淺析職業(yè)學(xué)校普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效途徑

1、論文：淺析職業(yè)學(xué)校普通話 應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效途徑姓 名：連建紅學(xué)科： 普通話 摘 要普通話既是現(xiàn)代漢民族的共同語，又是我國的國家通用語言。本文從職業(yè)學(xué)校學(xué)生普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)的角度來說明普通話的教學(xué)改革，分析當(dāng)前職業(yè)學(xué)校在普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)方面存在的問題，解析普通話教學(xué)在傳授基礎(chǔ)知識、基本理論的同時，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的良好習(xí)慣，把普通話教學(xué)和課外的訓(xùn)練結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的普通話水平。關(guān)鍵詞：普通話；應(yīng)用能力；有效途徑緒 論眾所周知，我國地大物博，人口眾多，是一個多民族、多語種、多方言的國家?！按罅ν茝V和積極普及普通話”是我國一項(xiàng)基本的語言政策，是社會主義物質(zhì)文明

2、、精神文明建設(shè)的重要組成部分，是當(dāng)前語言文字工作的主要任務(wù)之一，對于加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國家統(tǒng)一具有重要意義。普通話水平的高低更是成為教師、播音員、節(jié)目主持人的上崗條件和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)條件。這就要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生必須具備得體、恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)能力。本文從職業(yè)學(xué)校學(xué)生說好普通話的必要性入手，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行探討。一、職校學(xué)生普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)目前存在的問題（一）生源語言情況復(fù)雜 職業(yè)學(xué)校生源遍布廣泛，招收的學(xué)生來自不同區(qū)域，各地方語言情況較為復(fù)雜，以山西長治為例，共有十三個縣區(qū)，方言種類繁多，語音面貌差別很大。學(xué)生掌握普通話的情況參差不齊，導(dǎo)致在日常的普通話教學(xué)中，

3、教師的教學(xué)難度很大，也無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。 （二）學(xué)生不重視普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng) 很多中職學(xué)生對普通話課程不夠重視，認(rèn)為普通話只是一門可有可無的課程，普通話“不學(xué)也會”，在學(xué)校里要掌握的專業(yè)知識，要過的專業(yè)證書已經(jīng)夠多了，相比之下，普通話證書的含金量并不高。因此，教師在教學(xué)中如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)興趣，成為亟待解決的問題。 （三）校園里普通話氛圍不夠濃厚筆者曾做過調(diào)查，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校園里主動講普通話的機(jī)會少之又少，僅有課堂上回答老師問題時用普通話、在校園里向老師問好時用普通話、參加演講、朗誦比賽時用普通話等等，但大多是被動講普通話。不管是學(xué)生和教師講話，還是學(xué)生之間聊天，

4、方言土語、語言不規(guī)范等現(xiàn)象暴露無疑。語言的學(xué)習(xí)需要好的環(huán)境，需要在這個環(huán)境中不斷地練習(xí)才能形成好的語言習(xí)慣。而良好的語言環(huán)境是需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同去營造的。 （四）對學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化培訓(xùn)的力度不夠 學(xué)校有語言文字工作的活動方案，但大多落實(shí)不到位，每年的推普周也大多流于形式。抓語言多，抓文字少，比如活動的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育而對用字規(guī)范化教育尚顯不足。 二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生具備較強(qiáng)的普通話應(yīng)用能力的必要性 （一）社會環(huán)境的需要 當(dāng)今信息時代，人們的社會交往日益頻繁，語言交流在社會活動和日常生活中的地位就顯得尤為重要。有人把“舌頭、金融、電腦”并稱為現(xiàn)代世界威力無比的三大武器，因

5、此，語言表達(dá)能力已經(jīng)成為當(dāng)今社會決定一個人事業(yè)優(yōu)劣成敗的重要因素，成為現(xiàn)代人才的必備素質(zhì)之一。（二）未來職業(yè)的需要 職業(yè)教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想是“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們未來的職業(yè)決定了他們將會接觸來自不同層次、不同地區(qū)、不同行業(yè)的人，他們從事的大多是公共服務(wù)行業(yè)，如商業(yè)、銀行、保險、醫(yī)院、旅游場所、賓館、酒店、文化館、博物館等，均是普通話語言環(huán)境的重要領(lǐng)域。服務(wù)是窗口，普通話就是首選的必備技能。例如從事商貿(mào)旅游工作的人才，如何宣傳企業(yè)形象，如何展示優(yōu)質(zhì)服務(wù)，都必須靠規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的普通話去完成。因此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)時，如果能將普通話應(yīng)用自如，將會在未來就業(yè)競爭中占

