實施幸福教育,打造幸福校園,奠基幸福人生

1、實施幸福教育，打造幸福校園，奠基幸福人生淮師附小本部校區(qū)2015-2018三年發(fā)展規(guī)劃一、校區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀分析（一）學校沿革及其基本情況 1982年，淮南師范附小恢復創(chuàng)辦，即現(xiàn)在的本部校區(qū)，并直接歸屬淮南市教育局。2004年6月，經(jīng)淮南市第五十次市長辦公會議批準，整合原市直機關(guān)小學成立淮師附小洞山校區(qū)（保留法人單位實體，人財物均相對獨立，和淮師附小實行一體化領導）。2014年9月，山南校區(qū)、廣弘城校區(qū)作為分校正式招生。目前，以本部校區(qū)為帶動，四校區(qū)聯(lián)動發(fā)展的集團化辦學模式已經(jīng)形成。本部校區(qū)現(xiàn)有教學班43個，在校學生2126人。不計派往其他校區(qū)的教師，現(xiàn)在崗教職工137人，教師學歷合格率100%。

2、（二）校區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢分析分析本部校區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢，既需要立足于我市乃至更大范圍內(nèi)小學基礎教育發(fā)展的現(xiàn)狀，也要注意與其他校區(qū)的比較，準確定位校區(qū)位置與作用?？偟膩碚f，有以下幾方面的優(yōu)勢：1. 教師隊伍結(jié)構(gòu)合理本部校區(qū)教師相對穩(wěn)定，教師平均工作年限17年，平均年齡接近40歲，年齡結(jié)構(gòu)基本合理。其中高級職稱比例為12.2%，工作五年內(nèi)新任教師比例16.9%。各學科的專家型教師及骨干教師齊整。這樣的教師隊伍，有利于青年教師快速成長，有利于教育創(chuàng)新與改革。2.校園核心價值觀逐步建立在以人為本、發(fā)展至上的辦學理念的統(tǒng)領下，隨著學校教育改革的深入，結(jié)合學校多校區(qū)的發(fā)展實際，我們在近年來響亮地提出了幸福教育的辦

3、學口號，并隨之調(diào)整了辦學目標、辦學追求、培養(yǎng)目標以及教風、學風、校風和校訓，但是我們淮師附小本部校區(qū)多年來的辦學實踐凝聚而成的以附小精神、教師誓詞、放心在附小工程目標為基本內(nèi)涵的校園核心價值觀卻始終沒有改變。附小品牌的創(chuàng)建和附小的進一步發(fā)展，依然要靠校園核心價值觀的引領。3.學校制度建設日益規(guī)范學校管理的現(xiàn)代化是以制度化建設為基礎的，本部校區(qū)有著良好的制度文化環(huán)境。一校四區(qū)運行的管理制度，都是立足于本部校區(qū)制訂的，契合本部校區(qū)實際，并為本部校區(qū)師生所認同。一切以制度為準繩，遵守制度，慎守公德，各項工作井然有序。積極、向上、和諧的工作環(huán)境，保證了教育教學各項活動扎實有效地開展。4.教師專業(yè)發(fā)展機

4、制運轉(zhuǎn)良好學校多年來持之以恒的重視，良好校本教研活動的開展和有效的教育教學、教科研評價制度的構(gòu)建，使得本部校區(qū)形成了促進教師專業(yè)發(fā)展的良性機制。各學科教師在市、省及其國家級教學評優(yōu)和技能大賽中持續(xù)取得好成績。尤其是學校教科研課題研究在上個發(fā)展周期實現(xiàn)了從學校整體推進到學科教師自主開展的轉(zhuǎn)變。本部校區(qū)擁有的特級教師、學科帶頭人及其各類骨干教師名師，不僅是本部的資源，同樣也是各校區(qū)的共同資源。4個勞模工作室、名師工作室示范輻射作用發(fā)揮顯著，全市小學僅此一家。5.信息化環(huán)境建設再上臺階學具有良好的教育信息化發(fā)展基礎，自九五以來連續(xù)在全國教育信息化應用研究中取得突出成績。2014年底，隨著學校第三期信

5、息化建設工程的完成，本部校區(qū)信息化硬件建設又上新臺階。普及到每一間教室的交互式電子白板、視頻展臺，以及移動終端環(huán)境的建設，為進一步提高信息化應用水平，轉(zhuǎn)變教育教學理念及方法，提高教學效率，全面落實素質(zhì)教育新要求，提供了有力的保證。6.學校品牌形象美譽度較高本部校區(qū)多年來精心打造，形成了良好的教育品牌。尤其是在教育信息化應用、教育科研、藝術(shù)教育、學生德育等各方面特色鮮明，相繼榮獲全國特色學校、省特色示范小學、連續(xù)十屆省文明單位等多項省級、全國級各類榮譽表彰，在省市內(nèi)外具有一定的影響力。在各校區(qū)中，本部校區(qū)在廣大學生家長中美譽度高，得到充分信任。（3） 學校發(fā)展的弱勢分析在很多方面，發(fā)展的優(yōu)勢與弱

6、勢是一體兩面的。在看到優(yōu)勢的同時，必須清晰地看到弱勢及其對學校發(fā)展和教育教學的影響。分析起來，主要弱勢有以下幾個方面：1.基礎設施建設存在著先天不足由于地處主城區(qū)，校園占地不足造成的運動場地不足、生均校舍不足的問題一直影響著學校的發(fā)展。學校辦公用房嚴重不足，功能教室也不齊備，特別是現(xiàn)有的校園功能區(qū)域劃分也不夠合理，教學區(qū)和運動區(qū)圍合在一起，造成了嚴重的相互干擾。學校南邊國際購物廣場的建筑嚴重影響南教學樓的采光，使南教學樓的使用功能產(chǎn)生嚴重局限，對學生的視力保護極為不利。2. 教師分流造成部分學科領軍教師缺乏在繼續(xù)扶持洞山校區(qū)的同時，山南兩校區(qū)的開辦及其快速發(fā)展，使得本部校區(qū)學科領軍教師及其管理

