學(xué)生管理系統(tǒng)uml建模大報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2011 2012 學(xué) 年 第 二 學(xué) 期信息技術(shù)學(xué)院UML建模綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生成績管理系統(tǒng)的UML建模班 級2010級網(wǎng)絡(luò)工程班學(xué) 號姓 名范凌云任課教師凌鳳彩日 期2012年6月10日目 錄第1章 需求分析1.1 系統(tǒng)的功能需求該學(xué)生成績管理系統(tǒng)是一個(gè)面向?qū)W生， 教師的用來進(jìn)行對學(xué)生成績管 理的管理信息系統(tǒng)。該信息系統(tǒng)能夠?yàn)閹熒峁└鞣N管理服務(wù)。 (1)學(xué)生成績查詢系統(tǒng)能夠?yàn)橐欢〝?shù)目的學(xué)生提供服務(wù)，每個(gè)學(xué)生都 能夠有唯一的賬號，每一個(gè)賬號包括個(gè)人的編號和個(gè)人信息，系統(tǒng)通 過一個(gè)單獨(dú)的程序?yàn)閷W(xué)生提供服務(wù)，不需要人員的干預(yù)，這些服務(wù)包 括：查詢成績，修改自己的密碼；

2、(2)學(xué)生的成績需要教師對其進(jìn)行錄入和修改，或刪除，既學(xué)生不直 接與系統(tǒng)交互，教師代其與系統(tǒng)進(jìn)行交互，當(dāng)然教師也可以進(jìn)行對成 績的查詢 (3)而系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)的是對教師或者學(xué)生的信息進(jìn)行管理，并且管理員還得對本系統(tǒng)設(shè)置權(quán)限。 或者可以通過師生的唯一賬號對成績進(jìn)行查詢。 對上述學(xué)生成績管理系統(tǒng)的域描述進(jìn)行分析，可以獲得如下功能性需求：Ø 學(xué)生擁有唯一的個(gè)人賬戶及密碼Ø 教師對學(xué)生的成績進(jìn)行錄入Ø 教師查看學(xué)生的成績Ø 教學(xué)管理員可以修改教師基本信息Ø 教學(xué)管理員可以修改學(xué)生基本信息Ø 教學(xué)管理員可以添加教師基本信息Ø 教學(xué)

3、管理員可以添加學(xué)生基本信息Ø 教學(xué)管理員可以刪除教師基本信息Ø 教學(xué)管理員可以刪除學(xué)生基本信息Ø 教學(xué)管理員對學(xué)生的成績進(jìn)行修改Ø 教學(xué)管理員對學(xué)生的成績進(jìn)行刪除Ø 教學(xué)管理員可以進(jìn)行課程管理Ø 教學(xué)管理員可以通過師生的唯一賬號對成績進(jìn)行查詢根據(jù)以上分析，給出系統(tǒng)功能圖（可選）：1.2 用例模型采用用例驅(qū)動(dòng)的分析方法分析需求的主要任務(wù)是識別出系統(tǒng)中的參與者和用例，并建立用例模型。在本系統(tǒng)中，1.11 識別參與者經(jīng)過對該系統(tǒng)的分析，參與者可確定為：學(xué)生、教師和教學(xué)管理員1.1.2 識別用例用例包含：學(xué)生、教師、教學(xué)管理員1.1.3 用例

4、的事件流描述部分主要事件流：用例編號：001用例名：用戶登錄用例描述：用戶根據(jù)自己的用戶名和密碼，登錄到成績管理系統(tǒng)參與者：學(xué)生和教師前置條件：電子商城正常運(yùn)行時(shí)間后置條件：如果用戶登錄成功，該用戶可進(jìn)行權(quán)限范圍內(nèi)的相關(guān)操作；如果用戶登錄未成功，則終止登陸或者重新登陸?；韭窂剑?、用戶進(jìn)入成績管理系統(tǒng)；2、用戶輸入用戶名和密碼3、用戶提交輸入信息；4、系統(tǒng)對用戶的賬號和密碼進(jìn)行有效性檢查；5、系統(tǒng)記錄并顯示當(dāng)前登錄用戶；6、用戶進(jìn)行權(quán)限范圍內(nèi)的相關(guān)操作；7、系統(tǒng)允許進(jìn)行權(quán)限范圍內(nèi)的相關(guān)操作操作；擴(kuò)展點(diǎn)：用戶的賬號或者密碼錯(cuò)誤 1.系統(tǒng)彈出提示信息錯(cuò)誤的窗口 2. 用戶離開或重新登陸用例編號：

