明天不封陽臺(tái) (3)

1、明天不封陽臺(tái)明天不封陽臺(tái)杜衛(wèi)東杜衛(wèi)東揚(yáng)中市第一中學(xué)揚(yáng)中市第一中學(xué) 許梅琴許梅琴 倏倏然然 霓霓虹燈虹燈 翹翹望望 馴馴美美 孵孵化化 螞蚱螞蚱 鱗次鱗次櫛櫛比比 悖悖論論 自自給給自足自足 龜龜裂裂字詞拼寫字詞拼寫nshqioxnfbijjnm zhazh學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握貫穿本文的線索。、把握貫穿本文的線索。2、體會(huì)夾敘夾議的寫法。、體會(huì)夾敘夾議的寫法。3、學(xué)習(xí)作者關(guān)于人和自然相處的生、學(xué)習(xí)作者關(guān)于人和自然相處的生 存之道。存之道。 簡要概述課文內(nèi)容。簡要概述課文內(nèi)容。朗讀課文朗讀課文整體感知整體感知 本文敘述了本文敘述了“我我”家決定不封家決定不封陽臺(tái)的事情。陽臺(tái)的事情。 一只鴿子使

2、作者封陽臺(tái)的一只鴿子使作者封陽臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？決定發(fā)生了怎樣的變化？ 理清線索理清線索想一想想一想線索：明天是否封陽臺(tái)線索：明天是否封陽臺(tái)阻隔住城市的喧囂，開辟出一阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間。塊活動(dòng)的空間。推究原因給鴿子一個(gè)安身立命的場所給鴿子一個(gè)安身立命的場所，希望，希望它多逗留一些時(shí)日。它多逗留一些時(shí)日。理解：思緒的內(nèi)涵理解：思緒的內(nèi)涵 渴望親近自然，回歸自渴望親近自然，回歸自然，呼吁人們愛護(hù)動(dòng)物然，呼吁人們愛護(hù)動(dòng)物, ,保保護(hù)大自然。護(hù)大自然。讓人與自然和諧讓人與自然和諧相處相處, ,共同發(fā)展。共同發(fā)展。鴿子1.1.朗讀有關(guān)鴿子的描寫部分，思考哪里朗讀有關(guān)鴿子的描寫

3、部分，思考哪里最能牽動(dòng)這對(duì)父子的情思？最能牽動(dòng)這對(duì)父子的情思？ 2.2.這對(duì)父子見到這只鴿子，有什么相同這對(duì)父子見到這只鴿子，有什么相同和不同的考慮？結(jié)合文章具體內(nèi)容回答。和不同的考慮？結(jié)合文章具體內(nèi)容回答。 蜷縮，瞪大驚恐的眼睛，撲蜷縮，瞪大驚恐的眼睛，撲打了幾下翅膀卻不曾飛走，孵育打了幾下翅膀卻不曾飛走，孵育著兩只鴿蛋，翅膀上有一塊血痕。著兩只鴿蛋，翅膀上有一塊血痕。 兒子兒子驚喜，憂慮驚喜，憂慮“我我” 憂慮，同情憂慮，同情由鴿子展開聯(lián)想由鴿子展開聯(lián)想1.1.父親由眼前的鴿子又想到了哪件父親由眼前的鴿子又想到了哪件事？想要表達(dá)什么觀點(diǎn)？事？想要表達(dá)什么觀點(diǎn)？ 2.2.人類是如何人類是如何

4、對(duì)待這些可愛的生靈對(duì)待這些可愛的生靈和美麗的大自然和美麗的大自然的？大自然又是的？大自然又是如何哭訴的？如何哭訴的？3.3.作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁？作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁？萬能的人啊，放下屠刀，留條活路吧！慘無人道的運(yùn)輸即將成為人類的佳肴這樣下去動(dòng)物何以生存這樣下去動(dòng)物何以生存千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅亂砍亂伐水土流失水源枯竭農(nóng)田沙化20022002年年3 3月月2020日沙塵日沙塵暴中的天安門廣場暴中的天安門廣場夾敘夾議夾敘夾議 在記敘中插入自己的觀點(diǎn)，在記敘中插入自己的觀點(diǎn)，這種表達(dá)，我們稱之為這種表達(dá)，我們稱之為夾敘夾議。夾敘夾議。 “ “敘敘”是是“議議”的基礎(chǔ)，

5、的基礎(chǔ)，“議議”是是 “ “敘敘”的深化。的深化。 這樣揭示了這樣揭示了“人應(yīng)和自然和人應(yīng)和自然和諧相處諧相處”的主題的主題, ,給人深刻的啟迪給人深刻的啟迪和感悟。和感悟。釋疑釋疑愛護(hù)這一只鴿子，可以不封愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來陽臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；但是，怎樣但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然造愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命化，愛護(hù)一切有益的生命”呢？呢？拓展遷移拓展遷移 （一）（一） 2 2、保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人捕撈獵殺，對(duì)

6、于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。工護(hù)養(yǎng)繁殖等。3 3、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)，加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)，地球意識(shí)。地球意識(shí)。 1 1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。藥等。拓展遷移（二）：拓展遷移（二）：制作環(huán)保格言制作環(huán)保格言爭當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士爭當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士 我們只有一我們只有一個(gè)地球，不要斷個(gè)地球，不要斷了子孫的路了子孫的路! 人與自然應(yīng)和人與自然應(yīng)和諧相處，共生共榮。諧相處，共生共榮。 與野生動(dòng)物與野生動(dòng)物的距離是衡量人的距離是衡量人類文明的標(biāo)尺。類文明的標(biāo)尺。 沒有綠，也沒有綠，也沒有綠，也沒有綠，也沒有綠，也沒有綠，也就沒有了生命。就沒有了生命。就沒有了生命。就沒有了生命。就沒有了生命。就沒有了生命。 愛護(hù)大自然的生愛護(hù)大自然的生命，也是給我們多留命，也是給我們多留一份生存的空