基因在染色體上(第二課時(shí))_第1頁
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基因在染色體上(第二課時(shí))_第3頁
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文檔簡介

1、西沱中學(xué)校集體備課箋第 周 高二 年級 生物 學(xué)科備課組 主備課人 羅巧 年 月 日課題基因在染色體上 (第二課時(shí)) 三維目標(biāo)(1） 掌握基因和染色體的知識說明孟德爾遺傳定律的實(shí)質(zhì)（2）聯(lián)系所學(xué)知識進(jìn)一步歸納“假說演繹法”的科學(xué)方法。重點(diǎn)孟德爾遺傳定律的實(shí)質(zhì)難點(diǎn)孟德爾遺傳定律的實(shí)質(zhì)程序教學(xué)過程討論記錄 學(xué) 導(dǎo) 練回顧師：從大家的探究結(jié)果來看，只有一種情況是說得通的：也即：控制白眼的基因在X染色體上，而Y染色體上不含有它的等位基因。師：通過剛才的探究，我們已經(jīng)能解釋摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)了，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的解釋呢？師生一起總結(jié)：這個實(shí)驗(yàn)的意義在于：1摩爾根通過實(shí)驗(yàn)觀察，把一個特定的基因和一條

2、特定的染色體聯(lián)系起來，最終確定了基因在染色體上的結(jié)論。 2從孟德爾理論的懷疑者成為孟德爾理論堅(jiān)定的支持者。師：人的體細(xì)胞只有23對染色體，卻有3、5萬個基因，基因與染色體可能有怎樣的對應(yīng)關(guān)系呢？師：嘗試用“基因在染色體上”解釋孟德爾的分離定律和自由組合定律。結(jié)合學(xué)生所講，展示細(xì)胞分裂圖：將所學(xué)知識靈活運(yùn)用。理解孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)師生一起歸納。再次體驗(yàn)“假說演繹法”。自主學(xué)習(xí)，明確基因與染色體的對應(yīng)關(guān)系。將所學(xué)知識靈活運(yùn)用。理解孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)課后反思 學(xué)導(dǎo)練模式注：1、 學(xué)：導(dǎo)入激趣 目標(biāo)定向 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)：交流釋疑 問題引導(dǎo) 合作探究 精講歸納 咨詢解惑 練：鞏固練習(xí) 拓展創(chuàng)新 2、 中心發(fā)言人提前一周備課，提前兩天將集體備課教案印發(fā)給同學(xué)科教師。3、 各備課組成員根據(jù)集體備課討論結(jié)果進(jìn)行二次備課。 4、 每學(xué)月按

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