高等教育我國學前教育研究論文統(tǒng)計分析

1、我國學前教育研究論文統(tǒng)計分析基于CSSCI的數(shù)據(jù)分析 一、引言伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展的水平和質(zhì)量，將取決于人對知識的獲取能力、積累能力、運作能力和創(chuàng)新能力。在這一過程中，教育是知識生產(chǎn)、積累和應(yīng)用的主要手段。幼兒教育不僅是個體終身發(fā)展的關(guān)鍵，亦是一切教育的基礎(chǔ)。1學前教育在世界范圍內(nèi)受到了普遍關(guān)注。我國政府正在實施“科教興國”的戰(zhàn)略，作為國家教育體系之基礎(chǔ)的學前教育理應(yīng)受到重視和優(yōu)先發(fā)展。但事實上，在社會上和教育領(lǐng)域中均存在著嚴重忽視學前教育發(fā)展的現(xiàn)象。2本文以CSSCI(20012005)為數(shù)據(jù)源，以第一分類號“G61”（學前教育、幼兒教育）在CSSCI(200120

2、05)中進行模糊檢索，共檢索到學前教育專題論文954篇，然后對這些文章的分布期刊、論文著者及機構(gòu)、文獻引文進行分析；以被引期刊名為學前教育研究在CSSCI(20012005)中進行精確檢索，共被引113篇次，然后對引用學前教育研究雜志的期刊及論文進行了分析。 二、學前教育專題論文發(fā)表情況（一）論文發(fā)表年代分布 對某一學科、專題論文發(fā)表年代的統(tǒng)計分析可以從時間上了解該專題研究的發(fā)展歷程。3CSSCI(20012005)共收錄“學前教育”專題論文954篇，占該時間段教育類論文36597篇的2.6%，可見該專題論文只占教育類論文的極小比例。相比之下，CSSCI(20012005)共收錄“高等教育”專

3、題論文9210篇，占該時間段教育類論文25.2%。對表1數(shù)據(jù)和CSSCI(20012005)來源期刊的具體情況進行分析，我們可以看出：20012003年學前教育專題論文明顯多于20042005年。這是由于CSSCI(20012003)收錄了學前教育領(lǐng)域的專業(yè)學術(shù)期刊學前教育研究，20042005年則沒有收錄該專業(yè)期刊，20012003年除去該刊的發(fā)文數(shù)，其他教育類期刊發(fā)表學前教育專題的論文數(shù)分別為：54，67，57，與20042005年的發(fā)文情況基本持平，在CSSCI(2004-2005)數(shù)據(jù)中即反映為學前教育研究專題論文的大幅減少。這一現(xiàn)象說明，在學前教育研究領(lǐng)域，像學前教育研究這樣的專業(yè)雜

4、志起著非常重要的作用，不收錄這樣的專業(yè)期刊將不利于學前教育領(lǐng)域研究的發(fā)展。（二）論文期刊分布 對期刊所載論文進行統(tǒng)計分析，有助于確定論文的期刊分布規(guī)律，了解學科發(fā)展動向。對CSSCI(2001-2005)中的954篇學前教育論文進行統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)：這些論文分布于46種期刊中，按照發(fā)文量遞減排序，可以得到表2 CSSCI(20012005)年收錄的學前教育專題論文的期刊分布。從該表所列各期刊的發(fā)文情況來看，可以較為明顯地將這些期刊分為四類：一是學前教育研究領(lǐng)域的專業(yè)期刊學前教育研究，該刊為CSSCI(20012003)來源期刊，以三年共發(fā)表673篇論文高居榜首；二是上海教育科研教育評論教育發(fā)展研

