提高小學生英語聽說能力的研究

1、提高小學生英語聽說能力的研究湯山一小 方芳 英語教學工作隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，其重要性日益突出。作為各個領域使用廣泛的語言信息載體之一，英語會話已經成為現代社會中每個人必須具備的能力之一。而要靈活的進行英語會話，就應從聽說開始。小學英語教學大綱中指出：小學英語教學主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。聽和說密切聯系，聽說訓練是互相交叉進行的。聽是為了說，在說的基礎上聽。而說有助于聽，又是聽的提高，通過說來檢測聽的質量，提高聽的效果。學習英語，聽說訓練是最基本的訓練。那么如何培養(yǎng)小學生英語的聽說能力呢？我主要計劃從以下幾方面來做的：（一）、激發(fā)學生學習英語的興趣，以“聽”為著手點，激發(fā)學

2、生說英語的能力。1.聽錄音跟讀    小學生模仿力強，如果他們能堅持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標準規(guī)范的音調進行對比，糾正自己音調上的錯誤，那么這將為他們打好語音、語調的良好基礎。我不僅在課堂上要求學生先聽再讀，而且學生在課后要堅持聽錄音，養(yǎng)成一種習慣。   2.大聲朗讀   為了不學成“啞巴英語”，我要求學生讀出聲來。同時，大聲朗讀能夠加強記憶。我讓學生大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，同時讀出聲來可以使注意力集中。(二)、以“聽”為基礎，發(fā)展學生說英語的能力   1.認真細心 

3、;  小學生的朗讀往往隨心所欲，可能讀破句。在這種情況下，我重視了對學生朗讀方法的指導，使小學生形成良好的英語朗讀習慣。   2.用英語對話   語言是用來交流的，我平時加強培養(yǎng)小學生用英語進行對話的習慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。二 提高小學生聽說能力中出現的問題在實際的教學過程中，我發(fā)現要提高學生的聽說能力還是會遇到一些問題，如：一 學生在聽的過程中會出現不專心的情況，一開始，學生是比較專心致志的，可是越聽越難，漸漸地學生就會失去興趣。 小學生剛學英語詞匯量小，在做聽力練習時，有時聽不出教師和錄音機在讀些什么，

4、會出現急躁、厭聽的情緒，因而教師在第一次給學生做聽力練習時，應先放一些抒情的英文帶子給學生聽或告訴學生聽力的大概內容和方式，以舒緩一下學生緊張的心情。若在聽力過程中，學生有厭煩情緒，應暫停下來，鼓勵學生，讓學生知道這些是很簡單的，只要靜下心來，認真去聽，是一定能聽得出來的。這樣第一次聽力能順利地完成，必然會增強他們的自信，在以后的聽力中，就能懂得如何控制自己的情緒了。  二 有的學生能夠聽懂，可是要開口說出來就很難，這是因為學生學著讀也有一定的困難。小學生活潑好動，樂于表現自己。利用這個特點，在學習對話時，我常鼓勵學生扮演角色，結合實際，適當改換對話內容進行突破性的表演。如

5、：New Standard English教材，Module9 Birthdays,這一課，將這一課的對話進行改編，假設一位同學是今天的過生日，要求班上的同學為他唱生日歌，并將事先準備好的禮物送給他，A：Happy birthday to you. Here's your present. B: Thank you 等對話。這樣全班課堂氣氛活躍，也提高了同學們的聽說能力三 學生的單詞量不夠，這是造成學生聽不懂，讀不到的主要原因。這個時候就要加一定的態(tài)勢語：態(tài)勢語是英語教學中比較富有表現力的手段之一。尤其在小學英語教學中，我們用準確的語音語調親切自然的教態(tài)，適當的手勢、動作和表情進行教學

6、，即可以避免用漢語解釋英語，還可以創(chuàng)造出一種有利于培養(yǎng)學生語感的語言環(huán)境。例如：在教學中，教學生學習常用口語“Stand up ,Please.”可以邊說邊將手心向上，學生立即做出反應，全體起立。然后將手心向下，說“Sit down, please.”時學生便會坐下。此時對低年級學生來說，雖沒有完全學過英語，卻也不需用中文解釋，可以通過對老師手勢的觀察，從中理解其含義，這樣也能激發(fā)他們的聽說能力。三 提高小學生英語聽說能力的實施總結語言家認為，“學習外語最佳途徑就是使學習者置身于外語使用環(huán)境中，自然的接受所學語言的熏陶。”這個道理古已有之，而我們在實際的教學中，卻延用傳統(tǒng)的語法翻譯，側重語言知

7、識的教法，忽視了語言的實際能力。為了能更好地培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，充分激發(fā)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)師生情感，發(fā)揮學生的總體作用，可以利用以下幾點方法。1、利用直觀教具和電化教學手段 通過課堂教學實踐，充分認識到利用現有的實物、圖片、簡筆畫、錄音機、幻燈片等多種手段進行教學，能使所傳授的內容形象而直觀、生動活潑，有助于學生直觀理解所教英語，且視聽結合易于加深印象，強化記憶，錄音能提供標準的語音語調，便于學生正確模仿，對培養(yǎng)聽說能力極為有利，特別是對于缺乏語言環(huán)境的尤為重要。2、積極開展課外活動為了盡可能地為學生創(chuàng)造英語情景，結合自身的教學實際，有目的、有組織地開展了各種適合學生語言水

8、平和年齡特點的課外活動，如：唱英語歌曲、看圖說話、做游戲、自編對話的英語演出等各種方式進行比賽，大大激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了他們學英語的興趣，加強聽說能力。3、營造英語語言環(huán)境如果要想全面提高聽說能力，僅靠一堂課的時間是不夠的，因此我們可以要求學生每天上課時至少聽說5分鐘英語，例如：T: What's the weather like today?S: It's fine/cloudy/cool. T: Is everyone here today?S: Yes. (No, Li Yan is away.)等對于學得好、說得好的學生，要給予鼓勵，差一點的學生及時給予幫助，不要為此批評，這樣會產生厭學情緒。 總而言之，良好的英語聽說讀寫習慣的培養(yǎng)與訓