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文檔簡介

1、附件4 楊婷 名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃(2015年6月 2018年5月)一、背景分析一個(gè)地區(qū)教育教學(xué)的發(fā)展,靠極少數(shù)人是難以做到的,它需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同奮斗,六盤水市名師工作室的啟動(dòng)將會(huì)以嶄新的教育改變和促進(jìn)地區(qū)教育的均衡發(fā)展。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年第十七章“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”第五十三條指出:通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式,培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、學(xué)術(shù)帶頭人和校長,造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。名師工作室的實(shí)施是教育發(fā)展到新階段的必然要求,是推進(jìn)教育均衡公平發(fā)展的重要舉措,是推動(dòng)優(yōu)秀教師成長的一條有效途徑。名師工作室是由名師以專業(yè)引領(lǐng)的方式,發(fā)揮名師的帶動(dòng)輻射

2、作用,搭建促進(jìn)中青年骨干教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái),通過名師效應(yīng)提升學(xué)校辦學(xué)的品位和軟實(shí)力,擴(kuò)大學(xué)校和名師的影響力,探索建立一套科學(xué)合理、有利于提升教師隊(duì)伍專業(yè)能力、有利于優(yōu)秀教師脫穎而出的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。通過建立名師工作室,做到培養(yǎng)一位名師、帶動(dòng)一門學(xué)科,引領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)生一批成果,使名師工作室成為骨干教師的孵化地。六盤水市教育局2015年3月,啟動(dòng)了名校長、名師工作室工作,至此,名師工作室工作在六盤水市全面啟動(dòng)。我主持的“六盤水市小學(xué)語文楊婷名師工作室”也正式成立,并按計(jì)劃有序開展相關(guān)工作。根據(jù)黔教辦師201597號文件,“貴州省教育廳關(guān)于公布第二批貴州省中小學(xué)幼兒園名師工作室主

3、持人的通知”。成立“貴州省小學(xué)語文楊婷名師工作室”,圍繞“兒童學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)方法研究”這一主題,著力于“興趣語文”、“快樂語文”的實(shí)踐研究。將在觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)思考、參與研究、實(shí)踐總結(jié)的反復(fù)過程中,把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法,滲透和輻射到工作室成員的教學(xué)實(shí)踐之中,切實(shí)發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用,積極探索科學(xué)高效的優(yōu)才成長機(jī)制,著力培養(yǎng)一批道德品質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)厚實(shí)、教研能力扎實(shí)的小學(xué)語文教師隊(duì)伍,使其成為優(yōu)秀教師培養(yǎng)的發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地、未來名師的孵化地。二、理念及宗旨本著“名師工作室要成為研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心、師生的

4、益友”的宗旨,樹立為學(xué)生為教師服務(wù)的方針,創(chuàng)造性地開展工作。圍繞“兒童學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)方法研究”這一主題,著力于“興趣語文”、“快樂語文”的實(shí)踐研究。在觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)思考、參與研究、實(shí)踐總結(jié)的反復(fù)過程中,把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法,滲透和輻射到工作室成員的教學(xué)實(shí)踐之中,切實(shí)發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用,積極探索科學(xué)高效的優(yōu)才成長機(jī)制,著力培養(yǎng)一批道德品質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)厚實(shí)、教研能力扎實(shí)的小學(xué)語文教師隊(duì)伍,促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展,使其成為優(yōu)秀教師培養(yǎng)的發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地、未來名師的孵化地。三、總體目標(biāo)把工作室建成“研究的平臺(tái)、成長的

5、階梯、輻射的中心、師生的益友”。(一)研究的平臺(tái) 研究是本工作室的第一要?jiǎng)?wù)和本質(zhì)屬性,領(lǐng)銜人在自身開展研究的同時(shí),帶動(dòng)工作室成員自覺進(jìn)行研究,使整個(gè)工作室始終洋溢著研究的學(xué)術(shù)氛圍,使之“研有成效”。1、創(chuàng)設(shè)研究條件。依托六盤水市教育科學(xué)院、六盤水市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué),爭取學(xué)校支持,定期組織研討活動(dòng)。2、開展課題研究。扎實(shí)開展省級課題“課堂教學(xué)策略跟蹤調(diào)查研究”(負(fù)責(zé)人:成員尹正安)、“兒童學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)方法研究”(負(fù)責(zé)人:工作室主持人楊婷)的實(shí)踐研究。3、創(chuàng)建專用網(wǎng)頁。建立名師工作室網(wǎng)頁,及時(shí)發(fā)布工作動(dòng)態(tài)、研究成果。4、總結(jié)研究成果。及時(shí)總結(jié)研究成果,完備研究資料,固化、推介研究成果。(二)成長的階梯

