學習新的教育教學理論的體會

1、數(shù)學教學應當生活化數(shù)學課程標準提出：“要讓學生參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學習的目的。通過學習新的教育教學理論，結(jié)合自己教育教學實踐，我深刻體會到：數(shù)學教學應當生活化。一、 例題生活化，學生易懂易學數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實，教學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。因此，在教學過程中，教師應該充分利用學生的認知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要

2、對原材料進行優(yōu)化組合。如教學“兩位數(shù)除以一位數(shù)”時，選擇的素材是把46枝鉛筆平均分給2個女孩，讓學生經(jīng)歷每人先分得2捆再分得3枝，每人得到23枝的操作過程，并理清思路：先算40÷2=20，再算6÷2=3，然后把20和3合成23教材把這些感受性認識作為有意義地接受除法豎式的必要基礎，在豎式上用兩種色塊顯示出兩步除的過程，引導學生把操作經(jīng)驗上升成計算方法。豎式上每一位商的含義及其書寫位置很重要，教材由“大卡通”提出問題“2為什么寫在十位上”讓學生思考，聯(lián)系分鉛筆的操作理解商的位置。二、 導入生活化，激發(fā)學習興趣“興趣是最好的老師。”教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，設計孩子感興趣

3、的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。如講故事、做游戲、表演等。通過與生活密切相關的問題，幫助學生認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學好數(shù)學對于我們的生活有很大的幫助，無形中產(chǎn)生了學習數(shù)學的動力。三、 練習生活化，做到學以致用1、與實踐活動相結(jié)合教學中，教師要有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的數(shù)學實踐活動，這樣做不僅可以鞏固學生所學的數(shù)學知識，又能開闊學生的數(shù)學視野，培養(yǎng)學生的實踐能力，體驗數(shù)學的實踐性。例如，在教學“千克和克的認識”后的“稱一稱”實踐活動中，先讓學生分別稱出1千克的水果或蔬菜，并數(shù)數(shù)它們大約各有多少個。在稱水果和蔬菜之前，對同類水果或蔬菜要作適當?shù)奶暨x

4、，使單個水果或蔬菜的大小盡可能差不多。此外，由于稱出的結(jié)果通常不會正好是1千克，所以要指導學生合理使用“大約”等詞進行表達和交流。為了提高活動的效率，培養(yǎng)學生的合作意識，教學中注重采用小組合作的形式進行。每個組選出小組長，由組長進行合理分工，分別有稱秤人、數(shù)數(shù)人、記錄人。再讓學生分小組稱一稱各人的體重，并比一比誰最重，誰最輕?；顒又腥匀灰l(fā)揮小組長的作用，注意引導學生有序、有效地開展活動。通過這樣的活動，可以讓學生積累更多的關于常見物品輕重的經(jīng)驗，從而逐步形成較為準確的質(zhì)量觀念；也有助于培養(yǎng)學生動手操作的能力和相互合作的意識。教材最后安排的“你知道嗎”向?qū)W生介紹了根據(jù)兒童年齡計算體重的一種公式

5、，并讓學生應用公式算一算、比一比，從而了解自己的體重是否正常，使學生進一步感受數(shù)學學習的價值與樂趣。2、與生活問題相結(jié)合數(shù)學課程標準中明確提出：“教學中應該努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案?！睌?shù)學練習要引進相關的生活問題，使學生學用結(jié)合。例如：在教學“長方形和正方形周長”后，可以讓學生測量一下學?；ㄆ缘拈L和寬，然后利用所學的知識，計算他的周長。學生通過具體搜索信息，并對信息加以分析，找出了解決問題的辦法，有利于學生對數(shù)學知識的理解、消化。3、與課外活動相結(jié)合課外活動對于知識的掌握、理解和熟練應用起著重要的作用，任何知識只要親身體驗，才會理解深刻、運用自如。所以要加強課外活動。例如：教學“統(tǒng)計與可能性”后，通過“擲一擲” ，以游戲為載體，整合學習。       整節(jié)課緊緊圍繞擲骰子的游戲內(nèi)容，巧妙的將單元知識穿插在其中。如研究骰子和的組成情況時運用了“組合”知識；在討論和的范圍時滲透了事件的確定性和可能性知識；而在探索、比較擲出各種和的可能性時，充分復習了事件發(fā)生可能性大小的相關知識等等，