媽媽送給我的一些有關(guān)蒲公英的禮物、在媽媽的鼓勵和引導(dǎo)下，我?guī)е南Ｍ徊揭徊降貙崿F(xiàn)自己的夢想，終于想蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標奮斗的事）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者是按“成長的不同階段”這一時間順序來敘述的，誰來說說是哪幾個階段呢？（童年，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)）這節(jié)課就讓我們一起來品讀課文，感受作者與媽媽的內(nèi)心世界。三、品讀悟情（一）學(xué)習(xí)13自然段請同學(xué)默讀文章的13自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么樣子的？媽媽眼中的蒲公英有什么特點？可以邊讀邊畫，想想你感受到什么了？學(xué)生找到蒲公英樣子的

3、句子，從“圓圓的，白色的，毛茸茸”等詞語體會到它的可愛，好玩。童年的我在山坡上還看到那些花？和山坡上的花相比，蒲公英有什么不同（蒲公英雖然平凡，但很淡雅，雖然不起眼，但它會飛）多可愛的小白花??！在媽媽的眼里，它有什么特點呢？“這是蒲公英，它不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。哪那兩個詞語能概括它的特點呢？（不滿足，闖蕩）追問：那么對蒲公英來說“偏僻的角落”，“外面的世界”指的是什么？它靠什么去外面闖蕩呢？（它會飛）是啊，風一吹，它就會輕輕的飛起來，飛向高處，去找一片新的天地，那么媽媽由蒲公英聯(lián)想到誰？（作者我）媽媽的內(nèi)心會想些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）看來同學(xué)們體會到了媽媽的用意，

4、那我們就用意味深長的語氣把這句話讀一下。媽媽的話對我有什么影響呢？（學(xué)生找書體會）過渡語：媽媽的話就像一顆希望的種子，播在我的心田里，使我萌發(fā)出像蒲公英那樣在廣闊的世界里飛翔的愿望。帶著這個愿望，我踏上了求學(xué)之路。（二）學(xué)習(xí)46自然段請同學(xué)默讀文章的46自然段，思考：小學(xué)階段，媽媽給我的禮物是什么？我是怎樣表現(xiàn)的？媽媽送的禮物是繡著蒲公英的書包，感受送書包的用意。（我在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。）再讀下文，我還有那些表現(xiàn)讓媽媽高興，激動呢？這里有一處描寫媽媽神態(tài)的句子，那個詞能表現(xiàn)媽媽此時的心情？（激動）媽媽為什么激動呢？目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？是啊，她的孩子終于開始像蒲公英一樣

5、飛起來了，媽媽感到很欣慰，激動啊!但媽媽還不滿足，從她的目光中能體會到，她希望她的女兒飛的更遠，帶著這樣的感悟，我們在讀讀這句話。聽了你們的朗讀，老師看到了媽媽期待的目光。我又有了一個什么樣的夢？（學(xué)生找）這是一個承載希望的夢?。ㄈW(xué)習(xí)第7自然段帶著這個白色的夢，我考上了中學(xué)。請你讀第7自然段，思考：你讀懂了什么，抓住那些詞語來體會的。重點抓住“幾個深夜，望，好久好久，守”等詞語來體會媽媽對我的愛和希望。抓住 “飛來飛去”體會我學(xué)習(xí)忙碌的身影。媽媽將希望秀在連衣裙上，我?guī)е鴭寢尩膼?，飛進了大學(xué)的殿堂。(四)學(xué)習(xí)814自然段請默讀814自然段找出描寫媽媽神態(tài)，語言的句子畫下來，并體會一下媽媽的

6、心情。“盈滿了淚花”說明了什么？從媽媽的話中你體會到了什么？聽了媽媽的話，我是怎樣行動來回報媽媽的？（在大學(xué)的林蔭小道上飛來飛去，還寫了一句表達自己心意的話寄給媽媽）在媽媽給我回信中，我看到了一幅水彩畫，畫的內(nèi)容是什么？從這副畫中，媽媽心中的向往是什么？媽媽不僅僅希望自己的女兒走出大山。也希望千千萬萬山里的孩子走出大山，實現(xiàn)自己的理想，在人生的道路上越飛越高，這是所有山里母親的希望。讓我們齊讀這句話：藍天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子這不正是每一個山里母親期待的畫面嗎？這句話進一步說明了什么？四、感悟?qū)懛ㄍㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，我們

