此時無聲勝有聲

1、此時無聲勝有聲揚(yáng)中市豐裕中心小學(xué) 212200 張娟【摘要】善于傾聽是一項很重要的學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，是高效課堂的必備要素。在眾多的課堂習(xí)慣的培養(yǎng)中傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤其重要。對于小學(xué)英語課堂教學(xué)來說，學(xué)生不容易控制自己，如果缺少適度的紀(jì)律約束和傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，也就沒有了課堂探究的質(zhì)量。只有根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，讓其學(xué)會傾聽、樂于傾聽，才能真正實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。 【關(guān)鍵詞】英語課堂    傾聽    習(xí)慣 傾聽作為人類學(xué)習(xí)的基本形態(tài)之一, 是人們獲取各類信息的重要手段。學(xué)會聆聽，只有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)

2、慣，才能學(xué)到更多的知識；學(xué)會聆聽，只有聽懂他人的話語，才能更好地進(jìn)行交流。對于我們的小學(xué)英語教學(xué)也是如此，只有在課堂上學(xué)會傾聽，才能學(xué)得英語語言知識和技能，才能達(dá)到學(xué)好英語，用英語交流的目的，我們的課堂40 分鐘也才能高效。同時，“聆聽”他人發(fā)言，也是一個有修養(yǎng)、有文明、有素質(zhì)的體現(xiàn)，一個不能等對方把話說完就急于表達(dá)的人，經(jīng)常打斷別人發(fā)言的人，是缺乏修養(yǎng)，沒有禮貌的表現(xiàn)。 一、 培養(yǎng)小學(xué)英語課堂有效傾聽的必要性 在縱觀如今的小學(xué)英語課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生聽課習(xí)慣很不好：當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻舉起手，大聲嚷到：“老師，我來，我來”；當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時，其余舉手的

3、同學(xué)都異口同聲地嘆起氣來，或垂頭喪氣，或充耳不聞，根本顧不了聽講；師生對話時，一些學(xué)生人云亦云，不去思考；當(dāng)老師講得津津有味時，不乏有學(xué)生插嘴，或在旁若無人地干著自己的事不喜歡傾聽，不善于傾聽，不會傾聽成為了課堂上一個不容忽視的事實。學(xué)生不會傾聽，如何學(xué)會思考？如何學(xué)會與他人合作交流？張揚(yáng)個性并非可以隨便插嘴，民主平等也不表示可以藐視課堂紀(jì)律。 所以，在平時的教學(xué)中，要重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，要把訓(xùn)練學(xué)生的傾聽與日常教學(xué)結(jié)合在一起，抓住教育契機(jī)，適時引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽、愛聽、善聽的良好習(xí)慣，從而形成高效課堂。 二、 培養(yǎng)小學(xué)英語課堂傾聽習(xí)慣的策略 （一）規(guī)范指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會傾聽。小學(xué)生年紀(jì)畢

4、竟還小，明確要求，他們才知道什么該做什么不該做。課堂上可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)概括同學(xué)的發(fā)言、復(fù)述老師講的內(nèi)容等練習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣并形成傾聽能力，而且還能提高傾聽效率和語言表達(dá)能力。 首先，鼓勵學(xué)生大膽、響亮地發(fā)言，這是英語課堂達(dá)成良好傾聽效果的首要條件。試想，如果發(fā)言的學(xué)生支支吾吾，聲音不能讓全班同學(xué)都能清楚地聽到，那自然會影響到其他同學(xué)聽課的興趣和注意力。其次，指導(dǎo)學(xué)生聽課的姿勢。手勢或身體動作能反映一位學(xué)生是否在聽講。課上老師要對學(xué)生聽的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)：要求學(xué)生在聽課過程中必須將胳膊平放在桌子上，不讓其放在抽屜里搞小動作，腳自然放在地上，不允許蹬在桌凳上或亂晃，面對黑

5、板或老師；要求學(xué)生集體回答問題時不論正確與否，都只說一次，且不可扯著嗓子喊，不準(zhǔn)說與問題無關(guān)的話；聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、點頭表示認(rèn)同。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，及時反饋。再次，讓學(xué)生明白如何才是正確的“聽”。當(dāng)聽別人發(fā)言時，不隨便插嘴，打斷同學(xué)的發(fā)言是不禮貌的表現(xiàn)，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。在聽取他人意見時要有選擇地接受，做到“聽”、“說”、“思”并重，相互促進(jìn)。并教給學(xué)生一些方法：猜想發(fā)言的同

