化學(xué)工藝流程題中的高頻考點(diǎn)

1、化學(xué)工藝流程題中的高頻考點(diǎn)1.“浸出”步驟中，為提高鎂的浸出率，可采取的措施有： 答：適當(dāng)提高反應(yīng)溫度、增加浸出時間，加入過量硫酸，邊加硫酸邊攪拌2.如何提高吸收液和SO2反應(yīng)速率： 答：適當(dāng)提高溫度、增大吸收液的濃度、增大SO2與吸收液的接觸面積或攪拌 3.從溶液中得到晶體： 答：蒸發(fā)濃縮-冷卻結(jié)晶-過濾-洗滌-干燥 4.過濾用到的三個玻璃儀器： 答：普通漏斗、玻璃棒、燒杯 5.過濾后濾液仍然渾濁的可能的操作原因： 答：玻璃棒下端靠在濾紙的單層處，導(dǎo)致濾紙破損；漏斗中液面高于濾紙邊緣6.沉淀洗滌操作：答：往漏斗中（工業(yè)上改為往過濾器中）加入蒸餾水至浸沒沉淀，待水自然流下后，重復(fù)以上操作2-3

2、次 7.檢驗(yàn)沉淀Fe(OH)3是否洗滌干凈(含SO42-)： 答：取最后一次洗滌液，加入BaCl2溶液，若有白色沉淀則說明未洗滌干凈，若無白色沉淀則已洗滌干凈 8、如何從MgCl2·6H2O中得到無水MgCl2： 答：在干燥的HCl氣流中加熱。原因：干燥的HCl氣流中抑制了MgCl2的水解，且?guī)ё進(jìn)gCl2·6H2O受熱產(chǎn)生的水氣9.CuCl2中混有Fe3+加何種試劑調(diào)pH值： 答：CuO、Cu(OH)2、CuCO3、Cu2(OH)2CO3。原因：加CuO消耗溶液中的H+的，促進(jìn)Fe3+的水解，生成Fe(OH)3沉淀析出&#

3、160;10.調(diào)pH值使得Cu2+（4.7-6.2）中的Fe3+（2.1-3.2）沉淀，pH值范圍是： 答：3.2-4.7。原因：調(diào)節(jié)溶液的pH值至3.24.7，使Fe3+全部以Fe(OH)3沉淀的形式析出而Cu2+不沉淀，且不會引入新雜質(zhì) 11、趁熱過濾的原因及操作： 答：減少過濾時間、保持過濾溫度，防止××雜質(zhì)析出；操作：已預(yù)熱的布氏漏斗趁熱抽濾 12、水浴加熱的好處：  答：受熱均勻，溫度可控，且溫度不超過100 13、減壓蒸發(fā)（小心烘干）的目的或原因： 答：常壓蒸發(fā)溫度過高，××

4、;易分解；或者減壓蒸發(fā)降低了蒸發(fā)溫度，可以防止××分解 14.Mg(OH)2沉淀中混有Ca(OH)2應(yīng)怎樣除去：答：加入MgCl2溶液，充分?jǐn)嚢?，過濾，沉淀用蒸餾水水洗滌 15.蒸發(fā)濃縮用到的主要儀器有          、         、燒杯、酒精燈等 答：蒸發(fā)皿、玻璃棒。還有取蒸發(fā)皿用坩堝鉗16.檢驗(yàn)NH4的方法是： 答：取×&#

5、215;少許，加入NaOH溶液后加熱，生成的氣體能使?jié)櫇竦募t色石蕊試紙變藍(lán)。（注意方法與操作的差別） 17.過濾的沉淀欲稱重之前的操作： 答：過濾，洗滌，干燥，（在干燥器中）冷卻，稱重 18.檢驗(yàn)Fe(OH)3是否沉淀完全的實(shí)驗(yàn)操作是： 答：取少量上層清液或過濾后的濾液，滴加幾滴KSCN溶液，若不出現(xiàn)血紅色，則表明Fe(OH)3 沉淀完全。高考化學(xué)工藝流程題 一、探究解題思路呈現(xiàn)形式：流程圖、表格、圖像 設(shè)問方式：措施、成分、物質(zhì)、原因能力考查：獲取信息的能力、分解問題的能力、表達(dá)能力 知識落點(diǎn)：基本理論、元素化合物、實(shí)驗(yàn)無機(jī)工業(yè)流程圖題能夠以

