解答現(xiàn)代文閱讀線索題的三種方法

1、解答現(xiàn)代文閱讀線索題的三種方法在敘事性文章或文學(xué)作品中，要運用一定的方法，按 照一定的順序，把材料或故事串聯(lián)起來。這樣，敘述的條理 才會清楚、明晰。這個把材料或故事串聯(lián)起來的東西，就叫 作“線索”。通俗地說，線索是貫串全文的脈絡(luò)。在一般的文章中，線索的作用是把一個個材料串聯(lián)起 來，使文章形成一個有機的整體。在文學(xué)作品中，線索的作 用是把足以顯示人物性格的各個事件，連貫成為一個藝術(shù)整體。沒有線索，材料、故事是零散的，就難以形成文章或文 學(xué)作品。線索不確定，就無從談結(jié)構(gòu)。一般說來，內(nèi)容簡單、事件單一的短篇文學(xué)作品，大都 只有一條線索，稱為單線；內(nèi)容豐富、事件復(fù)雜的長篇文學(xué) 作品，大都有兩條或兩條以

2、上的線索，稱為復(fù)線。復(fù)線按作 用不同，一般可以分為主線、副線或明線、暗線。像魯迅的 小說藥就以華家的故事為明線，夏家的故事為暗線。高考現(xiàn)代文閱讀線索題的常見設(shè)題類型主要有以下三 種：指由文本中線索的語言標(biāo)志。指由文本的線索是什 么。說明文本的線索有什么樣的作用。由于作者思路千變?nèi)f化，也由于寫作內(nèi)容、意圖與表達 的中心思想各不相同，現(xiàn)代文的線索安排也就多種多樣。這就需要考生在把握線索的時候，注意因文而異，采取不同的 方法答好現(xiàn)代文閱讀線索題。 考生可以考慮采用以下方法把握現(xiàn)代文閱讀文本的線索。因物取“線”不少敘事及抒情類的文章，常用一個具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出文章的中心思想

3、。比如記一輛紡車，全文以懷念在延安時使用過的一輛紡車開頭，接著從三個方面寫懷念紡車的原因：紡車保證了“豐衣”，使抗日根據(jù)地的人堅持抗戰(zhàn)；紡線也是一種很有趣的生活；紡線使大家的思想感情發(fā)生了深刻的變化。最后，以懷念紡車作結(jié)，點明文章主旨。文章就這樣以“一輛紡車”為線索，敘寫了艱苦歲月中勞動生活的樂趣，頌揚了 抗日軍民的革命樂觀主義精神。例 1 閱讀童年隨之而去（節(jié)選） ，回答：文章以_為敘事線索，第3 自然段在文章的記敘順序上屬于。考生可以通過文章情節(jié)的發(fā)展，分析 “我” 的心理變化：興奮地回家，登船時發(fā)覺忘帶心愛的D （碗），固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。等D時，心生懊悔；得D后，心

4、懷感激，“我”有了白省。失 D后，“我”覺得 難以面對母親與船夫，既惋惜又白責(zé)：母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。由此可見， D 就是文章的敘事線索。參考答案D （碗）插敘例 2 閱讀鞋，回答：小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處請簡要分析。解答本題時一定要注意：一是題目“以鞋為中心”本身就提示了“鞋”的線索作用，二是“好處”類的題要結(jié)合思想內(nèi)容思考，三是要能正確地分析出文本的思想內(nèi)容。參考答案 做鞋是當(dāng)時當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有 生活氣息，又有時代特點。以鞋為線索，可以使故事情節(jié) 更集中、緊湊。鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情 感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。反復(fù)出“線”閱

5、讀文本時，考生可以通過反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語句或富有意味的事物，去認(rèn)識、把握線索。這類線索，抒情、敘事類散文都常用。比如白楊禮贊， “我贊美白楊樹” “不是平凡的樹”等語句，在文章中反復(fù)出現(xiàn)。據(jù)此可知，作者從樹寫到人，那贊頌的感情一浪高過一浪，由蘊蓄到噴涌，就是靠“贊美白楊樹的不平凡”這一線索如串珍珠般連成了一個感人的藝術(shù)整體。例 3 閱讀比鄰而居，回答：文章的敘述線索是什么設(shè)置這一線索有什么作用文本中反復(fù)生現(xiàn)了 “氣味”這個詞語，呈現(xiàn)了從自家排油機里飄由來的四種不同的氣味，而這不同的氣味又分別代表了四家不同的生活特點或情趣，所以“氣味”串聯(lián)了不同 的生活狀態(tài)，也象征了不同人家的生活風(fēng)格。基于

6、這種理解,“氣味”就是全文的線索。另外，在主題上（這是必須考慮到的），這一線索串聯(lián)了四種不同的氣味，而且作者的心思 又如此細膩，對每一種氣味都那樣認(rèn)真體味，不因別家的油煙影響自家而惱火，表明作者對生活的熱愛和博愛的心胸。參考答案 線索：氣味。作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)由來；以“氣味”為線 索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達理解和包容各種生活狀 態(tài)的思想。以情導(dǎo)“線”前面講的兩種方法， 都因有較明顯的外部標(biāo)志而較易掌 握，而感情線索常常隱伏于記敘的內(nèi)容之中，這就需要考生 閱讀時細心分析，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)由文章 的索。比如荔枝蜜，文章開頭寫“我”小時候因被蜜蜂螯 了一下而不太喜歡蜜蜂：接著寫因為看到荔枝林，喝到荔枝 蜜而“不覺動了情”，“想去看看"蜜蜂；當(dāng)參觀養(yǎng)蜂場，了 解到蜜蜂的忘我勞動與無私奉獻的精神后，“我的心不禁一 顫”，對蜜蜂生發(fā)了由衷的贊嘆；最后“夢見自己變成一只小蜜蜂” 。由此，可以理出“我”對蜜蜂感情變化的線索：不大喜歡一向往、愛慕一贊頌一學(xué)習(xí)。例 4 閱讀蓑衣，然后用簡潔的文字寫出小說中小格對達子的態(tài)度的變化過程。通過閱讀文本，考生可知達子是一個勤勞善良，樂于助人，頭腦靈活，新潮時尚，善于接受新知，能敏銳捕捉商機的新型農(nóng)村青年形象，而這個形象主要是通過小格對達子的情感變化為線索塑造的。參考答案抵觸