小學英語教學案例

1、小學英語教學案例  課題名稱:  Colours  教學內容 : 詞匯 red、yellow、blue、green、pink、purple、orange  句型 A：What colour is it?            B：Its  教學目標 : 1、知識目標  學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關的單詞：redyellowbluegree

2、npinkpurpleorange和句型What colour is it?Its并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。  2、情感目標  激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。  3、能力目標  培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。  4、德育目標      培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的良好品德。  教學重點 

3、;: 創(chuàng)設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。  教學難點 : 激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。  課前準備  1、CAI課件；  2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orange”單詞卡片及“What colour is it?Its”句型卡片；  3、調色板、水彩顏料、鉛畫紙若干及一些帶顏色的實物；  4、小動物頭飾、色塊卡；  5、歌曲Colour 

4、Song錄音、投影器；  6、在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時作為獎品，激發(fā)學生興趣。  學生情況分析 : 學生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！  教學步驟:  Step1  Free talk  1、Sing a song:“Morning  Song”  隨音樂唱

5、唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you.  Ss：Nice to see you,too.  Hello!/Whats your name?/How are you?/Wheres your nose?/Touch your face,please./Show me your&

6、#160;pencil./Whats this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆)  Free talk幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態(tài)。 再通過一連串“Whats this?”的問答，自然地引出課題。Step2  Introduce  T:Whats this?  CAI演示：一陣雷雨過后，太陽露出了笑臉，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。  （引出rainbow ） T:Wow,how beautiful!Today well learn

7、60;a lesson    about the colours of the rainbow.  CAI演示：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變，成了由七個彩色字母組成的課題Colours.  美麗的彩虹極易吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，學生在感受、欣賞美的同時，也讓學生對本課所學的顏色有一個整體的感知，為以后的教學活動作了鋪墊。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨具一格。Step3  Presentation(1)  1、&#

8、160; Learn the new words:red,yellow,blue  T:Now well draw a beautiful rainbow.  拿出調色板及紅、黃、藍三種顏料，一邊畫一邊教學red,yellow,blue  （畫一種顏色教一個單詞，卡片認讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個別學生抽讀） 從前一步“看彩虹”自然過渡到“畫彩虹”，從而引出本課的教學內容。把美術課上的調色板帶入課堂，進行學科交叉，體現(xiàn)了課改新理念。先教學三原red,yellow,b

9、lue, 分散教學難點,降低學習難度，培養(yǎng)學生的“成就感”。2、  Learn the sentence pattern:Its  T:When you want to introduce the colours,you can say,”Its”  教學句型Its   當通過操練，學生對三個單詞初步掌握時，引出句子“Its”遵循英語語言學習的“詞不離句”的認知規(guī)律，學生學習起來比較容易。  Step4&#

10、160; Drill  1、拿出課前準備好的帶顏色的實物，由學生說出其顏色  操練句型Its  2、找教室中帶有這些顏色的實物，并說出相應的顏色I。Step5  Presentation(2)  Learn the new words:purple,pink,orange,green  T:OK,lets continue to draw the rainbow.  CAI顯示彩虹，要畫一條彩虹還需要哪些顏色呢？ 

11、現(xiàn)場調色  T:What colour do you want to mix at first?OK,lets begin.  邊調邊畫邊教學purple,pink,orange,green  （卡片認讀，跟讀幾遍，開火車讀）  Step6  Drill  1、A game:”Crossing the river”      游戲準備：把7種表示顏色的紙剪成

12、石頭形狀，準備好貓、狗、小雞、豬的頭飾及圖片，并在黑板上畫好四條河。  游戲規(guī)則：每組選一個學生上來戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩次，要求學生迅速按老師所讀的順序把石塊排好?？茨慕M的代表貼得最快，便給那組加分。使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運用語言能力。這一開放式教學不僅訓練了學生的觀察、反應能力，還對前一步驟的單詞句子進行了鞏固。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發(fā)學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。 前三個單詞操練得比較熟練時，繼續(xù)學習后四個單詞。巧妙利用美術

13、課上的色輪，利用三原色調出其它顏色，提高了學生的色彩敏感度，學生興致極高。你想調什么顏色，老師進行現(xiàn)場調色，體現(xiàn)了“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，又極大滿足了學生的好奇心，充分發(fā)揮他們的自主性，他們仔細觀察，積極表達，在不知不覺中學會了知識。  這一游戲主要檢查學生熟練分辨顏色單詞的能力，把聽力訓練與多元智能中的空間智能發(fā)展相結合，把單調的詞匯操練游戲化、興趣化。  2、CAI快速切換各景色畫面，搶答競賽  Its 這一環(huán)節(jié)以搶答的形式對所學知識進行了操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學生受到了美的熏陶，還起到了承上啟下的

14、作用。Step7  Presentation(3)  Learn the sentence pattern:What colour is it?  最后一位學生說“Its”畫面定格  T:What colour is it?Its(課件閃現(xiàn)“特大問號”)  OK.If we want to know the colour,we can ask,”What c

15、olour is it?”  ( 跟讀幾遍，課件顯示景物畫面，個別學生 ask,模仿火車輪轉動的方式操練) 這一步緊接上一環(huán)節(jié)，課件定格在最后一個畫面，師借機問一句“What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。 Step8  Practice(Make dialogues)  1、老師指著剛畫的彩虹提問：  T:What colour is it?  Ss:Its

16、本環(huán)節(jié)把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。  2、自編對話  T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs. 這是又一開放式環(huán)節(jié)，同學間合作學習，共同完成對話，為后面的設計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用3、My Small Room設計大賽 

17、 （1）自由設計自己的小房間  T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room . 這一“畫中學”的任務既是對所學知識的鞏固強化，又為學生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發(fā)揮自己的所長，大顯身手，培養(yǎng)了他們的審美情趣，發(fā)展空間智能。（2）評選最佳設計師  T:Ask and

18、0;answer each other.  通過問答，再結合作品的設計及作者的介紹，評出小組最佳設計師。在此基礎上評出班級最佳設計師。  這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。Step9  Homework  用所學知識描述家中的顏色 鼓勵學生積極參與課外英語學習活動，旨在幫助學生有效地使用學習策略。  Step10  Consolidation  Sing the song“Colour Song” 這一步把知識鞏固與音樂智能發(fā)展相結合。以唱彩虹歌結尾，與開頭相呼應，整個課堂渾然一體。&#