7、骨干，開始變得捉襟見肘。教師校區(qū)間的流動，一方面調(diào)動了教師期待新環(huán)境、新工作、新創(chuàng)造的愿望；另一方面，對于教師團隊結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也帶來了挑戰(zhàn)。新教師的統(tǒng)一調(diào)配，固然為本部校區(qū)教師隊伍增添活力，但是相當一批優(yōu)秀教師赴山南兩校區(qū)以及洞山校區(qū)任教，也使得本部校區(qū)一些學科尤其是語文、數(shù)學兩個學科面臨著一些年級領軍教師不足的局面。依靠經(jīng)驗及教學慣性進行教育教學活動、進取欲望減退的中老年教師所占比例開始相對變大，身體病弱教師留守本部造成的用人問題開始變得突出。隨著山南兩校區(qū)規(guī)模的繼續(xù)擴大，這一問題將會更加突出。3. 滿足學生個性需求的校本特色課程明顯不足相比于其他校區(qū)，雖然在一些領域，如依托學科實施的經(jīng)典誦

8、讀與達標、計算能力校本訓練課程，依托社團活動開展的諸如信息學訓練課程，以及校園傳統(tǒng)特色活動課程建設等方面，本部校區(qū)具有一定優(yōu)勢之外，由于學校場地設施不足、優(yōu)秀特色師資的變動，造成了本部校區(qū)在開設豐富多樣的校本特色課程、滿足學生個性發(fā)展、特色發(fā)展方面明顯不足。這將極大制約本部校區(qū)的課程體系的完善和優(yōu)化，也將影響著學校以幸福教育為特色的高質(zhì)量教育服務目標的達成。4.適應多校區(qū)發(fā)展的學校管理機制急需建立現(xiàn)有四個校區(qū)的相互關(guān)系如何定位，未來發(fā)展走向如何，至今沒有得到很好明確。隨著山南校區(qū)規(guī)模的日益擴大，本部校區(qū)辦學規(guī)模日益減少，以本部帶動多校區(qū)的局面使得本部校區(qū)將不堪重負。學校現(xiàn)有制度大多基于實行績效

9、工資初期的校情制訂的。隨著社會發(fā)展、人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，以績效工資分配制度為核心內(nèi)容的學校管理制度在激勵與制約方面的作用顯得不足。特別是多校區(qū)管理帶來的一系列新情況、新問題，都需要本部校區(qū)在科學規(guī)范的制度建設上予以回應。5.學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價改革仍需深入要真正把素質(zhì)教育落在實處，綜合素質(zhì)評價改革勢在必行。在上一個三年規(guī)劃中，本部校區(qū)推進的以爭當“十星學生”為載體的綜合素質(zhì)評改革，突出學生的自主發(fā)展和綜合發(fā)展，取得一定的成效，并推廣到其他各校區(qū)。但是在具體操作上如何更簡潔、評價載體上如何更具吸引力和實效性，以及如何在包括管理層在內(nèi)的全體教職工和家長中形成更加廣泛的共識，校區(qū)還有更多的工作要做。

10、（4） 學校面臨的機遇和挑戰(zhàn)本部校區(qū)處于發(fā)展的特殊時期。以本部校區(qū)為龍頭的一校四區(qū)或一校多區(qū)的發(fā)展格局初步形成。這對于本部校區(qū)來說，既是機遇，更是挑戰(zhàn)。人員及資源在各校區(qū)間的流動，為人才成長提供了更寬廣的空間，為更多青年教師追求專業(yè)成長、實現(xiàn)教師職業(yè)理想創(chuàng)造了可能，在一定程度上激發(fā)了大家積極向上、努力拼搏的熱情和動力。但同時本部校區(qū)在人員以及資源輸出方面更承擔著巨大的壓力。人員的動態(tài)去留，影響著教師團隊意識及其凝聚力的建立，少數(shù)教師的團隊及職業(yè)認同感不夠，職業(yè)倦怠現(xiàn)象有所呈現(xiàn)。新進教師對在附小的辛勞和付出，缺少情感支撐。加之獎勵性績效工資制度下的均衡分配思想，以及學校財務管理制度的更加嚴格，學

11、校的調(diào)控手段極其有限，給學校的管理帶來很大的難度。如何進一步優(yōu)化管理，讓附小的優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)揮最大辦學效益而不是被稀釋，是本部校區(qū)不容回避的神圣責任。隨著同城擇校的嚴格禁止，本部校區(qū)辦學規(guī)模持續(xù)壓縮，為精品化辦學創(chuàng)造了有利條件。未來三年，學校有望在目前規(guī)模上，壓縮學生人數(shù)400人。特別是班額的有效控制，為特色化教育，以及校本課程的有效實施、學生的特色發(fā)展等創(chuàng)造了條件。因壓縮辦學規(guī)模，使得本部校區(qū)對于山南新校區(qū)的支持難度稍有減輕。與此同時，隨著市政府領導的重視和關(guān)心，本部校區(qū)的校園改造方案幾經(jīng)波折，終于初步確定。一方面，因為國際購物廣場的嚴重擋光，學校南教學樓將被拆除北移新建，校運動場南移，校園

12、面貌將獲得極大改觀，困擾本部校區(qū)多年的教學樓和運動場相互干擾的難題將由此獲得解決。但是，另一方面學校也面臨著和萬遠置業(yè)開發(fā)商依照合同索要賠償金和校園建設施工等諸多難題，施工期間師生日常教學工作要受到極大影響，同時也面臨著較大的安全管理難度?？傊?，未來三年本部校區(qū)挑戰(zhàn)與機遇并存。根據(jù)本部校區(qū)校情，在淮師附小辦學共同體三年發(fā)展規(guī)劃綱要的指導下，合理制定校區(qū)三年發(fā)展規(guī)劃，對于引領學?？茖W發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。二、辦學理念“以人為本、發(fā)展至上”是我們始終如一的核心辦學理念，促進學生和教師的最優(yōu)發(fā)展是我們始終如一的目標追求。以發(fā)展的辦學觀為指導，我們進一步提出“實施幸福教育、打造幸福校園、為師生幸福奠

13、基”的響亮口號，引領學校的未來發(fā)展，并形成學校辦學理念體系如下：理念名稱理念內(nèi)涵辦學目標實施幸福教育、打造幸福校園、培育幸福人生發(fā)展目標注重內(nèi)涵提升，強化特色建設，促進整體發(fā)展，打造淮師附小辦學共同體，把各校區(qū)建成素質(zhì)教育品牌校、優(yōu)秀師資培訓的基地校、現(xiàn)代學校管理的示范校。培養(yǎng)目標落實“八個學會”，奠基幸福人生學會尊重、學會感恩、學會擔當、學會求知、學會生存、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)造校訓立志奮發(fā)成才，走向幸福人生校風文明友善 樂讀好學 勇于超越 教風嚴謹扎實 靈活新穎 立德樹人 學風勤學多思 大膽實踐 樂于創(chuàng)新 教師誓詞忠誠教育事業(yè)，摯愛附小形象。善待全體學生，培育未來希望。育得桃李競秀，

