晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)

1、晏子使楚（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：管彩虹教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：積累成語：“張袂成陰、揮汗成雨、比肩繼踵”；典故：“淮南為橘，淮北為枳”。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，教育學(xué)生懂得尊重他人。教學(xué)重點(diǎn)：體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會“國家尊嚴(yán)”和“個(gè)人尊嚴(yán)”的關(guān)系。教學(xué)過程：一、 揭示課題，走進(jìn)晏子。1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)晏子使楚的故事，齊讀課題：晏子使楚。2. 晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時(shí)了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的

2、小記者，隨大夫晏子出使楚國？3. 現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國。打開語文書71頁，瀏覽課文，熟悉課文內(nèi)容。4. 晏子使楚的結(jié)果怎樣？（指名生說，齊讀第六自然段）當(dāng)你第一次讀這句話時(shí)，你是什么感覺？如果要你用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示，你會用什么？（？）讀出這種感覺來？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）5. 抓住“尊重”、“侮辱”概括課文主要內(nèi)容。二、 精讀課文，感悟晏子。1. 出示自學(xué)提示。2. 生自學(xué)。3. 交流：（1） 復(fù)習(xí)回顧楚王三次侮辱晏子的語句。（2） 第一回合較量：A、找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。B、自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國

3、，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？C、明確推理過程。 D、如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說? 想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?（討論、悟理）E、晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? F、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀晏子的話。第二回合較量：A、指名生讀晏子的反駁。B、這句話用了什么修辭方法？這樣說的目的是為了說明什么？C、引導(dǎo)學(xué)生從古文中積累成語：張袂成陰、揮汗成雨、比肩繼踵。D、明確推理過程。E、同桌合作朗讀。第三回合較量：A、指名生讀晏子的反駁。B、理解兩個(gè)“水土”的不同含義。C、明確推理過

4、程。D、積累典故“淮南為橘，淮北為枳”。4、活學(xué)活用，學(xué)當(dāng)晏子。5、總評晏子的口才給你留下了什么印象？6、抓住晏子的言行細(xì)細(xì)品味，體會他這樣做是為了什么？從中你讀懂了什么？(生自由讀；交流。)7、再次.默讀描寫晏子的語句。8、晏子面不改色，但是誰改了？引導(dǎo)學(xué)生朗讀楚王侮辱晏子的結(jié)果?！皬倪@以后，楚王不得不尊重晏子了”，用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表達(dá)此時(shí)此刻你的感受。(!)讀出這種感覺來。三、 提高認(rèn)識，升華情感。1、 出示：一本參考書對晏子使楚的評價(jià)。結(jié)合課文內(nèi)容理解：尊嚴(yán)來自于實(shí)力。2、 出示：一位歷史學(xué)家對晏子使楚這件事的看法。師：國家要想獲得真正的尊嚴(yán)我們該怎么辦？3、 結(jié)合課文第一句話，理解“國家尊嚴(yán)”和“個(gè)人尊嚴(yán)”的關(guān)系。四、 拓展延伸。1、 夸晏子，說楚王。2、 閱讀有關(guān)尊嚴(yán)的故事。3、 總結(jié)。五、 作業(yè)。1,如果今年中國要舉辦一個(gè)大型的"晏子研討會"請大家寫一篇介紹晏子的小文章,字?jǐn)?shù)一百字左右.2,閱