朝陽區(qū)實驗小學屈曉娜

1、朝陽區(qū)實驗小學屈曉娜：骨干班主任讓學生自我管理“懷揣教書育人的夢想，2002年從師范院校畢業(yè)后，北京市朝陽區(qū)實驗小學的屈曉娜老師便走上了教育一線。在這所著名教育專家馬芯蘭工作過的學校，“為孩子的幸福人生奠基”是教學的基本理念。經過十幾年的摸索，屈曉娜已經成為一名骨干班主任，形成了“讓班級建設實現自動化”的帶班特色。 為什么選擇朝陽區(qū)實驗小學？屈曉娜告訴記者，自2002年從師范院校畢業(yè)后，她就堅定地選擇了朝陽區(qū)實驗小學，一是因為該校曾是全國著名教育專家馬芯蘭老師工作過的地方，二是因為學校的現任校長陳立華是北京市數學特級教師、北京市數學學科帶頭人，學校深厚的文化底蘊深深吸引了她。屈曉娜工作努力，且

2、重視方法，深得大家喜愛。在工作的第一年，她就被破格評為了“希望之星”校級骨干班主任。13年的工作中，屈曉娜帶過8個教學班，在反思和摸索中她形成了自己的帶班特色，即“班級建設自動化，簡約而不簡單”。屈曉娜說，班級管理自動化就是在班主任的引導下，培養(yǎng)學生干部管理班級，讓所有學生都參與管理，都得到教育和鍛煉，從而實現班級自動化管理?！皬谋砻嫔峡?，我的教育形式、環(huán)節(jié)、方法、步驟非常簡約，但在簡約的背后融入了我的觀察、思考，并不斷地進行動態(tài)調整，選擇最合適的教育方式開展教育實踐，才能夠產生最終的教育效果?！鼻鼤阅日f，自己之所以最終取得了一定的成效主要是因為抓住了幾點，一是讓學生都有機會鍛煉自己，發(fā)揮他們

3、的潛能；二是培養(yǎng)學生團隊精神，三是讓學生快樂自信。放手讓班級管理自動化進入一個新班，和學生們有了初步認識的一兩天后，屈曉娜就要開始嘗試“放手”，讓學生來幫助她管理班級。她會充分尊重學生自己的愿望，選擇讓學生自薦，再結合全班同學的投票這兩個環(huán)節(jié)評選出班級的小干部。但是，如果有好幾個同學都想競爭一個崗位怎么辦？還能做到充分尊重孩子意愿嗎？屈曉娜的回答是能！因為在屈曉娜的班上，每個崗位的小干部絕不止一個，而是根據孩子們的競選意愿來增設的。也就是說，如果三位同學競爭一個崗位，全班同學們投票都同意，就選三位；五位競選同一崗位，同學們同意就五位。她會根據崗位上的人數進行細致地分工，讓孩子們在崗位上都有工作

4、可做。比如學生心中的“熱門崗位”衛(wèi)生委員，如果有兩人都競選成功了，那就每人半天，上午一個人負責，下午一個人負責。這些“小干部們”上崗后是否能出色地完成工作呢？屈曉娜說，作為班主任，她會對小干部進行崗位培訓，比如鼓勵他們多合作、引導他們在競爭中鍛煉能力等。同時，屈曉娜還會根據小干部們的表現進行更新、調整和輪換，利用自評和互評的方式讓學生們發(fā)現自己的優(yōu)缺點，并進行完善或改正。策略引導幫學生獲自信屈曉娜說，通過做班主任工作，她發(fā)現老師的引導和幫助可以使孩子轉變性格。亮亮是他們班非常有個性的一個孩子。他聰明機靈，熱愛集體，但有個突出的問題脾氣特別急，別人無意的“冒犯”，到了他這兒就會跟人家歇斯底里。選

5、班干部時，在同學投票環(huán)節(jié)他票數最少，每次都以落選告終。思考好策略后，屈曉娜決定實施幫助亮亮的計劃。在一次干部輪換時，她對大家說：“同學們，能不能因為一個同學身上的一個缺點而全盤否定這位同學呢？”同學們表示當然不能。然后，屈曉娜繼續(xù)引導：如果有這樣一位同學想擔任班干部，你們會不會支持他？問完問題后，屈曉娜特意請亮亮來回答這個問題，還蒙在鼓里的亮亮站起來大聲說：“我們應該建議他努力改正缺點，因為他還肯定有其他優(yōu)點呢，改正了這個缺點他一定會更棒！”“那亮亮你想競選什么職位？”屈曉娜順勢詢問他。“我想當生活委員?！绷亮良拥卣f。“你這么熱情愛集體，知道為什么還沒當上班干部嗎？”屈曉娜引導他深思?！拔矣袝r候愛哭，愛跟同學吵架！”他小聲嘀咕著，“我要努力改正?！薄巴瑢W們，咱們能不能給亮亮一個機會，幫助他成為一名優(yōu)秀的小干部？”聽她這樣一號召，同學們紛紛投了贊同票。 屈曉娜說，班主任應該讓學生在集體中獲得成長，用放大鏡看學生優(yōu)點，同時幫他找出阻礙進步的癥結所在，再加上階段目標的設定，幫助孩子不斷縮小缺點，改正缺點。校長寄語屈曉娜是年輕的骨干班主任，她是一位極具人格魅力