14、鑄就師魂流芳?！胺判脑诟叫　惫こ棠繕岁P(guān)愛每一名學生，上好每一節(jié)課，帶好每一個班級，讓每一個學生都有進步，叫每一個家長都放心。三、校區(qū)發(fā)展的目標定位（一）學校發(fā)展目標注重內(nèi)涵提升，強化特色建設，促進整體發(fā)展，打造附小辦學共同體，引領校區(qū)教育改革，努力把學校建設成素質(zhì)教育品牌校、優(yōu)秀師資培訓的基地校、現(xiàn)代學校管理的示范校，以高質(zhì)量的辦學成果，奉獻優(yōu)質(zhì)的教育服務，創(chuàng)辦人民滿意的品牌學校。（二）重點發(fā)展項目l 繼續(xù)以教育部教育信息化試點學校建設為契機，以打造智慧校園為目標，進一步強化信息化建設和應用研究，繼續(xù)堅持以信息化帶動學校的跨越式發(fā)展，不斷豐富學校發(fā)展內(nèi)涵，努力再創(chuàng)新成績。l 以構(gòu)建幸福教育課程

15、體系為核心，繼續(xù)加強校本課程建設和學生綜合素質(zhì)評價改革，不斷滿足學生個性素質(zhì)發(fā)展的課程需要，把學校素質(zhì)教育逐步推向深入。l 以提升教師職業(yè)幸福感為核心，加強教師隊伍建設，加強教育教學創(chuàng)新與實踐，不斷提高教育教學能力與藝術(shù)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，引領學校的內(nèi)涵發(fā)展。l 適應一校多區(qū)新局面，以現(xiàn)代學校管理制度建設為抓手，在跨校區(qū)辦學共同體的新型集團化管理模式下，加強本部校區(qū)特色和品牌建設，發(fā)揮本部校區(qū)在學校發(fā)展中的示范輻射作用。四、三年年度發(fā)展目標及其落實（一）2015-2016年度主要發(fā)展目標發(fā)展領域目 標主要措施成功標志完成時間責任部門現(xiàn)代學校管理制度建設現(xiàn)代學校管理制度建設落實民主管理，完善

16、以績效分配制度為核心的學校內(nèi)部管理制度，建立較為完善的現(xiàn)代學校管理制度體系，提升學?？茖W管理水平。進一步規(guī)范教代會工作，落實教代會制度，積極創(chuàng)造條件，通過定期召開教代會、常年設置意見箱、建立信息化陣地等多種措施，暢通教代會代表參與學校決策管理的渠道；協(xié)同四校區(qū)制訂并審議淮師附小辦學共同體章程，合理定位本部校區(qū)和各分校區(qū)辦學共同體單位的相互關(guān)系。制訂本部校區(qū)三年發(fā)展規(guī)劃；修訂和完善內(nèi)部管理改革實施方案及其相關(guān)的配套制度，突出制度在獎勵及分配中的激勵與制約作用；建立并完善學校管理干部的儲備、聘用及管理制度，強化部門責權(quán)意識及規(guī)范辦事意識；完善班主任工作及其管理制度，強化全員育人、立德樹人的責任意識

17、；壓縮學校辦學規(guī)模，規(guī)范辦學行為，提升學校標準化建設水平。召開教代會，審議學校重要議題，審議學校年度工作總結(jié)和財務報告，教職工主動參與學校建言獻策的比例不低于30%，教代會代表對學校各項工作滿意度達90%以上；通過淮師附小辦學共同體章程，明確各校區(qū)辦學共同體的定位，理順各校區(qū)關(guān)系；制訂并由教代會審訂通過淮師附小本部校區(qū)2015-2018三年發(fā)展規(guī)劃；建立以課時核定為基礎的工作量考評辦法，制訂能夠激勵工作主動性、創(chuàng)造性的績效分配制度；嚴格依據(jù)上級有關(guān)文件及規(guī)定，修訂出臺出勤情況的獎罰規(guī)定教職工處罰條例等制度；制訂并實施學校管理后備人培養(yǎng)計劃；完成班主任工作量核定和績效考核辦法，提升班主任待遇；本

18、部校區(qū)一年級招生零擇校，班額控制到位。2016年7月2016年7月校長室黨總支工會校長室黨總支工 會打造優(yōu)秀教師團隊建立促進教師專業(yè)發(fā)展的良性機制，不斷提升師德修養(yǎng)，促進各層次教師專業(yè)發(fā)展，打造優(yōu)秀師資團隊。堅持實施“放心在附小”工程，加強師德修養(yǎng)教育，宣傳幸福教育理念，開展夸夸“我身邊的附小人”活動，提升教師職業(yè)理想與情感，以“附小精神”凝聚團隊意識，提高團體能力；健全各校區(qū)黨組織，加強校區(qū)黨建工作，通過黨員活動日等活動，引導黨員教師發(fā)揮示范輻射作用，引領教師專業(yè)發(fā)展；成立在督導室主管下的學校青年教師培訓中心，協(xié)同各校區(qū)，建立新進教師專業(yè)培養(yǎng)機制，啟動新進教師培訓工作；督導室協(xié)同四校區(qū)組建學

19、科教學研究中心組，指導四校區(qū)的學科教學及其教研工作；制訂教師三年專業(yè)發(fā)展計劃，開展以信息技術(shù)運用為重點的教育教學技能培訓及達標活動；開展校本培訓試點，制訂學校自主設計的學年度校本培訓方案，探索構(gòu)建注重項目引領、強化實踐運用、體現(xiàn)教研訓三位一體的校本培訓新模式；整合名師資源，牽頭建立校區(qū)間教育教學研究中心，建立和完善學校青藍工程、名師工作室等多層級教師培養(yǎng)機制，加強學科骨干教師、專家型名師的培養(yǎng)。落實好學期開學前的假期集中進行的課標、教材和專項培訓；探索包括教學沙龍在內(nèi)的校本研修新形式；編輯教科研通訊，開展學年度教科研專項評優(yōu)。教職工100%簽訂師德承諾書，師德修養(yǎng)的整體水平得到提升，家長滿意率