6、有優(yōu)勢。 （三）個人素質(zhì)修養(yǎng)的需要作為現(xiàn)代漢語的共同語，普通話吸納了中華民族各個民族的語言的精華部分，同時又具有讓語言表達(dá)富有音樂性和表現(xiàn)力的突出特點(diǎn)，學(xué)好普通話，不但能使自己的語言能力大大加強(qiáng)，而且擴(kuò)大了個人的知識面，體現(xiàn)了個人修養(yǎng)。學(xué)好普通話，擁有普通話，就好像一個人穿了一件漂亮的外衣，從而變得美麗大方， 一口流利的普通話可以有力地提升個人外在形象，表現(xiàn)出個人優(yōu)雅的氣質(zhì)，甚至?xí)绊憘€人的公眾形象。三、職業(yè)學(xué)校學(xué)生提高普通話應(yīng)用能力的有效途徑 （一）加強(qiáng)職校學(xué)生對提高普通話應(yīng)用能力的認(rèn)識 當(dāng)學(xué)生接觸普通話課程時，教師有義務(wù)向?qū)W生宣傳國家的語言文字政策，用具體生動的事例來說明使用普通話的重要性

7、，鼓勵學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從思想上認(rèn)識到提高普通話應(yīng)用能力的必要性。如果學(xué)生們意識到，普通話不達(dá)標(biāo)會影響今后的就業(yè)，普通話不標(biāo)準(zhǔn)會影響到工作、生活中的人際交往，會帶來很多不必要的麻煩甚至?xí)绊懙綄淼陌l(fā)展，他們自然會重視普通話的學(xué)習(xí)，自覺地進(jìn)行普通話應(yīng)用能力的訓(xùn)練。（二）消除學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的心理障礙職業(yè)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生來自于不同區(qū)域，生源復(fù)雜，語言面貌參差不齊，還有部分學(xué)生，盡管認(rèn)識到了普通話的重要性，但由于自身的語言天賦較差，有較重的方音，因此羞于開口，怕自己說不好被同學(xué)諷刺、笑話。在課堂上不敢開口，在生活中更不敢練習(xí)，所以便干脆“方言到底”。針對這種情況，需要教師深入了解學(xué)生的心理來把

8、握課堂氣氛，調(diào)整授課進(jìn)度，遵循由簡入繁、由易到難的原則，更重要的是教師要多給學(xué)生鼓勵，鼓勵學(xué)生敢說普通話，堅(jiān)持說普通話，讓學(xué)生情緒飽滿和信心十足地去學(xué)習(xí)普通話，才會收到事半功倍的效果。 （三）結(jié)合普通話水平測試開展普通話教學(xué)普通話水平測試已開展了多年，現(xiàn)在越來越得到人們的重視。針對職校學(xué)生普通話測試過關(guān)率較低的實(shí)際，給普通話教學(xué)提出了新的要求，從事普通話教學(xué)的老師要將普通話測試與普通話教學(xué)緊密結(jié)合起來，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力和動力，真正確立普通話考證的短期目標(biāo)和提高普通話水平的長遠(yuǎn)目標(biāo)，做到“以測促訓(xùn)，以測保訓(xùn)”。 （四）重視課堂教學(xué)和課外訓(xùn)練，拓展途徑，有效提高職校生的普通話應(yīng)用能力 1.分專

9、業(yè)開設(shè)普通話訓(xùn)練課，形式多樣地開展課堂教學(xué) 職業(yè)學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)專業(yè)人才的需要，開設(shè)了普通話訓(xùn)練這一課程，進(jìn)行專門的普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)。因此為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為可采用多種教學(xué)形式。除了利用晨讀時間和課堂上對常規(guī)的字、詞、句的朗讀口語訓(xùn)練之外，繞口令、對話練習(xí)、情景模擬都是非常好的教學(xué)方式。比如酒店專業(yè)、導(dǎo)游專業(yè)可設(shè)置職業(yè)場景，結(jié)合角色扮演，進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，不但提高了普通話口語表達(dá)能力，還對專業(yè)技能進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)。另外，成語接龍、故事接龍、講故事大賽等也是學(xué)生們喜歡的教學(xué)方式。可以讓學(xué)生思維活躍，激發(fā)其創(chuàng)造性，普通話能力在輕松和愉快的氛圍中得到了提高。此外，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，利用光盤、視頻