6、學(xué)會說什么；對同學(xué)的（二）教師要重視傾聽方法細(xì)節(jié)指導(dǎo) 要達(dá)到有效傾聽，讓學(xué)生想聽是第一步，那么如何傾聽?怎么樣才是有效的傾聽？除了教師把個人魅力潛移默化地傳授給學(xué)生，還有必要授之以漁，適時地誘導(dǎo)點撥，教給學(xué)生傾聽的具體做法，比如在聽課文視頻的時候，可以告訴孩子們：眼鏡正視視頻，用耳朵認(rèn)真聽，邊聽邊思考，邊聽邊提問。在老師講話時候也可以這么提醒，在同學(xué)回答問題時，其他同學(xué)不能講話、插話，看誰是會傾聽最會思考的孩子。表揚(yáng)時我們可以說：你聽得很仔細(xì)！你是個善于傾聽的好好孩子！這其實在無形中也引導(dǎo)了其他孩子注意傾聽。當(dāng)放音或師生、生生問答、表演對話等語言交流時指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢，因為手勢或身體動作是最

7、能直觀反映一位學(xué)生是否在認(rèn)真聽。在課上我對學(xué)生聽的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)。如：聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看向發(fā)言的同學(xué)。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭表示認(rèn)可或贊同。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可迅速了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，及時得到反饋信息，對師生雙方來說可算是實現(xiàn)了雙贏。 （三）教師要設(shè)計有效的指導(dǎo)策略 1以身作則，提供孩子們傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣。 在教學(xué)中我們要求學(xué)生 “要學(xué)會傾聽”，教師首先就要自己應(yīng)該 學(xué)會傾聽。試想，如果一個老師在課堂上自己不能耐心地傾聽學(xué)生的回答，不等學(xué)生回答完，就接著學(xué)生的話說下去，忽略學(xué)生感受,那么我們?nèi)绾稳淞⒔處熗?？怎能要求學(xué)生做到自己就做不到的傾

8、聽？在我的英語課堂中，我會把更多的時間給予學(xué)生，讓學(xué)生得到更多表達(dá)的機(jī)會，充分傾訴自己的感受，教師則在一旁認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時幫助與糾正，不輕易打斷與制止學(xué)生的話語，這能給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立可循的榜樣。同樣地，在課堂的任何環(huán)節(jié)，只要有孩子發(fā)言，教師絕對會認(rèn)真傾聽，要么，做好傾聽手勢，要么，邊聽邊提出疑問或表揚(yáng)等，以示認(rèn)真傾聽的態(tài)度。而教師有效地傾聽，可以使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會，享受表達(dá)的愉悅，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，能夠為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。因此在教學(xué)中，不管

9、是好的學(xué)生還是比較差的學(xué)生；不管是口齒清晰的學(xué)生，還是發(fā)音模糊的學(xué)生，教師都要做到耐心傾聽他們的發(fā)言，及時抓住他們說話時出現(xiàn)的問題，給予糾正。以身作則，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。 “身教重于言傳”，小學(xué)生喜歡模仿，尤其愛模仿自己的老師。老師認(rèn)真傾聽的態(tài)度，一定會帶動全班學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。 “什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生”，這句話很有道理，要求學(xué)生 養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，教師首先應(yīng)該懂得如何傾聽。另外，還可樹立學(xué)生榜樣，要善于發(fā)現(xiàn)班級中在認(rèn)真傾聽的學(xué)生。在學(xué)生回答之后，教師可以追問：“還有什么要補(bǔ)充的嗎?”或者“請你來評價一下某同學(xué)的回答?！钡鹊?。通過這些可以發(fā)現(xiàn)認(rèn)真傾聽者，要及時表揚(yáng)：看