7、在來看看課題會飛的蒲公英，僅僅說蒲公英嗎？它的象征意義是什么？這篇課文除了以時間為線索，還可以地點的變化，禮物的變化為線索來分析。這樣的寫法，值得我們在寫作文中借鑒。五、拓展與運用1.想象一下，我寄給媽媽的詩行的內(nèi)容？2.你猜猜大學(xué)畢業(yè)后，媽媽會送給“我”什么樣的禮物？我又會走什么樣的路？3.媽媽讓我做一朵會飛的蒲公英，就是為了走出大山嗎？五、激情總結(jié)會飛的蒲公英寄托著母親的殷切希望 會飛的蒲公英承載著母親美好的愿望 而在爸爸媽媽及愛你們的人眼里， 你們就是蒲公英的種子，就是他們的希望， 老師希望你們每一個人都能成為一朵會飛的蒲公英，帶著自己美好的愿望，去努力，去耕耘飛向更高的藍天。板書會飛的

8、蒲公英媽媽 女兒童年 蒲公英 闖 蕩小學(xué) 書包飛來飛去中學(xué) 連衣裙 愛 飛來飛去大學(xué) 水彩畫 飛來飛去媽媽的希望 兒女的回報會飛的蒲公英教學(xué)反思會飛的蒲公英是長春版語文教材五年級下冊第七板塊的第一篇課文。本篇課文是一篇敘述性的散文。文章寫了“我”在成長的不同時期，收到媽媽送給我的一些有關(guān)蒲公英的禮物、在媽媽的鼓勵和引導(dǎo)下，我?guī)е南Ｍ徊揭徊降貙崿F(xiàn)自己的夢想，終于想蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標奮斗的事。本文采用了象征的手法，借助“會飛的蒲公英”來表達媽媽對“我”的殷切期望，以此來象征千千萬萬個山里的孩子。用蒲公英象征山里的孩子，表達了山里人對外面世界的向往和渴望。每一個山里的母

9、親期待的，是孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向廣闊的天地，同時堅守山里人特有的淳樸，善良的品質(zhì)。在講授新課的過程中，首先，我采用了默讀課文的形式，讓學(xué)生邊讀邊想，把印象深刻的句子或者不懂的句子畫出來并談?wù)勛约旱母惺堋＝o學(xué)生充分的默讀課文時間，默讀是最有利于學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，學(xué)生自由匯報小學(xué)、中學(xué)、及大學(xué)時媽媽是怎樣利用蒲公英對我進行教育的及我的表現(xiàn)怎樣？師引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感受朗讀，使學(xué)生進一步理解蒲公英象征著無數(shù)展翅待飛的山里孩子嗎？母親希望所有山里孩子都能向自己女兒一樣，飛出大山實現(xiàn)自己的理想，這也正是每一位山里母親的期望。最后讓學(xué)生談?wù)勛约耗赣H對自己的期望是什么，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解再次提升。有專家說：學(xué)生能把課文讀得正確、流利、有感情，課文的規(guī)范的語言就基本屬于他了。閱讀教學(xué)中最基本的方法是注重朗讀。朗讀有助于真切的感受課文，有助于增強語感，以聲傳情。正確、流利、有感情地朗讀課文既是閱讀教學(xué)的首要目標，也是學(xué)習(xí)語文的根本手段。要把讀書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讀（尤其是朗讀）是內(nèi)化語言的唯一途徑。閱讀課要始終把讀放在首位，把讀貫穿始終。我不敢說我都做到了，但我去嘗試了，就當學(xué)生匯報自己閱讀中自己獨到的見解時，我知道，我的教學(xué)設(shè)計是對的，我相信孩