20、超過90%；“放心在附小”工程落在實處，教師師德教育堅持經(jīng)常，夸夸“我身邊的附小人”形成制度化，“附小精神”得以弘揚；新入職教師專業(yè)培訓組織健全，計劃及相關(guān)制度落在實處，校區(qū)新入職教師十項培訓達標率90%以上；校本培訓方案操作性強，校本培訓扎實，教師繼續(xù)教育通過率達到100%，教師滿意率超過80%，得到市教育局師資科、進修學校認可；電子白板、微課制作等技能培訓落在實處，校區(qū)教師電子白板使用率達到90%以上，開展翻轉(zhuǎn)課堂、智動課堂研究取得一定成效；教師三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃可行性較強，年度達成率超過70%；出臺“青藍工程”師徒結(jié)對考評細則，納入學校學期績效考核，青藍工程資料扎實，入職教師十項達標90%

21、以上；出臺淮師附小名師工作室管理辦法，依托工作室的學科骨干教師教學研修團隊成員有計劃、有活動、有成果，每個工作室在市級教育教學評優(yōu)中獲得二等獎以上獎次不少于5項；出版教科研通訊第八、九期。學科教師年度教科研評優(yōu)工作落實，訂報補貼落實到位。校區(qū)教師校本培訓及其繼續(xù)教育，學校支出超過10%（規(guī)定標準為5%）2016年9月2016年9月校長室督導室教導處校長室督導室教導處抓好學生養(yǎng)成教育落實“八個學會”培養(yǎng)目標，貫徹2015版中小學生守則，以促進學生自主發(fā)展、綜合發(fā)展為核心，構(gòu)建信息化環(huán)境下學生養(yǎng)成教育的良性機制。借助于國旗下講話、班隊會、金太陽校園電視臺、班級網(wǎng)絡空間、板報、知識競賽、專題征文等多

22、種形式，開展培養(yǎng)目標、校訓、校風、學風專題以及2015版中小學生守則專題教育活動；加強班主任隊伍建設，建立見習班主任制度，抓好班主任手冊填寫，核定班主任工作量，提高班主任待遇，落實好班主任的學期“三會”（開學的工作部署會、學期中的工作交流推進會，學期末的述職交流測評會）制度和學期優(yōu)秀班主任的崗位測評工作；從校區(qū)實際出發(fā)，精簡學校教育活動設計，注重提升校園傳統(tǒng)特色活動品質(zhì)和活動時效性；圍繞“八個學會”總體培養(yǎng)目標，突出“學會尊重、學會感恩、學會擔當”三個關(guān)于學會做人的教育重點，根據(jù)年段特點，制訂教育系列化要求，組建信息化教育資源制作團隊，開展符合學生發(fā)展特點的專項系列訓練，落實育人要求；利用學校

23、信息化資源，突出文明禮儀教育重點，繼續(xù)開展“文明班級競賽”活動，加強學生校園文明行為習慣的養(yǎng)成教育；加強調(diào)研，逐步改進，突出自主發(fā)展、綜合發(fā)展，繼續(xù)開展以爭當“十星學生”為載體的綜合素質(zhì)評價改革，堅持用好學生成長記錄冊，創(chuàng)新載體，注重實效。推進全員育人，每學期末向全體全體科任教師和行政人員征集包含全面育人的校本課程活動總結(jié)或?qū)W期教書育人育人案例，強化全員育人的意識。加強家?；拥慕逃餐w建設，家校協(xié)同開展教育活動，不斷制作和充實養(yǎng)成教育的信息化家庭教育資源。培養(yǎng)目標、校訓、校風、學風、守則教育扎實有效，1-6年級學生知曉率達到90%以上，三-六年級專題教育征文參與率100%；班主任待遇有一定

24、提高，隊伍建設成效顯著，家長及其學生滿意率超過70%；完善校園年度傳統(tǒng)特色活動設計方案，各項活動常抓常新，目的性和實效性強，過程性資料扎實，學生綜合素質(zhì)發(fā)展良好，校區(qū)學生在各級各類競賽評優(yōu)中成績良好，獲獎人次較多；堅持用好學生成長記錄冊，學生自主發(fā)展達標率普遍提高，自我教育滿意度在80%以上；圍繞三月“文明禮貌月”開展的文明禮儀教育活動，關(guān)注細節(jié)，扎實有效，文明禮儀自我教育滿意度達80%以上；既注重全面評優(yōu)，又注重教育重點項目，“文明班級”流動紅旗競賽辦法不斷完善，效果顯著，師生滿意度超過70%；每學期末全體科任教師和行政人員包含全面育人的校本課程活動總結(jié)或?qū)W期教書育人案例提交率超過90%，教

25、職工全員育人的意識明顯增強。家委會、家長代表積極投身學校教育活動，家校共同體建設有聲有色，家校互動平臺班級普及率和班級信息化聯(lián)絡平臺均達到100%；家長學校和學期家長會工作落實，資料詳實，參訓率超過90%。2016年6月2016年6月2016年6月校長室黨支部政教處大隊部校長室黨支部政教處大隊部校長室黨支部政教處大隊部優(yōu)化學科課堂教學建立以課例研究為抓手的高效課堂研究機制，著力探索基于交互式電子白板環(huán)境下的學科課堂教學有效模式和基于微課應用的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，提高課堂教學效率。 開展學科課程標準培訓、教材培訓，邀請學科教學專家和教育信息化專家進行學科教學課堂教學研究與發(fā)展的專題培訓； 依托校區(qū)

26、各學科教學中心組，制定基于信息化環(huán)境下的淮師附小學科課堂教學教育信息化應用的基本規(guī)范，修訂淮師附小課堂教學管理規(guī)范，指導高效課堂課例研究； 結(jié)合校區(qū)實際，創(chuàng)新形式，建立年級學科組或?qū)W科教研組每周課堂教學半日學習研討制度；分學科開展基于交互式電子白板模式下的高效課堂學科教研課觀摩研討活動；制訂淮師附小精品課例評審制度，建立精品課例資源庫，在校區(qū)內(nèi)開展包括研磨精品課、創(chuàng)新課例、黨員示范課等高質(zhì)量課堂教學的集中觀摩研討活動，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領作用；牽頭開展四校區(qū)基于交互式電子白板的學科課堂教學同課異構(gòu)研討交流活動，探索課堂教學規(guī)律，提高課堂教學效率；積極組織參加各種形式的課堂教學比賽觀摩活動，在