10、！某易吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)中可充分利用教材插圖、掛圖、課文動畫、實物等資源。當(dāng)我們教師把英語的環(huán)境創(chuàng)設(shè)起來，把學(xué)生的心籠絡(luò)起來，把活動內(nèi)容設(shè)計出來，吸引孩子們的視覺，課堂教學(xué)才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。 3正確評價，強(qiáng)化其傾聽習(xí)慣。教師能及時評價學(xué)生，正確地評價學(xué)生，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。表揚(yáng)、鼓勵和信任，往往能激發(fā)一個人的自尊心和上進(jìn)心，同時必要的懲罰是控制學(xué)生行為的有效信號。獎勵和懲罰是對學(xué)生行為的外部強(qiáng)化或弱化的手段，掌握強(qiáng)化/消失定律，獎罰分明。關(guān)注學(xué)生正確的行為，使之強(qiáng)化，批評學(xué)生的壞習(xí)慣，使之消失。德國著名教育家第斯多惠認(rèn)為：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳

11、授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。作為小學(xué)生更希望得到教師與同學(xué)的欣賞、表揚(yáng)。而現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子，他們?nèi)雽W(xué)前已習(xí)慣以自我為中心，不大會用欣賞的眼光去傾聽、評價別人。這時教師的引導(dǎo)、評價顯得舉足輕重。小學(xué)生都比較好強(qiáng)，只要我們教師用一些激勵性的話語，往往就能收到良好的效果，從而達(dá)到養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。在課堂上，充分關(guān)注每一位學(xué)生，對能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言并積極回答問題、作出正確評價的學(xué)生給予表揚(yáng)，“你聽的真仔細(xì)！”對于敢于回答問題且回答不正確的孩子也進(jìn)行鼓勵，“你善于思考，真好！”這樣沒有傾聽的孩子為了得到老師的表揚(yáng)，就會立即停止其他動作認(rèn)真聽講，這時教師也要及時發(fā)現(xiàn)給予表揚(yáng)，“今天你

12、進(jìn)步了，老師喜歡現(xiàn)在的你”，如果每天都能看到這樣的你，老師會很開心”，“Good,you are right! Speak it again /Loudly,please!”“Praise him /her!”“Well done.”。如果教師能這樣密切關(guān)注學(xué)生的言行，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，肯定學(xué)生的行為，真誠地給予激勵性的評價，讓學(xué)生能感受到自己的進(jìn)步，體驗到成功的快樂，那么學(xué)生肯定會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加注意傾聽。而且學(xué)生有了比較、學(xué)習(xí)的對象，在互相學(xué)習(xí)、互相競爭的基礎(chǔ)上，就能很快地學(xué)會傾聽的本領(lǐng)。如碰到有學(xué)生回答錯了，其他同學(xué)會哄堂大笑，這時教師就要合理引導(dǎo)，其實這時也正是教育

13、學(xué)生認(rèn)真傾聽的好機(jī)會，遇上這種情況首先應(yīng)該給笑的學(xué)生一個肯定，你們聽得很認(rèn)真，聽出了他的不足?？墒遣扇∵@種方式表達(dá)出來好像不太禮貌吧？這樣既給學(xué)生的傾聽給予肯定和表揚(yáng)，又達(dá)到了含蓄指出別人錯誤的目的。讓學(xué)生明確并不是發(fā)言才是參與，聽同學(xué)發(fā)言同樣也是參與。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于傾聽別人意見的良好習(xí)慣。在聽的過程中學(xué)會分析別人的意見，邊聽邊想，吸取他人之長，充實自己。其實一個眼神，一句贊揚(yáng)，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生怎么會不認(rèn)真聽講呢？三、加強(qiáng)反饋和反思工作，實現(xiàn)有效傾聽可持續(xù)發(fā)展。 有效的課堂傾聽要加強(qiáng)學(xué)生傾聽過程的反饋及教師自我反思工作。老師應(yīng)該設(shè)定目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)分階段立即對傾聽的一個結(jié)果進(jìn)行對照，要進(jìn)行及時的反思、總結(jié)、更新、創(chuàng)新，對于學(xué)生的過關(guān)任務(wù)要仔細(xì)的進(jìn)行閱讀和評論，對學(xué)生的傾聽的一個結(jié)果進(jìn)行一個總結(jié)，對于小學(xué)生傾聽訓(xùn)練過程中所出現(xiàn)的困難和問題采取相應(yīng)的方法進(jìn)行應(yīng)對，然后根據(jù)出現(xiàn)的問題對于以后的訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，指導(dǎo)日后更好的進(jìn)行學(xué)生的傾聽習(xí)