小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)水

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)水教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文生字少，但內(nèi)容蘊(yùn)含豐富，情感真摯。作者以樂(lè)寫苦，苦樂(lè)交替的表達(dá)方式強(qiáng)有力地表現(xiàn)了珍惜水資源的深刻主題，很值得體會(huì)、學(xué)習(xí)。課文就一個(gè)“水”字，也富有深意：人與水有太多的淵源，水文化，水情結(jié)，課文通過(guò)一句話“水，成了村子里最珍貴的東西”適當(dāng)滲透，讓學(xué)生理解作者對(duì)水的感受。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2、通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！?，感悟作者具體生動(dòng)的描述。3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶不的快樂(lè)，體會(huì)這樣寫的好處。4、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴

2、，激發(fā)珍惜水資源的情感。教學(xué)重難點(diǎn)在學(xué)習(xí)中受到珍惜水資源的情感熏陶和節(jié)約用水的意識(shí)教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題，齊讀課題。2、學(xué)習(xí)課文前，先讓老師來(lái)檢查你的預(yù)習(xí)情況吧。3、馬朝虎出生在我國(guó)一個(gè)缺水的地方，在他眼里，又是怎樣的呢？用文中的一句話回答。（水，成了村子里最珍貴的東西。）生讀。板書：最珍貴二、初讀課文，整體感知。1、快速瀏覽課文，找一找，課文圍繞這句話，通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景描寫了水的珍貴？作者又是怎樣生動(dòng)形象的描述這些場(chǎng)景的呢？動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊做一下標(biāo)注。請(qǐng)同學(xué)們開始朗讀課文，（出示課件）（指導(dǎo)三處場(chǎng)景：板書，

3、泉眼挑水、雨天洗澡、消暑納涼）按照作者的寫作順序，讓我們先把目光聚集到那一處很小的泉眼邊，去看看這一幅畫面，默讀課文的第一段？這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”？（出示第一段）你能抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)剢幔可?。從中你體會(huì)到了什么？。生答。所以這是一擔(dān)什么樣的水?。浚ǔ鍪菊n件：這是一擔(dān)的水） 適時(shí)板書：苦你能將自己的感受送入文字中再讀一讀嗎？“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”（酒比水貴）怪不得，那里的人說(shuō)水是村子里最珍貴的東西。你看，對(duì)一個(gè)詞、一個(gè)句子的細(xì)細(xì)咀嚼，不但讓我們感受到了水的珍貴，更讓我們體會(huì)到了村民因缺水而痛苦的生活。所以，作者說(shuō)（引讀）水，成了村子里最珍貴的

4、東西。三、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。（一）解讀雨天洗澡1、雨中洗澡的場(chǎng)景作者又是怎樣生動(dòng)地描述的呢？小聲讀一讀描寫第二場(chǎng)景的段落，找一找相關(guān)的句子。2關(guān)聯(lián)詞“只有才”告訴了我們什么？生答。下雨天終于來(lái)了，我們可以洗澡了，哪個(gè)詞體現(xiàn)了作者終于盼來(lái)洗澡的心情？痛痛快快a.出示句子b點(diǎn)紅“痛痛快快”我可以換成痛快嗎？（出示課件）適時(shí)板書：樂(lè)）c.找一找，孩子們的那些行為表現(xiàn)出來(lái)這種痛痛快快從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？生答。誰(shuí)再來(lái)讀，把這種痛快讀出來(lái)。還有誰(shuí)也能聲情并茂地讀出來(lái)。小結(jié)：抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到水，成了村里人幸福的源泉。水，成了村子里最珍貴的東西。（二） 自學(xué)第三處場(chǎng)景：同學(xué)們

5、，剛才我們留心了挑水、洗澡的場(chǎng)景，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法體會(huì)到水是村子最珍貴的東西，你能用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)消暑納涼的場(chǎng)景嗎？交流1然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，用心去讀，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)。你體會(huì)到了什么？你從那個(gè)詞體會(huì)到的。（a. “一勺水” “緩緩地”小心翼翼。珍惜。）d.“ 傾注”是什么意思？指兩生答。（出示課件：字典釋義）這里“傾注”表示非常急的留下，而“緩緩地傾注”不矛盾嗎？請(qǐng)大家結(jié)合這幾處句子讀讀（出示課件），好好想一想。2.母親用一勺水傾注在我們四兄弟身上，我們有怎樣的感受呢？出示：引讀

6、頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。還有？出示：從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背，然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。這兩處感受可用文中一個(gè)詞概括一下。（舒服）讓我們也排列在四兄弟后面，讀出這樣的舒服吧！生自讀。 指名讀。配樂(lè)，其余同學(xué)閉你有什么感受？生答。（適時(shí)板書：樂(lè)）3.給我們沖完涼，母親鎖上水窖，說(shuō)了什么呢？出示：母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的餓壞了?！边@是我至今為止唯一聽到的將“渴”說(shuō)成是“餓”的話。（引讀）母親為什么

7、把渴說(shuō)成“餓”呢？“一個(gè)“餓”字，寫出了人們對(duì)水的渴望）發(fā)通過(guò)剛才的交流，我們真的體會(huì)到了作者說(shuō)的-水，成了村子里最珍貴的東西。（引讀）（三）領(lǐng)悟課文反襯的方法： 1、同學(xué)們，缺水給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻用大量的筆墨給我們具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”這是為什么呢？生同桌交流。生答2、全班交流 3、是呀，愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦，這種寫法就叫“反襯”在以后的學(xué)習(xí)和寫作中，我們可以用到這種反襯的寫法，會(huì)使文章更加的形象。板書：反襯四、說(shuō)寫結(jié)合，拓展升華1、（出示）去年，我國(guó)西南大部分地區(qū)也遭受了百年未遇旱災(zāi)。我們一起去看看。2同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？又想做些什么呢？（節(jié)約用水）（像周圍的人宣傳節(jié)約用水）（要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣，珍