27、高層的比賽交流中，促進優(yōu)質(zhì)課堂教學案例研究；著眼于引導學生實現(xiàn)個性化自主學習，申報基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學研究課題和基于交互式電子白板的高效課堂教學模式探索的研究課題的申報，探索信息技術(shù)和學科教學深度融合的規(guī)律和方法，提升課堂教學研究的層次和效果。修訂出臺淮師附小課堂教學管理規(guī)范，制訂出臺淮師附小學科課堂教學教育信息化應用的基本規(guī)范，對于指導各學科課堂教學的有效開展具有指導意義，教師的有效認可率超過90%；建立并落實基于教研組的學科教學半日集中研討制度，深入開展課堂教學觀摩及專題研討活動；出臺淮師附小信息化環(huán)境下的精品課例評選制度，精品課例申報評審制度落實，黨員示范課、名師工作室精品展示課、優(yōu)質(zhì)

28、教研課落實到位，各類參賽課在市級以上比賽中取得好成績，形成一批有影響的基于信息化背景下高效課堂建設的教學設計或研究論文、視頻課例。落實學科教研組高效課堂教學課題申報及研究，基于交互式電子白板的課堂教學模式構(gòu)建以及基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂課題研究獲得市、校及其以上立項，課題覆蓋語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、科學等各學科，將各年級組各學科教研組教研方案納入到學校課題管理，研究工作有計劃、有落實、有成果、學期或?qū)W年階段性總結(jié)；校區(qū)內(nèi)或校區(qū)間的基于信息技術(shù)應用的課堂教學觀摩研討活動有聲有色，能夠涵蓋大部分學科，有效推動了高效課堂教學研究。2016年8月2016年8月校長室教導處校長室教導處建立適應學生發(fā)展的校本課

29、程體系積極建設適合學生發(fā)展的多層次多途徑的校本課程，滿足學生個性化發(fā)展需求，培育和強化校區(qū)發(fā)展特色。成立校本課程開發(fā)領導小組，制訂本部校區(qū)課程開發(fā)指導意見；精化設計傳統(tǒng)經(jīng)典校園文化活動，實現(xiàn)特色校本活動的課程化提升，豐富課程內(nèi)涵，提高活動課程的育人品質(zhì)；繼續(xù)打造并完善具有學科特色的學科活動課程體系，豐富學課程內(nèi)涵，拓展學科能力培養(yǎng)。在推進并完善經(jīng)典誦讀、計算能力達標訓練、武術(shù)、乒乓球等校本課程實施的同時，啟動校園足球、韻律操等校本特色課程建設，納入課程計劃予以落實；繼續(xù)推進信息學社團活動課程、小記者訓練課程實施，推進小小紅十字社團課程能夠建設和實施；優(yōu)化周三學生個性化特色課程設置，嘗試進行圍棋

30、、藝術(shù)、書法、繪畫、科技小實驗、合唱、舞蹈等部分課程的走班選修訓練；推動基于育人目標的校本化微課資源建設，滿足學生個性化自主學習的需要；本部校區(qū)課程開發(fā)組織健全，本部校區(qū)課程開發(fā)指導意見規(guī)劃合理，指導性強；韻律操、校園足球、校園武術(shù)課程融入學校課程計劃，訓練初見成效；傳統(tǒng)的學科校本課程教學質(zhì)量進一步提升，信息學奧賽、計算能力達標、經(jīng)典誦讀顯著提升學科素養(yǎng)；學科特色活動設計更加豐富，師本微課建設進一步取得實效。匯編淮師附小學科特色活動設計周三綜合活動課內(nèi)容更加豐富，走班式興趣特長訓練活動扎實進行；學生特長展示平臺豐富，多元主體的校本課程評價取得成效；完成一批學科及興趣特長培養(yǎng)的微課制作及其教學資

31、源建設。2016年7月校長室教導處政教處教育信息化運用打造智慧校園，推進信息化應用試點工作，進一步深化信息技術(shù)和教育教學的深度融合，強化學校信息化應用特色。繼續(xù)開展十二五課題研究，組建基于項目引領的信息化優(yōu)質(zhì)教育教學資源建設團隊，開展六年級數(shù)學總復習微課資源、中年級教材配套習作導學微課資源、基于“八個學會”的校本課程資源建設團隊，開展優(yōu)質(zhì)教育資源的建設和應用研究；繼續(xù)開展電子白板專項培訓，舉行電子白板進課堂專項檢查，實現(xiàn)交互式電子白板在學科教學的全面應用；啟動翻轉(zhuǎn)課堂教學研究，探索信息技術(shù)和學科教學深度融合的新模式；組建本部校區(qū)教育信息化研究中心，建立校區(qū)信息技術(shù)運用先鋒團隊，引領教師信息技術(shù)

32、運用能力及其素養(yǎng)的提高；制訂信息技術(shù)應用課題研究指南，積極申報各層級信息技術(shù)新應用研究課題，以課題研究推動應用研究； 在信息學社團繼續(xù)開展基于APP資源應用的翻轉(zhuǎn)課堂教學應用研究；教育信息技術(shù)實驗校全員培訓參與率、達標率均達100%。學校教育信息化應用領導重視、組織健全，信息技術(shù)應用先鋒團隊積極承擔相關(guān)項目研究和培訓任務；電子白板使用常態(tài)化，能夠較熟練使用電子白板的教師不少于80%；進行微課制作專項培訓及其達標競賽活動，掌握微課制作和教學應用教師不得低于30%；iPad進課堂的智動課堂教學研究正式開展試點，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學應用研究開展扎實，有計劃、有落實、有研討、有課例成果；立項一批信息

33、技術(shù)新應用市級及校級課題，并開展扎實研究。2016年8月校長室信息中心學?；窘ㄔO完善校區(qū)財務管理，完成學校校園改建方案的制訂依據(jù)有關(guān)規(guī)定，制訂學校物品采購、驗收及其報銷的相關(guān)規(guī)定，做好校產(chǎn)登記工作，規(guī)范財務管理；協(xié)助完成校園改造規(guī)劃設計，推動校園改造的啟動實施，保障日常基本教學秩序；按照招標方案，完成學校錄播教室、云辦公系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)的安裝和使用；出臺淮師附小物品采購審批及其驗收報銷暫行辦法，財務管理規(guī)范；通過本部校區(qū)校園改造方案，改造實施取得進展，各方面工作保障有序；建成錄播教室、云辦公系統(tǒng)，完成校園監(jiān)控系統(tǒng)的安裝和使用；2016年7月校長室總務處工 會（二）2016-2017年度主要