6、 吸納中青年教師,加大對中青年教師的培養(yǎng)力度,努力促使其專業(yè)向更高層次發(fā)展,建立名教師與中青年教師合作互動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制,使工作室真正成為青年教師成長的臺(tái)階。1、制定成長計(jì)劃。幫助工作室中青年教師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃和階段目標(biāo),使工作室中青年教師成為所在學(xué)校、六盤水市乃至貴州省的教學(xué)骨干、教育教學(xué)研究的行家里手。2、提升專業(yè)素養(yǎng)。通過專家指點(diǎn)、領(lǐng)銜人指導(dǎo)、學(xué)科沙龍、指導(dǎo)他人、成果提煉等方式指導(dǎo)中青年教師提升教學(xué)能力和研究水平。3、施展教學(xué)才干。 創(chuàng)建平臺(tái),推介工作室成員、學(xué)員施展教學(xué)才干。在本?;蛲平樵谕庑V笇?dǎo)青年教師,指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)研究、上示范課或研討課、進(jìn)行專題講座。通過這些途徑發(fā)揮其示范性,擴(kuò)大其

7、影響力。(三)輻射的中心 通過工作室成員的共同努力,不斷提升本工作室的影響力以及對工作室成員學(xué)校及周邊地區(qū)的輻射功能。1、把名師工作室的研究成果及時(shí)在學(xué)科教學(xué)或?qū)W科建設(shè)中試驗(yàn)推廣。2、名師工作室成員在學(xué)科教學(xué)研究中發(fā)揮積極的指導(dǎo)和示范作用。3、名師工作室學(xué)員在學(xué)科教學(xué)研究中快速成長為學(xué)科帶頭人、骨干教師、教育名師。4、在名師工作室?guī)椭陀绊懴率贡緦W(xué)科成為學(xué)校乃至區(qū)域更具影響力的學(xué)科之一。(四)師生的益友 通過工作室的實(shí)踐研究,構(gòu)建課堂教學(xué)策略跟蹤研究基本模式,進(jìn)一步提高學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率。研究兒童學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)方法,從課堂教學(xué)模式、二課的結(jié)構(gòu)模式、評價(jià)等方面構(gòu)建兒童學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)方

8、法,使老師輕松教語文、孩子快樂學(xué)語文,使工作室成為師生的益友。 四、特色目標(biāo) 以語文課堂教學(xué)為抓手,以學(xué)習(xí)對象為主體,以學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為目標(biāo),轉(zhuǎn)變學(xué)生對語文死讀、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,通過興趣的培養(yǎng),把學(xué)習(xí)語文變?yōu)橐患e極、主動(dòng)、快樂的事。1、分板塊進(jìn)行研究,提煉“興趣語文”、“快樂語文”的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)。分教育科研、識(shí)字(寫字)、閱讀及閱讀教學(xué)、口語交際(綜合性學(xué)習(xí))、習(xí)作五個(gè)板塊,結(jié)合成員自身特點(diǎn)選擇板塊負(fù)責(zé),在工作室的大環(huán)境和平臺(tái)上,借助教研聯(lián)盟在成員、學(xué)員學(xué)校開展研究。2、在教學(xué)過程中,教師運(yùn)用情感與創(chuàng)設(shè)情境的和諧統(tǒng)一、在情感與意境的最佳組合中,使學(xué)生受到感染,從而提高學(xué)習(xí)興趣。3、教師能夠

9、運(yùn)用“情景創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)合作探究展示交流精講點(diǎn)撥鞏固訓(xùn)練反饋拓展”課堂教學(xué)模式靈活教學(xué)。 4、通過學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽講、練習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)全過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。5、通過第二課堂的開展,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。(一)以研課、磨課為形式,塑造工作室成員鮮明的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn);(二)以課題研究為載體,組織有效的教學(xué)研究,提高撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思的能力;(三)以指導(dǎo)青年教師為抓手,發(fā)揮工作室成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用;(四)以激發(fā)工作室成員自身潛力為目的,積極參加各校教學(xué)評獎(jiǎng)活動(dòng);(五)以利用工作室成員群體智慧為宗旨,搭建好工作室網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。五、階段

10、目標(biāo)根據(jù)六盤水市教育局對名師工作室工作周期的規(guī)定,本工作室工作以學(xué)年為劃分,每一學(xué)年為一個(gè)工作階段。每一工作階段確定一個(gè)工作主題,每一個(gè)主題研修形成研修具有指導(dǎo)性、示范性、借鑒性的成果。三個(gè)階段的研修主題分別為“兒童學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)方法研究”、“興趣語文”、“微課與課堂教學(xué)的有效配合”。(一)第一階段:(2015年5月-2016年5月)1、完成工作室建設(shè)工作。包括工作室學(xué)員的選拔、工作室工作計(jì)劃的制定、工作室制度的建設(shè)以及工作室成員、學(xué)員的發(fā)展規(guī)劃,及個(gè)人成長檔案的建立。2、圍繞“兒童學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)方法研究”的研修主題,提升成員、學(xué)員的課堂教學(xué)品質(zhì),形成兒童學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)方法研究文集。(二)第二階段:

