反思《一分鐘能干什么》

1、課 后 反 思我執(zhí)教的是“一分能干什么”，這是一節(jié)體驗課，剛剛看了課題后，受了課題表面意思的影響，我覺得讓學(xué)生利用1分鐘做一些事，感受到1分鐘的長短，知道珍惜時間就可以了。所以，起初只側(cè)重了學(xué)生用1分能干什么，也就是側(cè)重了學(xué)生的做，而忽視了學(xué)生的感受，忽視了學(xué)生的說。教研的領(lǐng)導(dǎo)看了以后，也提出了；這種體驗，學(xué)生只能說出用1分鐘都做了什么，沒有體現(xiàn)出學(xué)生對1分鐘的不同感受。于是，我又重新地去了解“體驗”課。我覺得體驗要體驗到生活存在的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，要體驗到自己成為學(xué)習(xí)主人的樂趣，要體驗到知識形成的過程，要對所學(xué)的知識有自已的感悟，這種內(nèi)在的感悟才是最重要的。因此，我對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修

2、改，最終達(dá)到了較好的效果。我覺得本節(jié)課有如下幾個特點(diǎn)：首先,從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生感受1分鐘的長短。在課的伊始，我就設(shè)計選取了兒童感興趣的動畫片片斷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，同時再讓學(xué)生靜靜感受一分鐘，從而通過動靜結(jié)合讓學(xué)生初步體驗1分鐘的長短。在整節(jié)課中我又設(shè)計了跳跳球、數(shù)心跳、做一件自己喜歡的事、淘氣的收獲、升旗儀式等活動，使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動。其次,尊重兒童的差異性，設(shè)計了適合每個學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，使每個學(xué)生對1分鐘有自己的感受。由于家庭環(huán)境和受教育的差異，遺傳素質(zhì)的不同以及兒童主觀心理活動的不同，又各有具體的特點(diǎn)，表現(xiàn)出千差萬別的個性。因此，

3、我視學(xué)生的差異為正常，充分尊重學(xué)生的個性差異、個人愛好。比如，在體驗1分鐘和估計1分鐘兩個活動中，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一件事來做，從而讓學(xué)生在自己感興趣的親身體驗中去感受1分鐘。又如，再學(xué)習(xí)“1分=60秒”這個知識點(diǎn)時，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的是同樣的課程，但我讓學(xué)生通過視覺、聽覺、數(shù)感等幾方面來理解、掌握1分=60秒。這樣就出現(xiàn)了有的數(shù)了60下，有的看秒針、分針的變化，有的聽了60下嘀嗒聲。因此，在這一環(huán)節(jié)中我沒有要求所有學(xué)生按同樣的方式，追求完全同步的發(fā)展，也沒有把所有的學(xué)生放在一個標(biāo)準(zhǔn)上，做統(tǒng)一比較。而是讓學(xué)生通過不同的體驗，說出自己不同的感受。第三，組織學(xué)生在活動中體驗并估計1分鐘和幾分鐘，注重知識形成的過程，提高教學(xué)的有效性。本節(jié)課是一節(jié)體驗課。主要讓學(xué)生在體驗中感知1分鐘的長短，初步建立時間觀念。因此，我創(chuàng)設(shè)了豐富、有趣的情境吸引學(xué)生主動、高效率地參與學(xué)習(xí)。在“活動”中，學(xué)生必然從中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗：他們體驗到生活存在著數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，體驗到知識的產(chǎn)生和變化，體驗到自己成為學(xué)習(xí)主人的樂趣這些學(xué)習(xí)過程的體驗正符合新課標(biāo)提出的“在學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展”的理念。 當(dāng)然，本課也存在著不足之處。自己的評價語言有些過于單一，看了自己的課后，覺得課件的使用