34、發(fā)展目標發(fā)展領域目 標主要措施成功標志完成時間責任部門現(xiàn)代學校管理制度建設 結(jié)合校區(qū)發(fā)展實際，繼續(xù)建立健全校區(qū)管理制度的立、廢、改機制，進一步完善學校各項管理制度，促進學校管理科學化水平的提高。堅持定期召開教代會，充分發(fā)揮工會組織在表達民意，促進和改善學校管理中的獻言獻策作用；調(diào)整和細化學年度發(fā)展規(guī)劃，使之更切合校區(qū)發(fā)展實際；進一步征求意見，完善以績效工資分配為核心的崗位質(zhì)量考評制度，加大考評結(jié)果應用，初步建立能夠發(fā)揮制度管理制約與激勵作用的長效機制；推動班主任聘任改革，啟動班主任準入及退出機制；落實學校管理后備人材培養(yǎng)計劃；繼續(xù)推進規(guī)范辦學，提升學校精品化品質(zhì)建設。能定期召開教代會，及時審議

35、學校重要議題，審議學校年度工作總結(jié)和財務報告，教代會基礎資料齊備；教職會代表對工會活動及其學校管理滿意度達60%以上；制訂落實2016-2017學年度校區(qū)發(fā)展規(guī)劃實施辦法，并能夠體現(xiàn)在學期及其學年工作安排上；包括內(nèi)部管理改革實施方案出勤情況的獎罰規(guī)定等管理制度的修訂工作扎實、有成效；完成淮師附小班主任聘任及管理辦法淮師附小后備干部管理辦法等新的管理制度文本草案的制定；繼續(xù)規(guī)范招生工作，嚴格按照零擇校要求，繼續(xù)壓縮一年級招生規(guī)模，嚴格控制班額。2017年8月2017年8月校長室相關(guān)部門校長室相關(guān)部門打造優(yōu)秀教師團隊 繼續(xù)培育和樹立“附小精神”師德典范，教師的團隊意識及敬業(yè)精神進一步增強，教育教學

36、能力和藝術(shù)水平不斷提高，一批青年教師和骨干教師成長迅速，各層級教師教育教學素養(yǎng)能力有顯著提升。繼續(xù)實施“放心在附小”工程，加強“附小精神”培育，樹立先進典型，強化校區(qū)團隊意識，提升教師師德素養(yǎng)；繼續(xù)落實新一年度新入職教師培訓，制訂新入職教師三年培養(yǎng)計劃，落實各項培養(yǎng)措施；成立青年教師學科研究會，搭建青年教師專業(yè)發(fā)展平臺，引導青年教師快速成長；繼續(xù)開展繼續(xù)教育的校本化試點，著眼于信息技術(shù)應用能力的提升，探索教學教研項目培訓；繼續(xù)加強和完善學校關(guān)于青藍工程、校級名師工作室的管理，簽署工作室人員承諾書，充分發(fā)揮市級名師工作室及勞模工作室的引領作用，加強骨干教師的培養(yǎng)；建立各種形式的教科研論壇交流制度

37、，推動校內(nèi)科研成果交流，提高教書育人水平?！胺判脑诟叫　惫こ淘鷮嶉_展，師德教育落在實處，每月夸夸“我身邊的附小人”形成制度化，“附小精神”得以弘揚；編印淮師附小師德故事，優(yōu)秀師德典型及其經(jīng)驗得以在校區(qū)傳播；年度新教師入職培訓有計劃、有措施、有檢測達標、有總結(jié)，達標率超過90%；青年骨干教師梯隊培養(yǎng)初顯成效，一批2-15年教齡的青年教師快速成長，在校區(qū)以上各學科各項教育教學活動中開始嶄露頭角；50%以上的教師能夠制作微課并展開教育教學應用；以校級名師工作室為龍頭的四校區(qū)學科教學研究聯(lián)動機制運行順暢，教研氛圍熱烈，各工作室均能完成學年任務承諾，骨干教師培養(yǎng)取得顯著成效；修訂和完善學校教育科研相關(guān)制

38、度，市級以上立項課題研究正常開展，以教研組學年度研究課題為主的校級課題研究推行順利，取得成效；編印教科研通訊第10、11期。.2017年8月校長室督導室教導處抓好學生養(yǎng)成教育繼續(xù)深化“八個學會”培養(yǎng)目標的落實，完善以爭當“十星學生”為載體的學生綜合素質(zhì)評價改革實施方案，積極構(gòu)建全員育人的良好局面，促進學生的自主發(fā)展和綜合發(fā)展。繼續(xù)完善文明班級流動紅旗競賽和班主任管理辦法，以多種形式開展班主任工作培訓，尤其是加強非語文班主任的跟蹤培訓，提高班主任工作水平；從校區(qū)實際出發(fā)，繼續(xù)完善校區(qū)傳統(tǒng)特色活動方案，注重提升校園傳統(tǒng)特色活動品質(zhì)和活動實效性；圍繞著2015版中小學生守則的學習貫徹落實，繼續(xù)強化班

39、級經(jīng)營理念，推進以培養(yǎng)學生自我管理、自主發(fā)展為重點的學生小組菜單式活動，做到“五自主”：自主選題、自主設計、自主活動、自主總結(jié)、自主展示；圍繞“八個學會”培養(yǎng)目標和校區(qū)學生發(fā)展實際，注重研討交流，制訂適合年級學生特點的校本訓練序列綱要，并指導學生結(jié)合“十星學生”達標競賽，充分利用各校區(qū)制作的信息化資源,以多種形式，開展專題學習與訓練，促進自身的綜合發(fā)展和自主發(fā)展；繼續(xù)推進全員育人，開展以科任學科為主體的學期教書育人育人案例評比，納入學?？冃Э己?；繼續(xù)加強家?；拥慕逃餐w建設，選擇家長志愿者協(xié)助學校開展育人活動，借助于信息技術(shù)手段，辦好家長學校，開好一學期一次的全員家長會，家校協(xié)同開展教育活

40、動。班主任隊伍建設和管理富有成效，積累了推進非語文教師擔任班主任的管理經(jīng)驗；文明班級流動紅旗競賽辦法更加完善，更加富有教育實效性，師生滿意率較上學年有所提高；各層級的校園特色活動方案更加切合實際，活動組織更加周密，學生參與受眾面不斷提高，做到人人都有自己喜歡的校園活動，人人都有機會在學校和班級活動中一展風采；學生自主開展的學習守則、踐行守則活動豐富多樣，踐行守則的自覺性大大提升，自我教育能力不斷提高，文明禮儀及其文明行為重點檢查項目學生表現(xiàn)優(yōu)秀率在90%以上；學生綜合素質(zhì)評價改革繼續(xù)推進，綜合素質(zhì)評價改革專題論壇交流涌現(xiàn)出鮮活的做法和經(jīng)驗；匯編刊印淮師附小本部校區(qū)教書育人案例集錦；信息化背景下