11、(2016年6月2017年5月) 以“興趣語文”、“快樂語文”為主題,進(jìn)行案例研修,探索新時(shí)代背景下小學(xué)語文教學(xué)的價(jià)值與教學(xué)體系的合理構(gòu)建,形成真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的具有借鑒性的小學(xué)語文教學(xué)模式。(三)第三階段:(2017年6月2018年5月) (1)繼續(xù)進(jìn)行“興趣語文”、“快樂語文”的教學(xué)實(shí)踐研究。結(jié)合“微課與課堂教學(xué)的有效配合”的主題,通過教學(xué)實(shí)踐探索有效利用微課提升教學(xué)效益的途徑與方法。形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 (2)深化開展專業(yè)活動(dòng),形成成果輻射。第一階段:(20 年 月20 年 月)第二階段:(20 年 月20 年 月)第三階段:(20 年 月20 年 月)六、工作措施(一)聚焦課堂教學(xué),塑造個(gè)

12、性特質(zhì)課堂是教師的職業(yè)場所,教學(xué)是教師的第一要?jiǎng)?wù)。名師之“名”,首先在于課堂教學(xué)?!靶W(xué)語文楊婷名師工作室”力求進(jìn)一步提升名師工作室成員的課堂教學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的共同提升。通過工作室成員內(nèi)部開課、開設(shè)講座等形式,相互學(xué)習(xí),在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫,讓每位成員都具有較高品位的教育教學(xué)藝術(shù),能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律,智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生,靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué),力爭形成鮮明的教學(xué)個(gè)性和特色,確保在同行中有一定的影響。(二)開展教學(xué)研究,提升科研水平“教而不研則淺”,研究是名師工作室的第一要?jiǎng)?wù)。名師工作室主持人在自身積極開展教育教學(xué)研究的同時(shí),要帶動(dòng)工作室成員自覺進(jìn)行研究,扎實(shí)開展

13、省級課題“課堂教學(xué)策略跟蹤調(diào)查研究”(負(fù)責(zé)人:成員尹正安)、“兒童學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)方法研究”(負(fù)責(zé)人:工作室主持人楊婷)的實(shí)踐研究。督促并鼓勵(lì)工作室全體成員從事教育教學(xué)研究,積極撰寫教育教學(xué)論文。(三)做好幫扶引領(lǐng),追求輻射效應(yīng)工作室成員一方面在導(dǎo)師的引領(lǐng)下,實(shí)現(xiàn)各方面的自我成長;另一方面,工作室成員還要成為學(xué)科教學(xué)的示范者和青年教師成長的幫扶者。要求各工作室成員結(jié)對12名青年教師,經(jīng)常聽課、評課、案例分析,幫助青年教師不斷提高教育教學(xué)能力。同時(shí),工作室成員將積極創(chuàng)造條件參加各級教學(xué)評獎(jiǎng)活動(dòng),開設(shè)學(xué)術(shù)專題講座,展示工作室實(shí)踐成果,追求輻射效應(yīng)。(四)搭建交流平臺(tái),共享教育智慧建立和完善工作室網(wǎng)絡(luò)教

14、研平臺(tái),是本工作室的工作重點(diǎn)之一。我們建立六盤水市小學(xué)語文楊婷名師工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),積極開展網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)式研討,豐富工作室教育教學(xué)資源。我們將合理增設(shè)欄目,不斷充實(shí)和更新網(wǎng)頁內(nèi)容,要求工作室成員時(shí)常提供教育教學(xué)隨筆、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等,使工作室網(wǎng)頁的內(nèi)容更加豐富、新穎、實(shí)用,力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啟發(fā)。我們要讓工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為工作室成員與外界同行進(jìn)行交流的窗口,實(shí)現(xiàn)教育智慧共享。(五)考察學(xué)習(xí)觀摩,借勢給力成長充分發(fā)揮名師工作室的教學(xué)資源條件和教育環(huán)境的優(yōu)勢,追蹤課改、教改的基本信息,提高駕馭教學(xué)教研工作的主動(dòng)性,確保工作室成員能夠站在教育改革的前沿,把握教育改革的方向,初步具備教育思想前瞻性、教學(xué)理論前沿性、教學(xué)方法新穎性,教學(xué)成果實(shí)效性。為達(dá)此目標(biāo)我們將爭取經(jīng)常組織成員外出學(xué)習(xí)考察,參加高層次的學(xué)術(shù)交流,提供與市內(nèi)外名優(yōu)教師相互切磋教學(xué)技藝和研討的機(jī)會(huì),以開闊視野,提升成員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力,借勢給力促進(jìn)自身成長

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