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文檔簡介
1、德育工作與師德 教學敘事阜陽市劉堂小學 張海濤 有這樣一個真實的片斷一一辦公室里,教師指著學生的腦袋大聲責問:“你為什么罵人?”學生怯怯地回答:“老師,您不是也經(jīng)常罵人嗎?”教師啞然。教師為什么啞然,學生又為何反唇相譏呢?追溯根源,是這位教師素質和德育教育產(chǎn)生了矛盾,引起學生的懷疑,這是一個非常幽默而寓意深刻的片斷,它引人發(fā)笑,但笑之余讓人深思一個嚴肅的問題:學生的德育工作應該從哪兒入手: 一、良好的師德師風對德育教育起到積極作用 &
2、#160; 著名教育家第斯多惠說:“教師本人是學校里最重要的師表,是最直觀有效的模范,是學生最活生生的榜樣。”可見教師一言一行對學生的影響是舉足輕重的,教師是學生心目中的“圣人”,教師的話就是“圣旨”,因此良好的師德師風對學生道德品質的培養(yǎng),對學生德育工作能起到積極的作用。 1、教師具備良好的道德修養(yǎng),是搞好德育工作的基礎。教書育人是教師的天職,一位只會教書,而不會育人的教師,不能稱其為教師。中國著名教育家陶行之先生說:“千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人?!边@點明了教和學的目的是教師不但要教學生探求趔,而且要教學生學會
3、做真誠的人,應該具備良好的道德修養(yǎng),記得有這樣的比喻;“孩子的心田是一塊奇怪的土地,你播下思想的種子,就會獲得行為的收獲,你播下行為的種子,就會獲得習慣的收獲,你播下品德的種子,就會獲得命運的收獲?!睂W生對教師的思想、行為的模仿性、信賴性最強烈,教師的道德水平是學生道德素質的參與坐標。教師應以自身良好的道德修養(yǎng)為楷模,使學生從小樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀,以自身良好的道德修養(yǎng)為航標,把學生帶到光明的彼岸。 2、教師帶之以行,是做好德育工作的關鍵。言傳身教,是對教師工作的總括,但自古就有身教重于言行之說,古人云:“其身正不令而行,
4、其身不正斗雖令不從”。教師的行為對學生是一種無聲的,又是一種有形的教育,它好似“春雨隨風潛入夜,潤物細無聲”。教師的行為舉止,精神面貌,工作態(tài)度,為人處事往往從他所教的學生身上體現(xiàn)出來,如果教師不能以身作則,當好表率,那道理講得再牛動也于事無補,反而會讓學牛產(chǎn)牛消極抵觸情緒,在德育教育工作中產(chǎn)生極大的反作用力。反之教師以自身的行為舉止來帶動學生,以自身的精神風范感染學生,往往會在德育工作中取得事半功倍的效果。所以,教師在曉之以理,動之以情之余,更重要的是帶之以行,這也是搞好德育工作的關鍵所在。 二、不良的師德師風對德育下作的消極影響
5、160; 在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下,有的教師道德意識淡薄,思想觀念和行為嚴重地偏離師德原則和規(guī)范,在學生中造成負面影響,成為實施德育教育的嚴重障礙,具體表現(xiàn)為: 1、拜金主義嚴重。改革的春風吹綠了大江南北,也吹動了部分教師的心。有的教師只把工作當成一種“穩(wěn)定”的生存之道,頭腦裝滿的是“如何發(fā)財、如何賺大錢”人在曹營心在漢,曾聽一位教師這樣說:“八小時內養(yǎng)精蓄銳,八小時外大顯身手。”像諸如此類的教師,他們能盡職盡責地教書育人嗎?學生面對一位滿身銅臭的教師,又能從中學到什么?
6、160; 2、缺乏工作熱情,不求進取。部分教師認為自己的工作是“鐵飯碗”,當了教師等于進了保險柜,不斷進取,不求成功,做天和尚撞一天鐘,除看看教材和教師用書外,其書籍報紙一概不看,導致觀念落后,知識分散、教法死板,既不能調動學生的主動性和積極性,也不能培養(yǎng)學生的學習熱情和進取心,更談不上對學生進行德育教育。 3、師表意識淡薄,教師形象歪曲。嚴于律己,以身作則,為人師表是教師職業(yè)道德的基本要求,但部分教師在職業(yè)道德上意識淡薄,在學生中不能起到表率作用,如言行不一,舉止粗俗,言語骯臟,不尊重
7、學生的人格、尊嚴,任意辱罵、體罰學生,歧視后進生,嚴重損害了學生的身心健康。如果教師言行不一,說一套做一套,會給學生造成嚴重道德情感上的障礙,不但達不到教育目的,而且結果是與教育目的背道而馳的。 榜樣有正面的,也有反面的。正面榜樣讓人走向光明,反面榜樣使人附入深淵,人民老師肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的光朵重任,教師只有不斷地提高自身的素質,才能使正面榜樣日趨完善、豐腴。 當前,素質教育成為教育的主旋律,而素質教育的宗旨是提高全民族素質,如何提高全民族素質,使素質教育落到實處呢?關鍵在于全面提高教師的自身素質,加強師德師風的建設。作一個這樣的比喻,如果說素質教育是一個地球,那德育教育就是一個支點,而教師良好的素質就是一根足夠長的杠桿。人要由人來建樹,教師的品德教育學生的品德,教師的人格塑造學生的人格。為使我國二十一世紀的教育走向更加輝煌燦爛的明天,每位人民教師對于努力地全面提高學生素質是責無旁貸的。在此我用一段富于哲理的話作為文章的結尾:“
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