41、的家校結(jié)合更加緊密，家長學校落實到位，家校共同體活動逐步普及，家長志愿者活動有聲有色，大大豐富了學校教育教學活動的內(nèi)容，。2017年8月校長室政教處大隊部優(yōu)化學科課堂教學探索各層級課題項目引領下的高效課堂研究，構(gòu)建以典型課例為依托的基于交互式電子白板環(huán)境下的學科課堂教學的常態(tài)化教學模式；在部分學科探索基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，有效促進學生的個性化自主學習，提高課堂教學效率。多校區(qū)聯(lián)動，繼續(xù)深化基于交互式電子白板環(huán)境下的高效課堂建設，形成一批以典型課例為代表的具有可推廣價值的教育信息化學科應用模式；繼續(xù)推進智動教學研究，探索基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學應用，構(gòu)建信息技術(shù)和學科課程深度融合的有效模式；

42、修訂我校課堂教學評價標準，推進學科課堂教學質(zhì)量評價活動，促進各學科課堂教學教研水平的有效提升；借助于信息化手段，加強學科課堂教學及學科綜合實踐活動設計，探究校內(nèi)外一體化的學科教學訓練模式，全面提升學生學科綜合素養(yǎng)。多校區(qū)聯(lián)合的學科課堂教學研究機制組織健全，制度完善，四校區(qū)聯(lián)動的學科教學研討活動有方案、有時間、有陣地、有措施、有成果、有實效；精品課例展示交流研討形成常態(tài)化，學校各學科精品課例資源庫不斷豐富；出臺各學科課堂教學評價標準，完善了學科教學質(zhì)量評價體系，促進了學科教學改革，提高了學科教學質(zhì)量；征集編印淮師附小學科教學教育信息化應用設計優(yōu)秀案例，推動了基于信息化背景下的高效課堂教學應用研究

43、的深入；立足學科教研組和名師工作室，完成一批校級、市級、省級信息化背景下的高效課堂教學模式構(gòu)建的研究課題的申報和立項，各項課題研究有序推進；2017年6月校長室教導處建立適應學生發(fā)展的校本課程體系建立適合學生發(fā)展的多層次多途徑的校本課程，并初步形成體系，學生個性化發(fā)展需求得到一定的滿足；以校本課程開發(fā)和實施為重點的校區(qū)發(fā)展特色得以初步體現(xiàn)。制訂校本課程開發(fā)實施年度發(fā)展計劃；開展學科素養(yǎng)教育與學科活動設計專題研討，提高教師積極開發(fā)學科活動課程的意識和能力；將經(jīng)過實踐檢驗成熟的特色教育教學課程納入到學校課程計劃中來，豐富和完善校本課程體系；加強校本課程實施質(zhì)量評價研究，規(guī)范校本課程設計及實施，提高

44、校本課程教學質(zhì)量；發(fā)掘校內(nèi)外師資，引入社會資源，不斷豐富科學創(chuàng)新、藝術(shù)審美、體育健身、育德修身、學會生存、學科拓展等領域選修課門類，進一步滿足學生的個性化需求；繼續(xù)進行以微課為內(nèi)容的特色校本課程及其資源建設，滿足個性化自主發(fā)展的需要。學校課程建設領導小組及校本課程年度發(fā)展計劃很好地引導了校本課程建設；納入學校課程計劃的校本課程得以穩(wěn)步實施，實現(xiàn)常態(tài)化開設；學科性特色活動課程繼續(xù)堅持實施，匯編出淮師附小學科特色活動設計周三特色選修課內(nèi)容更加豐富，走班式興趣特長訓練活動扎實進行；學?；谖⒄n的校本選修課程滿足了學生在興趣特長、生活技能、創(chuàng)新實踐等方面的課程需求，促進了自主發(fā)展、綜合發(fā)展；以班級家長

45、大講堂為載體的家長資源在各班級得以普遍應用，豐富了學校校本課程內(nèi)涵。2017年7月校長室政教處大隊部教育信息化運用充分發(fā)揮現(xiàn)有信息技術(shù)條件優(yōu)勢，改進學科教學，提高教學效率；以微課制作及其教學資源建設為重點，加強翻轉(zhuǎn)課堂教學研究與實踐；探索基于ipad教學應用為特征的智動課堂教學模式。加強信息技術(shù)應用與創(chuàng)新先鋒團隊建設，充分發(fā)揮其引領與示范作用；繼續(xù)加強教育信息新技術(shù)、新平臺的使用培訓與達標；繼續(xù)開展十二五課題關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育教學資源的建設和應用研究，豐富微課資源庫，在應用中發(fā)揮教育教學效益。加強ipad進課堂典型課例研制，推動ipad班的不斷拓展信息技術(shù)應用培訓成效明顯，教師電子白板課件制作及使用

46、普及率達到95%以上，微課制作及其資源應用普及率達到50%以上；基于十二五課題的教育教學資源建設成效顯著，在日常學科教學中得到經(jīng)?；瘧茫芎玫卮龠M了學生自主學習；翻轉(zhuǎn)課堂教學的課例研究在更多學科教學中得以展開，形成一批有代表性的研究課例；ipad進課堂的智動課堂教學班級規(guī)模顯著擴大，成效初步彰顯。2017年6月校長室教導處學?；窘ㄔO 完成校園改造計劃，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學用房的教育教學功能，完善功能教師建設，改善教師辦公條件改善完成校園改造計劃，建成新教學樓和新運動場；建成新美術(shù)室、合唱音樂教室、書法教室和陶藝教室，滿足教學需要；改善辦公條件，完成新教學樓內(nèi)教師云辦公系統(tǒng)到桌面的設備添置完成校