5、究等教育學綜合期刊，這些期刊對學前教育專題論文各年均有反映，但并不構(gòu)成這些刊物關(guān)注的重點，只是對學前教育表示一般性關(guān)注；三是綜合性社會科學期刊以及師范類高校學報，這些期刊雖然對學前教育有所關(guān)注，但是發(fā)文較少，也比較分散；四是其他專業(yè)期刊，如社會學研究戰(zhàn)略與管理求是等，對學前教育有零星反映。這充分說明對學前教育的關(guān)注主要限于學前教育專業(yè)內(nèi)部。（三） 著者分析 1. 核心著者。在所統(tǒng)計的954篇學前教育專題論文中，共有作者（包括合著者）983人，其發(fā)文情況如表3 所示。從表3可以看出，研究學前教育的學者較多，但是核心著者較少，發(fā)文僅有1篇的著者有832人，占總著者數(shù)的84.6%。這反映出該學科領(lǐng)域

6、內(nèi)的研究不是很成熟，穩(wěn)定的核心著者群人數(shù)較少，發(fā)文量也不是很高，這是造成學前教育專題論文整體發(fā)文數(shù)量偏低的重要原因；另外，從表中學前教育研究雜志的收錄情況來看，研究學前教育的學者將大多的研究成果都發(fā)表在該刊上，有4位核心著者甚至沒有在其他刊物上發(fā)表該領(lǐng)域的論文，這一方面說明學前教育研究領(lǐng)域內(nèi)的學者對學前教育研究專業(yè)期刊的認可和信賴，另一方面，也可以推知，CSSCI不再收錄這樣的專業(yè)期刊在一定程度上會逐漸埋沒這些學者的研究成果，對學前教育的整體發(fā)展產(chǎn)生長遠的不利影響。2. 合著情況分析。 期刊論文作者的合作規(guī)模是科研勞動組織規(guī)模在期刊論文中的真實體現(xiàn)，通常用篇均論文作者數(shù)，即合作度指標來考察和評

7、價。4合著率是指在一定的論文集合中合著論文與單作者論文的比例。5目前，國內(nèi)外學者分析論文合著率有兩種方法：一是一類期刊在一定時期內(nèi)每篇論文的平均作者數(shù)；二是一類期刊在一定時域內(nèi)多著者論文數(shù)與總論文數(shù)之比。6 在所統(tǒng)計的2001-2005年954篇學前教育專題論文中，共有作者1236人次，按照合著率的第一種定義，平均每篇論文有1.30個作者。按照第二種定義計算出的合著率為41.09%（見表4）。從這一數(shù)據(jù)可以看出，雖然學前教育研究領(lǐng)域內(nèi)論文的合著情況較好，但仍以個人智力及小型課題合作研究為主。（四）發(fā)文作者機構(gòu)分析按機構(gòu)性質(zhì)不同將論文作者的機構(gòu)分為高校及各類進修培訓學校、研究所及專業(yè)研究會、幼兒

8、園及學校、雜志社、醫(yī)院、政府部門等進行統(tǒng)計。從表5可以看出，高校及各類進修培訓學校參與研究的作者數(shù)最多，達641人次，占51.94%；幼兒園以參與研究的392人次緊隨其后，占總?cè)舜蔚?1.77%?？梢娫谖覈鴮W前教育領(lǐng)域，教育研究及教學實踐機構(gòu)是研究主體，同時專業(yè)研究學會和政府機構(gòu)的參與也使得學前教育研究變得多元化。三、 引文分析（一）高被引文獻分析除了根據(jù)期刊、著者以及機構(gòu)分布評價學前教育研究實力和學術(shù)影響之外，還可以借助CSSCI的數(shù)據(jù)資料分析單篇論文或著作的學術(shù)影響。一般說來，在本學科領(lǐng)域被多次引用、長期評析的著述，往往學術(shù)影響較大，生命力較強。 表6 列出了學前教育專題論文經(jīng)常引用的文獻

