數(shù)學叨叨學設計方案

1、v解讀數(shù)學導學案導學案就是把學習主動權交給每個學生，使每個學生在不同的起點上發(fā)展，從而全面提高教育教學質量的一種教學模式。一、什么是導學案導學案是指圍繞學案設計的情景、任務和問題，調動學生積極性參與，通過學生自主學習、合作研討、探究實踐等活動主動建構知識的過程。二、一個強調導學案教學過程強調學生主動學習，學生可大膽發(fā)言自己的見解，闡述不同的觀點，大膽質疑。三、怎樣編寫導學案導學案的編寫是整個導學過程的最重要的環(huán)節(jié)，它把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。為此，導學案 要求老師對教

2、材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知度”要有足夠的了解。這時教師要發(fā)揮主導作用，一節(jié)課怎么導，運用什么方法，導些什么等都要老師預先設計好，預先做好安排。四、課堂上具體操作導學案在課堂上比較常用的一種模式就是“生教生”，“生教生”講評方式對教師和學生都提出了更高的要求。對教師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯點、出錯人，設置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進行方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，“生教生”效果雖好，但耗時較多，教師必須駕駛好課堂，適時設問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機會留給學生。第三、靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討

3、論結果進行到位的評點、總結。對學生而言，第一，“生教生”能激勵學生。第二，學生樂學，不再是教師一個面孔一個聲音，每個學生都可能成為這節(jié)課的“教師”。第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的能力。五、實施導學過程中教師應處理好的問題課堂教學無論怎樣改革，目的只有一個那就是提高教學質量。當然無論是城市還是鄉(xiāng)村，如果能尋找“水”一樣的高效課堂，能教會每個學生，當老師不就像剝香蕉一樣簡單了嗎 ? 事實上并非如此。尤其鄉(xiāng)村學校，就更不容易。但不管用什么辦法，只有學生會了才有效，只有學生會了，才能夠提高，才算是高效。所以在數(shù)學導學的過程中教師應處理好以下幾點：1 、預習提綱。只有老師熟悉教材，才能把新知識點“問題

4、化”，只有“問題化”才能把新知識點拆解成學生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決的過程就是完成學習的過程。換句話說就是要想讓學生自己自學教材，老師必須熟悉教材，只有老師熟悉教材，才能把教材“問題化”，教師把教材“問題化”的過程就是編寫預習提綱的過程，只有教師編寫的預習提綱簡單明了，學生才能夠自學。所以編寫預習提綱是自主學習非常重要的一個環(huán)節(jié)。2 、了解“學情”?！皩W情”就是學生學習的情況，通過學生自學教學內容后，學生學習的如何，學會了沒有，只有通過批改作業(yè)后才知道。所以批改作業(yè)后，統(tǒng)計學生的學業(yè)正誤情況非常重要。一有利于及時補救，二有利于為下節(jié)課預習提綱的編寫。3 、耗時較多。學

5、生自學的過程中最突出的問題就是耗時較多。一個知識點要讓學生自學，一必須先預習，二才能過展示、交流，三檢查自學效果。而傳統(tǒng)教學教師講解后，就檢查效果。這樣就省略了一步。雖然省略了一步，一般大綱規(guī)定用一課時的內容，教師要用二三課時才上完，甚至學生還是不會。用自主學習教學法，一個知識點預習時間就要用一課時，甚至多數(shù)學生還是不能把預習題做完。這樣在自學的過程中無形就增加了課時。新課標每周數(shù)學課安排六個課時，按這樣計算是不會上完課的。上不完那怎么辦呢精講多練，精簡練習。精講多練，就是要按教材中的每一個新知識點，寫好預習提綱。精簡練習就是根據(jù)每一個知識點，精簡地設計練習。在設計練習的過程中要努力實現(xiàn)優(yōu)等生要夠做，學困生要盡量做。目的就是要達到使每個學生在不同的起點上發(fā)展。六、如何評價導學課什么樣的課堂才是導學課？要把學習主動權教給學生，交給學習合作小組。但教師不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，單純