6、真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過程為背景，體現(xiàn)能力立意的命題指導(dǎo)思想，能夠綜合考查各方面的基礎(chǔ)知識及將已有知識靈活應(yīng)用在生產(chǎn)實(shí)際中解決問題的能力?！纠}】某工廠生產(chǎn)硼砂過程中產(chǎn)生的固體廢料，主要含有MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3和Fe2O3等，回收其中鎂的工藝流程如下： 分離提純預(yù)處理分離提純 還原原 料：礦石（固體）預(yù)處理：酸溶解（表述：“浸出”）除 雜：控制溶液酸堿性使金屬離子形成沉淀核心化學(xué)反應(yīng)是：控制條件，調(diào)節(jié)PH，使Mg2+全部沉淀1. 解題思路明確整個流程及每一部分的目的 仔細(xì)分析每步發(fā)生的反應(yīng)及得到的產(chǎn)物 結(jié)合基礎(chǔ)理論與實(shí)際問題思考 注意答題的模式與要點(diǎn) 在解這類題目

7、時：首先，要粗讀試題，盡量弄懂流程圖，但不必將每一種物質(zhì)都推出。其次，再精讀試題，根據(jù)問題去精心研究某一步或某一種物質(zhì)。第三，要看清所問題，不能答非所問，并注意語言表達(dá)的科學(xué)性在答題時應(yīng)注意：前一問回答不了，并不一定會影響回答后面的問題。分析流程圖需要掌握的技巧是： 瀏覽全題，確定該流程的目的由何原料獲得何產(chǎn)物（副產(chǎn)物），對比原料和產(chǎn)物； 了解流程圖以外的文字描述、表格信息、后續(xù)設(shè)問中的提示性信息，并在下一步分析和解題中隨時進(jìn)行聯(lián)系和調(diào)用； 解析流程圖并思考：從原料到產(chǎn)品依次進(jìn)行了什么反應(yīng)？利用了什么原理（氧化還原？溶解度？溶液中的平衡？）。每一步操作進(jìn)行到什么程度最佳？每一步除目標(biāo)物質(zhì)外還產(chǎn)

8、生了什么雜質(zhì)或副產(chǎn)物？雜質(zhì)或副產(chǎn)物是怎樣除去的？  無機(jī)化工題：要學(xué)會看生產(chǎn)流程圖，對于比較陌生且復(fù)雜的流程圖，宏觀把握整個流程，不必要把每個環(huán)節(jié)的原理都搞清楚，針對問題分析細(xì)節(jié)?？疾靸?nèi)容主要有：1）原料預(yù)處理2）反應(yīng)條件的控制（溫度、壓強(qiáng)、催化劑、原料配比、PH調(diào)節(jié)、溶劑選擇）3）反應(yīng)原理（離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)平衡、電離平衡、溶解平衡、水解原理、物質(zhì)的分離與提純）4）綠色化學(xué)（物質(zhì)的循環(huán)利用、廢物處理、原子利用率、能量的充分利用）5）化工安全（防爆、防污染、防中毒）等。2、規(guī)律主線主產(chǎn)品 分支副產(chǎn)品 回頭為循環(huán) 核心考點(diǎn)：物質(zhì)的分離操作、除雜試劑的選擇、生產(chǎn)條件的控制產(chǎn)品分

9、離提純化工流程類題目中“表述性詞匯”的作用 化工生產(chǎn)流程和綜合實(shí)驗(yàn)題中經(jīng)常會出現(xiàn)一些表述性詞語，這些表述性詞語就是隱性信息，它可以暗示我們所應(yīng)考慮的答題角度。通常用到的表述性詞語為：  (1) “控制較低溫度”?？紤]物質(zhì)揮發(fā)、物質(zhì)不穩(wěn)定易分解和物質(zhì)轉(zhuǎn)化等。  (2)“加過量試劑”?？紤]反應(yīng)完全或增大轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)率等。  (3)“能否加其他物質(zhì)”?？紤]會不會引入雜質(zhì)或影響產(chǎn)物的純度。  (4)“分離”、“提純”?？紤]過濾、蒸發(fā)、萃取、分液和蒸餾等常規(guī)操作。  (5)“溶液呈酸性或堿性”考慮電離或水解產(chǎn)生的H或OH，是促進(jìn)還是抑制電離或水解。  (6)“利用率”?？紤]經(jīng)濟(jì)性或環(huán)保性。  (7)“在空氣中或在其他氣體中”主要考慮O2、H2O、CO2或其他氣體是否參與反應(yīng)或達(dá)到防氧化、防水解、防潮解等目的。  例如真空干燥、在真空、氮?dú)饣蚨栊詺怏w中加熱等，目的一般都是防止物質(zhì)被氧化 (8)“