9、，基本反映了學前教育領(lǐng)域的經(jīng)典著作。不難發(fā)現(xiàn)高被引的文獻全部為書籍，期刊文獻未能進入視野?？梢妼W前教育類文獻對期刊論文的引用不夠，沒有形成相對集中的經(jīng)典論文集。（二）學前教育研究雜志2001-2005年被引情況分析 一般說來，一種期刊論文被引用的次數(shù)越多，說明它在信息交流中越活躍，在本學科領(lǐng)域中的地位越重要，這也是目前國內(nèi)外鑒定核心期刊最重要的指標之一。20012005年，學前教育研究雜志在CSSCI數(shù)據(jù)庫中共被引113篇次（如表7所示），其中學前教育研究雜志在20012003年自引52篇次，自引率為46.02%，這一方面反映出學前教育研究雜志在學前教育研究領(lǐng)域的專業(yè)性和系統(tǒng)性，也反映出這一領(lǐng)

10、域的科研人員及其研究具有延續(xù)性和連貫性。另一方面，這一較高的自引率也證實學前教育領(lǐng)域的研究成果在教育類其他刊物上發(fā)文較少，由此可以推知，在CSSCI數(shù)據(jù)庫中去掉學前教育研究這類雜志，必然會使學前教育這種專業(yè)深度較強、受眾較窄的小學科受到很大的影響，這也就提醒我們在CSSCI的選刊過程中應(yīng)該對小學科有適當?shù)膬A斜和照顧，否則會失去這些方面的深入研究。（三）引用學前教育研究雜志論文的學科分布 當代學科發(fā)展之間的相互交叉與滲透增強，這在不同學科論文的互相引用上體現(xiàn)得尤為明顯，研究引文的學科分布就是透視這種親緣關(guān)系的科學方法。通過調(diào)查某刊論文被引的期刊分布情況，可以看出該刊的載文被引所涉及的學科范圍、該

11、刊的讀者群及影響范圍。7 表8列出了引用學前教育研究雜志論文的學科分布情況，從中可以得出如下結(jié)論：第一，教育學領(lǐng)域論文對學前教育研究雜志的利用占了該刊被引的絕大多數(shù)，說明學前教育與大教育學息息相關(guān)。對于教育來說，抽象的理論只能在生動的實踐中存活。8第二，學前教育領(lǐng)域論文對學前教育研究雜志的利用遙遙領(lǐng)先，說明學前教育研究雜志是該領(lǐng)域重要的專業(yè)期刊，從目前學前教育研究被利用的情況來看，該刊滲透廣泛，如研究兒童心理及兒童行為的心理學論文對該刊的引用也較為突出，凸現(xiàn)了心理學與學前教育學相互交叉的特點。CSSCI數(shù)據(jù)庫應(yīng)該給學前教育研究這種小學科的專業(yè)期刊提供一席之地，以促進學前教育專業(yè)研究的成熟與發(fā)展

12、。四、 結(jié)束語本研究針對目前學前教育研究的現(xiàn)狀，對學前教育專題論文的發(fā)表年代、期刊分布、著者、機構(gòu)等進行了粗淺的分析，從中可以看到，學前教育隨著我國“科教興國”戰(zhàn)略的實施，越來越受到重視，學科影響越來越大，并且與其他學科的滲透交融越來越清晰；同時也可以發(fā)現(xiàn)，學前教育學是一個小學科，其研究人員相對較少但很穩(wěn)定，CSSCI數(shù)據(jù)庫中如果沒有這方面的期刊，這一領(lǐng)域的發(fā)展狀況將不能及時被反映，不僅不利于這種小學科及其事業(yè)的發(fā)展與對外交流，而且不利于國家完整的教育學科與教育系統(tǒng)的發(fā)展。如何扶持這類小學科的專業(yè)期刊，需要引起大家的重視與深思。參考文獻： 1 智學.追求高品質(zhì)的學前教育.河北師范大學學報 ( 教育科學版 ).2003，(3) 2 龐麗娟.論學前教育的價值.學前教育研究.，2003，(1) 3 王克平,梁戰(zhàn)平,李勇,王立學,孫玉偉,王志玲.我國競爭情報研究論文的統(tǒng)計分析.情報學報.，2006，(3) 4 鐘旭.中國社會科學期刊