47、園改造，學校教學區(qū)、運動區(qū)域?qū)崿F(xiàn)相對分離；美術(shù)室、音樂教室、書法教室、陶藝教室建成并發(fā)揮作用；新教學樓實現(xiàn)云辦公系統(tǒng)到桌面，教師辦公條件得到改善。2017年7月校長室（三）2017-2018年度主要發(fā)展目標發(fā)展領域目 標舉 措成功標志完成時間責任部門現(xiàn)代學校管理制度建設進一步完善學校各項管理制度，學校管理干部得到充實，各部門職能進一步增強，依托健全制度的自能化管理水平得到提高，學校精品化建設及其成果更加突出。繼續(xù)進行學校教育教學管理規(guī)范、招生制度和崗位責任制度等相關(guān)制度的修訂，強化校區(qū)全員參與的教育教學活動的管理，提高教師隊伍整體行動執(zhí)行力與協(xié)調(diào)性；依照內(nèi)部改革及其績效考核方案，實施更加全面和

48、科學的崗位質(zhì)量考核，建立考核結(jié)果應用的長效激勵機制；進一步擴大非語文學科班主任聘任，建立更有激勵作用的班主任管理辦法；加強學校管理后備干部培養(yǎng)，完善各校區(qū)校級管理干部配置。能夠定期召開教代會，教職工參政議政的主動性有所提升，向?qū)W校建言獻策的教師比例逐年提升，超過50%；制訂落實2017-2018學年度校區(qū)發(fā)展規(guī)劃實施辦法，并能夠體現(xiàn)在學期及其學年工作安排上；修訂出臺淮師附小教學教研常規(guī)管理暫行規(guī)定淮師附小全員育人管理暫行規(guī)定淮師附小后備干部管理辦法淮師附小教育教學事故認定和處理辦法淮師附小班主任聘任及管理辦法淮師附小校內(nèi)職評及其崗位晉級暫行實施辦法淮師附小各級優(yōu)秀教師申報評優(yōu)及其表彰獎勵暫行規(guī)

49、定淮師附小中層干部晉聘暫行辦法等制度，編印淮師附小管理制度匯編；學校管理干部及后備管理人材培養(yǎng)工作扎實，基礎資料齊全。2017年12月黨總支校長室打造優(yōu)秀教師團隊形成教師專業(yè)發(fā)展的良好機制，著力進行以青年教師為主體的骨干教師隊伍培養(yǎng)，95%以上的各層次教師專業(yè)發(fā)展水平得以顯著提升。繼續(xù)扎實推進上一學年度關(guān)于促進教師專業(yè)成長的各項工作，落實新教師入職培訓，推進學科名師工作室、勞模工作室團隊的骨干教師培養(yǎng)工程，以及依托四校區(qū)青年教師協(xié)會、學科教學研究中心組、青藍工程師徒結(jié)對等形式的校本研修與培訓，努力做到組織健全、計劃可行、措施得力、落實充分、成效明顯。繼續(xù)推進校本培訓試點工作，對我校校本培訓試點

50、工作進行全面總結(jié)和驗收。四校區(qū)聯(lián)合舉行2015-2018淮師附小教科研成果獎的征集和評選，召開教科研成果發(fā)布會，評選淮師附小教科研先進個人和優(yōu)秀團隊；完成對校級名師工作室的驗收評比工作；編印淮師附小教科研通訊12、13期。完成年度繼續(xù)教育校本培訓、新教師入職培訓、名師工作室、青藍工程等各項規(guī)定任務的達標驗收，達標率均能達到學校規(guī)定的基本要求；本部校區(qū)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃有效實施，整體目標達成率在70%以上，近三年來，在學科帶頭人、骨干教師、教壇新星、紅燭杯競賽以及特級教師評審中，明顯優(yōu)于同類學校；校本培訓試點工作評估驗收取得顯著成效，彰顯學校特色，對全市小學具有示范引領作用；教科研成果豐碩，三年內(nèi)

51、有不少于120項（件或篇）各類成果在市級以上評審中獲獎或發(fā)表，有不少于10項的各層級教科研課題順利結(jié)題，并在省級以上各類教科研成果的評審中取得好成績；出版學校2016-2018教科研成果集，教科研通訊出版第12、13期。2018年8月督導室教導處政教處抓好學生養(yǎng)成教 育將學科素養(yǎng)與良好的行為習慣養(yǎng)成相結(jié)合，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升，形成追求全面發(fā)展、特色發(fā)展、個性發(fā)展、自主發(fā)展的校園文化氛圍，學生良好品質(zhì)的校域特點更加鮮明。繼續(xù)推進學生綜合素質(zhì)評價改革的探索，在促進綜合發(fā)展、自主發(fā)展基礎上，融入學科素養(yǎng)評價，鼓勵個性化特色發(fā)展；進一步完善學校校園活動方案，為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展評價建立包括網(wǎng)絡

52、平臺在內(nèi)的多樣化展示交流平臺，進一步營造良好的發(fā)展氛圍；進一步完善信息化環(huán)境下的學生綜合素質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展的校本化特色課程建設，活動陣地建設，促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升；充分調(diào)動年級、班級以及家庭開展特色化教育活動的積極性，進一步創(chuàng)新載體，開展班隊活動、十分鐘隊會、校外實踐活動以及各類綜合實踐活動，完善家校合作的方法途徑，進一步提高家校結(jié)合的實效性。進一步融入學科素質(zhì)發(fā)展內(nèi)容，自主發(fā)展、綜合發(fā)展基礎上的個性發(fā)展成效顯著，學生綜合素質(zhì)教育評價報告冊更加完善；包括校園電視臺、班級網(wǎng)絡空間、學校門戶網(wǎng)站、學校微信平臺等信息化展示平臺在內(nèi)的學生綜合素質(zhì)發(fā)展展示平臺更加豐富，促進了學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展

53、；以電視德育視頻資源、微課資源為主要載體的促進學生自主發(fā)展、綜合性發(fā)展的信息化校本課程教育資源設和應用取得明顯成效，師生家長滿意率超過70%以上；學校全員育人的局面初步形成，班主任隊伍建設和管理有章可循，成效顯著，學科教師教書育人自覺性明顯提升，受到學校及其以上部門表彰的各類教書育人典型和優(yōu)秀班主任超過教師總數(shù)的30%；家校教育共同體建設更加有效，家長及其引入的社會教育資源在學校教育過程中的作用更加突顯，家長對于孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展?jié)M意度達到70%以上。2018年8月校長室政教處優(yōu)化學科課堂教學結(jié)合課題項目驅(qū)動，開展基于信息化背景下的優(yōu)質(zhì)課例研究，總結(jié)小學學科教學和信息技術(shù)深度融合的基本規(guī)律，探索以信息技術(shù)應用為特征的課堂教學新方法、新策略、新模式，提升我校以課例研究為抓手的高效課