5、002用例名：學(xué)生成績查詢用例描述：學(xué)生在瀏覽過程中，選中相應(yīng)操作，并將其添加到購物車中參與者：學(xué)生前置條件：系統(tǒng)正常運(yùn)行時(shí)間后置條件：若學(xué)生登陸成功，且成績查詢無誤，則該學(xué)生可以關(guān)閉該窗口，根據(jù)自己的意 愿進(jìn)行其他相關(guān)操作；如果購物用戶登錄不成功終止操作?；韭窂剑?、系統(tǒng)確認(rèn)用戶已登錄；2、學(xué)生瀏覽想要查詢的成績；3、確認(rèn)成績無誤，關(guān)閉該窗口；4、若成績有誤，直接向系統(tǒng)提出修改申請5、由系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫查詢，核實(shí)成績，把修改結(jié)果反饋給學(xué)生6、系統(tǒng)提示已批閱申請7、學(xué)生再次查看成績，確認(rèn)無誤8、退出系統(tǒng)或進(jìn)行其他權(quán)限范圍內(nèi)的操作。用例編號：003用例名：教學(xué)管理員修改用戶信息用例描述：教學(xué)管理

6、員修改相應(yīng)用戶信息參與者：教學(xué)管理員前置條件：學(xué)生成績管理正常運(yùn)行時(shí)間后置條件：若教學(xué)管理員登陸成功，且相應(yīng)用戶信息存在，則管理員可以修改相應(yīng)用戶信息；否則，教學(xué)管理員不可以執(zhí)行該操作?；韭窂剑?、教學(xué)管理員進(jìn)入學(xué)生成績管理系統(tǒng)后臺；2、學(xué)生成績管理輸入用戶名和密碼；3、學(xué)生成績管理提交驗(yàn)證信息；4、系統(tǒng)對教學(xué)管理員的賬號和密碼進(jìn)行有效性檢查；5、教學(xué)管理員進(jìn)入用戶管理界面；6、教學(xué)管理員搜索相應(yīng)用戶，點(diǎn)擊修改按鈕；7、教學(xué)管理員進(jìn)入用戶信息修改界面；8、教學(xué)管理員修改用戶信息；9、教學(xué)管理員提交修改后用戶信息；10、系統(tǒng)輸出修改成功提示；用例編號：004用例名：教師錄入學(xué)生成績用例描述：教

7、師錄入相關(guān)學(xué)生的成績到系統(tǒng)參與者：教師前置條件：學(xué)生成績管理系統(tǒng)正常運(yùn)行后置條件：若管理員登陸成功，則教師可將相關(guān)學(xué)生的成績錄入到系統(tǒng)；否則管理員不可執(zhí)行該操作?；韭窂剑?、教師進(jìn)入學(xué)生成績管理系統(tǒng)；2、教師輸入用戶名和密碼；3、教師提交驗(yàn)證信息；4、系統(tǒng)對教師的賬號和密碼進(jìn)行有效性檢查；5、教師進(jìn)入成績管理界面；6、教師點(diǎn)擊錄入學(xué)生成績按鈕；7、教師進(jìn)入成績錄入界面；8、教師輸入相應(yīng)成績；9、教師提交信息；10、系統(tǒng)輸出添加成功提示；該系統(tǒng)涉及到的用例圖主要有：系統(tǒng)用例圖、學(xué)生用例圖、教師用例圖、教學(xué)管理員用例圖(1)系統(tǒng)用例圖：學(xué)生有用戶管理、課程管理、成績管理、登陸系統(tǒng)的權(quán)限；教師有用

8、戶管理、課程管理、成績管理、登陸系統(tǒng)的權(quán)限；教學(xué)管理員具備所有管理的權(quán)限。具體用例圖如下所示：（1）系統(tǒng)用例圖(2)學(xué)生用例圖：學(xué)生通過用戶管理和成績管理可進(jìn)行密碼修改、個(gè)人信息查詢和成績查詢，同時(shí)也可以通過課程管理進(jìn)行課程信息查看。如下圖所示：(3)教師用例圖：教師通過成績管理可進(jìn)行成績的錄入并查看學(xué)生成績，通過教學(xué)管理可進(jìn)行歷年數(shù)據(jù)查詢和個(gè)人課表查詢等，通過用戶管理可以查看個(gè)人基本信息和注銷登錄、修改密碼。見下圖：(4)教學(xué)管理員用例圖：可進(jìn)行選課管理、成績管理、教學(xué)管理、課程管理和系統(tǒng)設(shè)置、用戶管理。具體如下圖所示第2章 靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型進(jìn)一步分析系統(tǒng)需求，發(fā)現(xiàn)類以及類之間的關(guān)系，確定它們的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)行為，是面向?qū)ο?分析的基本任務(wù)。系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型主要用類圖和對象圖描述。2.1 定義系統(tǒng)對象系統(tǒng)對象的識別可以通過尋找系統(tǒng)域描述和需求描述中的名詞來進(jìn)行。2.2 定義用戶界面類通過對系統(tǒng)的不斷分析和細(xì)化，可識別出下述界面類、類的操作和屬性。2.3 建立類圖識別出了系統(tǒng)中的類后，還要識別出類間的關(guān)系，然后就可以建立類圖了。實(shí)體類圖：邊界類圖：第3章 動(dòng)態(tài)行為模型系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)行為模型由交互作用圖(時(shí)序圖和協(xié)作圖)、狀態(tài)圖、活動(dòng)圖描述。3.1 創(chuàng)建系統(tǒng)順序圖（協(xié)作圖）描述系統(tǒng)用例的主要場景的順序圖（協(xié)作圖）如下所示。學(xué)