聲音的產生與傳播教1

1、聲音的產生與傳播教案安龍二中 滿山紅【設計思想】八年級的學生由于剛剛接觸到物理學科的學習，會感到很茫然。為了激起學生學習物理的興趣，縮短物理學科與生活的距離，緊密聯(lián)系物理與生活的關系，對提高學生的學習興趣是非常關鍵的。而聲音的產生與傳播這節(jié)課的教學內容決定了它和我們的生活緊密相關，因此，本節(jié)課的設計就從充分發(fā)揮學生的生活實踐入手，通過實驗觀察的過程和方法出發(fā)，在教師引導下，使學生通過實驗和對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，得出結論。在教學的過程中，把學習的主動權交還給學生，激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生觀察和動手操作實驗的能力得到鍛煉，同時也感到物理就在自己的生活之中?！?/p>

2、教學目標】  一、知識與技能 1通過觀察和實驗初步認識到聲音產生和傳播的條件； 2知道聲音是由于物體振動而發(fā)生的； 3知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。 二、過程與方法  1通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產生的？聲音是如何傳播的？ 2通過探究活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。 三、情感態(tài)度與價值觀  1通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。 2注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。  3

3、學會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象?！窘虒W重點】  1發(fā)聲的物體在一定在振動；  2聲音的傳播需要介質，沒有介質聲音就不能傳播。 【教學難點】 引導學生觀察、探究聲音產生與傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象?！窘虒W方法】 觀察法、實驗探究法、討論法 、問題教學法【教具準備】  音叉、小錘、鋼尺、乒乓球、真空玻璃罩、抽氣機、鬧鐘、教學擴音機、自制傳聲器教具?！窘虒W過程】 一、創(chuàng)設情境、引入新課  在第一章中我們學習了機械運動的一些基本知識，知道了長度、時間、運動、速度等基本的物理概念，從這節(jié)課開始，我們學習聲現(xiàn)象的一些基本知識

4、。人體五官中的一個器官是耳朵，它的職能就是聽取聲音，要是捂住了耳朵，那會怎么樣呢？現(xiàn)在我們來回顧和觀察一些生活中的聲現(xiàn)象：用教學擴音機播放生活中的一些常見的聲音：閃電的聲音，工廠電鋸的噪聲，優(yōu)美的古箏音樂等。引導提問：聲音是怎樣產生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？導入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產生的？又是怎樣傳播的呢？ 今天我們就來學習新課聲音的發(fā)生與傳播。 板書：第1 節(jié) 聲音的產生與傳播 二、進入新課教學 問題一：聲音是怎樣產生的？（板書）  學生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產生的呢？ 引導比較： 1讓學生

5、感知比較說話與不說話時喉嚨部位的不同變化。  2觀察比較按緊的鋼尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的不同情況。  3觀察比較音叉發(fā)聲時和不發(fā)聲時的不同情況。 4讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的不同情況。 師生總結：聲音是由物體的振動產生的。（板書） 教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開說明發(fā)聲的音叉在振動。乘勢提問：還有什么辦法可以驗證發(fā)聲的音叉在振動？是否一切發(fā)聲的物體都在振動呢？怎樣驗證？學生討論：在我們的生活中有沒有發(fā)聲卻沒有振動的物體？ 教師引導得出結論：一切發(fā)聲的物體都在振動。（板書）  引導解決： 1指導學生看教材27頁彈奏古箏圖，圖2.1-1、2.

6、1-2，28頁2.1-3，是什么物體在振動發(fā)聲？ 2人們能把聲音記錄下來嗎？  描述早期的機械唱片的結構：用密紋唱片把發(fā)聲體的振動記錄下來，在需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就能產生與原來一樣的聲音。指導學生看教材28頁圖2.1-4。問題二：人們是怎么聽到聲音的？聲音是怎樣向遠處傳播的呢？（板書） 說明問題：聲音是由物體振動發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠處傳播的呢？ 演示實驗：真空罩中的鬧鐘。 1把正在響的鬧鐘放進玻璃罩中，聽聲音的情況。  2用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變化情況。隨著罩中的空氣越來越少，鬧鐘的聲音越來越小，最后聽不到。說明：沒有了空氣，聲音

7、也就不能向外傳播了。教師引導：聲音的傳播需要空氣（介質），沒有了空氣聲音就不能傳播。 得出結論：聲音的傳播需要介質；真空中不能傳播聲音。（板書） 說明現(xiàn)象：宇航員在太空中即便是面對面也不能交談，必須要借助于無線電才能交談。 問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的？ 提出問題：既然聲音的傳播需要介質，那么聲音在介質中是怎樣傳播的呢？ 類比說明：指導學生看教材29頁圖2.16以敲鼓為例，空氣疏密部分的傳播形成聲波，說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播。  學生討論：聲音在固體和液體中能傳播嗎？ 1、讓學生將耳朵貼在桌面上，在桌的另一端輕敲桌面，能聽到聲音嗎

8、？ 2、自制教具傳音器-土電話演示，聲音通過細線傳播，可讓幾組學生參與體驗。 3、海軍艦艇上使用的聲吶系統(tǒng)就是一種利用海水傳聲的測量儀器。 聲音在氣體、液體、固體中都能傳播。 聲音的傳播需要物質，在物理學中把傳播聲音的物質叫做介質。介質可以是固體、液體和氣體。真空不能傳聲。（板書） 問題四：聲音的傳播需要時間嗎？ 提出問題：平常我們說話時，一開口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時間嗎？ 學生討論： 1百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？   2對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？  3雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？師生共同歸納

9、：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。 聲音傳播的快慢用聲速來描述，它的大小等于聲音在每秒內傳播的距離。聲速與介質的種類和介質的溫度有關。一般情況下，15時空氣的聲速值是340m/s 。指導學生閱讀教材30頁表：一些介質中的聲速學生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？ 教師指導：  1150C時，空氣的聲速是340m/s ；250C時，空氣的聲速是346m/s。（板書） 2聲速與溫度有關 。（板書） 3一般情況下：固體的聲速大于液體的聲速，液體的聲速大于氣體的聲速。（板書） 科學世界：我們是怎么聽到聲音的 1人耳的構造； 2體驗骨傳聲現(xiàn)象。三、課

10、堂小結  1一切發(fā)聲的物體都在振動。  2聲音的傳播需要介質；真空中不能傳播聲音。  3聲音在介質（空氣）中是以聲波的形式傳播。  4聲速：150C時，空氣中的聲速是340m/s。 5一般情況：固體的聲速>液體的聲速>氣體的聲速。   四、知識應用-回聲與測量 聲波在傳播的過程中，如果遇到障礙物時，就會被反射。當反射回來的聲音到達人耳時與原來的聲音的時間差大于0.1s,人們能夠把回聲與原聲區(qū)分開來，當這個時間差小于0.1s時，回聲與原聲混在一起，人們不能區(qū)分，但會覺得聲音更響亮，使原聲加強。利用回聲，人們可以進行一些簡單的距離測量。