10、聆聽名家的朗誦和演說，感受普通話的優(yōu)美動聽，激發(fā)學(xué)生掌握普通話的濃厚興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。還可以在教學(xué)中穿插普通話模擬測試，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)意識，提高訓(xùn)練強(qiáng)度。2.以語文課為主，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的語言文字能力 除了專門的普通話訓(xùn)練課以外，語文教學(xué)也是進(jìn)行普通話訓(xùn)練的主要課堂，對普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng)有很大的幫助。語文學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的漢語言文字應(yīng)用能力，是聽、說、讀、寫四合一的，全方位的語言練習(xí)。因此，語文教師是普通話教學(xué)的直接指導(dǎo)者，語文課也是學(xué)校普及普通話的主要陣地。只有在教學(xué)中堅(jiān)持語言文字規(guī)范化，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，才能逐步增強(qiáng)學(xué)生的語言文字能力。 3.豐富第

11、二課堂活動，營造良好的語言文字環(huán)境 學(xué)習(xí)語言，要有好的語言環(huán)境，需要天天聽，天天說，這是一個長期的過程。僅僅把普通話的訓(xùn)練停留在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的訓(xùn)練效果是在課堂外收獲的。因此，必須注重課內(nèi)、課外訓(xùn)練相結(jié)合。首先，教師要成為學(xué)生的榜樣，堅(jiān)持使用普通話，不能上課“普通”下課“方言”，更不能只要求學(xué)生不要求自己，要身先垂范作表率。其次，學(xué)?？砷_展第二課堂活動，如演講訓(xùn)練班、主持播音訓(xùn)練班等，成立話劇社、小品社、校園廣播站等語言文化陣地，通過課外訓(xùn)練，輔助提高普通話應(yīng)用能力。開展二課堂活動,不僅發(fā)展了學(xué)生的特長，提高了他們的語言表達(dá)能力，而且通過他們影響帶動更多的學(xué)生講好普通話。三是開展豐富

12、多彩的課外活動。以推普周、語言文字評估工作為契機(jī)，組織學(xué)生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報(bào)、找錯別字等語言文字方面的系列活動。對那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，鼓勵學(xué)生們自覺地進(jìn)行普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 4.養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的良好習(xí)慣，使普通話成為生活語言、校園語言普通話教學(xué)僅注意課堂的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了提高學(xué)生的普通話水平，普通話教師有必要督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。一是學(xué)習(xí)普通話的自覺習(xí)慣。只有學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)普通話，才會有較大的進(jìn)步，這種習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的督促和學(xué)生的相互督促。二是聽普通話的習(xí)慣。我們有些學(xué)生不習(xí)慣聽普通話，這就需要督促學(xué)生常聽普通話，養(yǎng)成聽普通話的習(xí)慣

13、。三是練普通話的習(xí)慣。很多說方言的同學(xué)羞于說普通話，我們要幫助學(xué)生克服羞澀心理，有針對性地多練普通話，不斷糾正語音上的問題。四是說普通話的習(xí)慣。不但要求在課堂上說，更重要的是在生活中也要說，抓住一切機(jī)會練說普通話，在練習(xí)中不斷糾正錯誤。五是糾正的習(xí)慣。分兩種情況：一是自糾。二是他糾。在學(xué)習(xí)普通話的過程中，存有幾種情況，一是有的知道自己的語音錯誤和缺陷，并能自我糾正的；二是有的知道自己的大多數(shù)問題，有些可自我糾正的；三是個別普通話基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，不知道問題且不能糾正的。因此教師要根據(jù)不同類別的學(xué)生分層次進(jìn)行輔導(dǎo)。最后要鼓勵學(xué)生積極參加各種形式的普通話口語訓(xùn)練的活動和語言類比賽，提高學(xué)生普通話水平的同時，營造濃厚的校園語言