明天不封陽臺(tái) (3)

1、明天不封陽臺(tái)明天不封陽臺(tái)杜衛(wèi)東杜衛(wèi)東揚(yáng)中市第一中學(xué)揚(yáng)中市第一中學(xué) 許梅琴許梅琴 倏倏然然 霓霓虹燈虹燈 翹翹望望 馴馴美美 孵孵化化 螞蚱螞蚱 鱗次鱗次櫛櫛比比 悖悖論論 自自給給自足自足 龜龜裂裂字詞拼寫字詞拼寫nshqioxnfbijjnm zhazh學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握貫穿本文的線索。、把握貫穿本文的線索。2、體會(huì)夾敘夾議的寫法。、體會(huì)夾敘夾議的寫法。3、學(xué)習(xí)作者關(guān)于人和自然相處的生、學(xué)習(xí)作者關(guān)于人和自然相處的生 存之道。存之道。 簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。朗讀課文朗讀課文整體感知整體感知 本文敘述了本文敘述了“我我”家決定不封家決定不封陽臺(tái)的事情。陽臺(tái)的事情。 一只鴿子使

2、作者封陽臺(tái)的一只鴿子使作者封陽臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？決定發(fā)生了怎樣的變化？ 理清線索理清線索想一想想一想線索：明天是否封陽臺(tái)線索：明天是否封陽臺(tái)阻隔住城市的喧囂，開辟出一阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間。塊活動(dòng)的空間。推究原因給鴿子一個(gè)安身立命的場(chǎng)所給鴿子一個(gè)安身立命的場(chǎng)所，希望，希望它多逗留一些時(shí)日。它多逗留一些時(shí)日。理解：思緒的內(nèi)涵理解：思緒的內(nèi)涵 渴望親近自然，回歸自渴望親近自然，回歸自然，呼吁人們愛護(hù)動(dòng)物然，呼吁人們愛護(hù)動(dòng)物, ,保保護(hù)大自然。護(hù)大自然。讓人與自然和諧讓人與自然和諧相處相處, ,共同發(fā)展。共同發(fā)展。鴿子1.1.朗讀有關(guān)鴿子的描寫部分，思考哪里朗讀有關(guān)鴿子的描寫

3、部分，思考哪里最能牽動(dòng)這對(duì)父子的情思？最能牽動(dòng)這對(duì)父子的情思？ 2.2.這對(duì)父子見到這只鴿子，有什么相同這對(duì)父子見到這只鴿子，有什么相同和不同的考慮？結(jié)合文章具體內(nèi)容回答。和不同的考慮？結(jié)合文章具體內(nèi)容回答。 蜷縮，瞪大驚恐的眼睛，撲蜷縮，瞪大驚恐的眼睛，撲打了幾下翅膀卻不曾飛走，孵育打了幾下翅膀卻不曾飛走，孵育著兩只鴿蛋，翅膀上有一塊血痕。著兩只鴿蛋，翅膀上有一塊血痕。 兒子兒子驚喜，憂慮驚喜，憂慮“我我” 憂慮，同情憂慮，同情由鴿子展開聯(lián)想由鴿子展開聯(lián)想1.1.父親由眼前的鴿子又想到了哪件父親由眼前的鴿子又想到了哪件事？想要表達(dá)什么觀點(diǎn)？事？想要表達(dá)什么觀點(diǎn)？ 2.2.人類是如何人類是如何

4、對(duì)待這些可愛的生靈對(duì)待這些可愛的生靈和美麗的大自然和美麗的大自然的？大自然又是的？大自然又是如何哭訴的？如何哭訴的？3.3.作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁？作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁？萬能的人啊，放下屠刀，留條活路吧！慘無人道的運(yùn)輸即將成為人類的佳肴這樣下去動(dòng)物何以生存這樣下去動(dòng)物何以生存千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅亂砍亂伐水土流失水源枯竭農(nóng)田沙化20022002年年3 3月月2020日沙塵日沙塵暴中的天安門廣場(chǎng)暴中的天安門廣場(chǎng)夾敘夾議夾敘夾議 在記敘中插入自己的觀點(diǎn)，在記敘中插入自己的觀點(diǎn)，這種表達(dá)，我們稱之為這種表達(dá)，我們稱之為夾敘夾議。夾敘夾議。 “ “敘敘”是是“議議”的基礎(chǔ)，

5、的基礎(chǔ)，“議議”是是 “ “敘敘”的深化。的深化。 這樣揭示了這樣揭示了“人應(yīng)和自然和人應(yīng)和自然和諧相處諧相處”的主題的主題, ,給人深刻的啟迪給人深刻的啟迪和感悟。和感悟。釋疑釋疑愛護(hù)這一只鴿子，可以不封愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來陽臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；但是，怎樣但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然造愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命化，愛護(hù)一切有益的生命”呢？呢？拓展遷移拓展遷移 （一）（一） 2 2、保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人捕撈獵殺，對(duì)

6、于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。工護(hù)養(yǎng)繁殖等。3 3、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)，加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)，地球意識(shí)。地球意識(shí)。 1 1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。藥等。拓展遷移（二）：拓展遷移（二）：制作環(huán)保格言制作環(huán)保格言爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士 我們只有一我們只有一個(gè)地球，不要斷個(gè)地球，不要斷了子孫的路了子孫的路! 人與自然應(yīng)和人與自然應(yīng)和諧相處，共生共榮。諧相處，共生共榮。 與野生動(dòng)物與野生動(dòng)物的距離是衡量人的距離是衡量人類文明的標(biāo)尺。類文明的標(biāo)尺。 沒有綠，也沒有綠，也沒有綠，也沒有綠，也沒有綠，也沒有綠，也就沒有了生命。就沒有了生命。就沒有了生命。就沒有了生命。就沒有了生命。就沒有了生命。 愛護(hù)大自然的生愛護(hù)大自然的生命，也是給我們多留命，也是給我們多留一份生存的空